淺談小學語文課文的文化價值追求及處理

韓立文

摘要：小學語文課文在引導未成年的身心發展方面，發揮著至關重要的作用。把握好新課改下小學語文的價值取向，是非常關鍵的。小學語文課文的價值追求是非常廣泛的，它會深入到未成年人成長的各個方面，對構建未成年的文化價值體系、健全孩子的人格發展有著非常大的影響，所以教學處理一定要符合當前學情，為語文課文的文化價值追求找準方向。

關鍵詞：文化素養；文化價值 ；教學處理

小學語文最大的價值所在就是滿足未成年道德文化的發展需求，將未成年的思想道德建設和愛國情操做出正確的引導，培養學生對語文文化的學習和對生活細膩的心靈體驗，并提上日常的教學日程，使學生在學習文化知識的同時，培養積極向上的思維定向，逐漸提高自己文化素養和道德素養。對于教師而言，擁有較高的教學處理能力，能夠對整個教學流程很好地掌握和駕馭，這也對學生的發展有著非常重要的影響。

一、構建正確的價值取向

小學語文課文的選取是與時代的主流意識形態關聯的，每一篇課文的選取都有其獨特的價值意義，其中主要的價值追求與思想體系包括：弘揚愛國主義的情懷，增強未成年的愛國主義情感；學習傳統的孝悌之道，從小就樹立起學生敬老愛幼的思想意識；弘揚時代精神，使學生了解當今世界的主旋律，從小為其建立起放眼世界的思想觀念等。

學生在未成年時期，對世界的一切都充滿著好奇，周圍環境對其有著潛移默化的影響。小學語文課文可以運用課文中好的故事與情節，來激發學生的思考能力和想象能力，并在日常生活實踐中去激發學生的學習興趣。比如，可以利用書本上的圖片信息和名人傳記來樹立學生愛護環境、珍惜水資源、敬畏自然和養成勤儉節約的美好品德。還可以利用視頻觀賞和看圖繪畫的教學方式，引導學生的日常生活行為與內心世界，幫助學生學會自立自強、誠實守信的正確觀念。在學習的過程中，小學語文也注重對學生探索精神的啟發，所以也選用了一些有關懷科學家和科學探索的篇章。用科學家別致的思想行為和執著的敬業精神去感染學生，在探索科學奧秘的同時，注重對學生身心的健全與品格的培養。引導學生運用科學家的視野去觀察身邊的事物，去探索自然界的神奇與偉大，從而使他們的想象能力與實際操作能力相結合，實現語文課文的真正價值。

二、運用正確的教學處理方式

首先，要使語文學科與其他的學科相互連接起來，使學生感覺得到生活處處有語文的存在，廣泛而綜合地處理語文與其他學科之間剪不斷的聯系，也將其他學科的精髓之處帶到語文教學中來，激發學生學習語文課文的興趣。達到教學知識的全面性和綜合性，使之相互補充、相互促進。這也是一種文化的回歸與文化再創造的過程，使學生覺察到一種文化的召喚和熏陶，體驗當代文化生活，吸取優秀的文化營養，使其了解到地域文化的差異，并使學生樹立正確的文化態度，尊重文化地域的差異性和世界文化的多樣性；將各種不同的文化知識在語文課文和教學過程中體現出來，讓學生充分地體會到語文學科所帶來的樂趣，使學生更加熱愛語文，從各個方面去學習語文，并從中學習到知識與規范。

其次，語文教學一定要找準突破口。從一個點入手往往比將所有的知識點一起鋪開，更容易被學生接受，在教學中，教師要落實課程的主要方向的掌握，體現其中比較突出的重點和獨特的見解。語文課文的涵蓋面比較廣泛，學習的知識也是非常寬泛而籠統，如何將復雜的知識網在教學中轉變得讓學生更容易理解，就要找準一個好的切入點。比如，可以利用學生平時比較感興趣的事例，然后慢慢引導學生展開思路，使其自然而然地進入要講的課文中來，也可以設置一些懸念，或者提出一些問題，激發學生的好奇心理，促進學生自主地去學習課文，多方面地去提高學生的素養，從而達到最終的教學目的。

最后，語文課文知識點從一元化走向多元化，也是新課改要求下語文課文需要改革的重點，所以對語文課文的知識點，就要求多層次展開進行解讀，不論是課文內容的解讀還是教學方法的實施，都必須要向著多元化的方向發展，豐富語文課文的文化韻味，注意培養學生的語文底蘊。在解讀語文課文內容的同時，注重對意境的把握，使學生逐漸地體味到語文教學的獨特魅力，從被動的讓老師牽制著學習，走上自發主動去學習的道路，提高語文課文學習的教學標準、教學質量和教學品味，使語文課堂的氛圍更加的濃厚，從而全面地、多角度地去提升學生的綜合素養。

小學語文課文的文化價值追求與教學處理方式是密不可分的，二者互為表里，彼此相互促進，只有把握好二者之間的相關性，才能把教學的效果達到最優化，將其有機地結合起來，體現多元化的教學模式，小學語文課文在引導未成年的身心發展方面，發揮著至關重要的作用。把握好新課改下小學語文的價值取向，是非常關鍵的。小學語文課文的價值追求是非常廣泛的，它會深入到未成年人成長的各個方面，對構建未成年的文化價值體系、健全孩子的人格發展有著非常大的影響，所以教學處理一定要符合當前學情，為語文課文的文化價值追求找準方向。在理解課文主旨的基礎上，注重系統的開放性，拓寬學生對課文知識的視野，增強學生對語文課文情感價值的體會。