如何活用班班通，優(yōu)化初中語(yǔ)文教學(xué)

陳麗華

摘要：班班通技術(shù)是集圖文、聲音、影像于一體的現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)，對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)有著重要的意義。需要教師認(rèn)識(shí)到的是，班班通技術(shù)只是教學(xué)的輔助手段，教師應(yīng)該充分利用班班通技術(shù)的直觀性和視覺(jué)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但同時(shí)也要結(jié)合教材內(nèi)容設(shè)計(jì)課件內(nèi)容，并在尊重學(xué)生的主體性地位原則下，最大化實(shí)現(xiàn)課堂結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的效率。

關(guān)鍵詞：班班通技術(shù)；初中語(yǔ)文教學(xué)；優(yōu)化

班班通技術(shù)是集圖文、聲音、影像于一體的現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)，將其應(yīng)用在語(yǔ)文教學(xué)中有利于將抽象的語(yǔ)言文化具象化，帶給學(xué)生視覺(jué)上的沖擊，吸引學(xué)生的興趣，提供學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。與此同時(shí)，為防止教師和學(xué)生對(duì)于班班通技術(shù)過(guò)度依賴，教師在教學(xué)中要學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用班班通，促進(jìn)教學(xué)。

1利用班班通技術(shù)的直觀性和視覺(jué)性。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)語(yǔ)文在所有的課程中處于較為微妙的地位：一方面，語(yǔ)文身為我國(guó)母語(yǔ)，學(xué)生有著良好的語(yǔ)言基礎(chǔ)，在理解和使用上較為輕松；另一方面，正是由于對(duì)母語(yǔ)熟悉，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感覺(jué)不到挑戰(zhàn)性，加上傳統(tǒng)教學(xué)的“填鴨式”教學(xué)，使得學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如數(shù)學(xué)和英語(yǔ)等學(xué)科。班班通技術(shù)解決了傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的弊端。班班通技術(shù)是集圖文、聲音、影像于一體的現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)，應(yīng)用于語(yǔ)文教學(xué)中，既可以提供真人朗誦的音頻指導(dǎo)，又能夠通過(guò)圖片或視頻的展示將文章內(nèi)容具體化，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性有著重要的作用。

例如，《蘇州園林》這篇課文中，葉圣陶先生多次提及蘇州園林“如在畫(huà)圖中”，并且突出在蘇州園林的細(xì)節(jié)描寫(xiě)如假山、池沼、樹(shù)木以及結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)上。雖然作者描繪的非常細(xì)致，讓人向往，但是傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師只能夠采用讀教材的方式教學(xué)，并不能讓學(xué)生真正感受到蘇州園林的美麗景致，學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文課堂的興趣自然不高。然而，運(yùn)用班班通技術(shù)可以為學(xué)生直觀的展示蘇州園林的圖片或視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到教學(xué)目的。2結(jié)合教材內(nèi)容，巧用班班通資源

班班通技術(shù)為現(xiàn)代教學(xué)提供了豐富的教學(xué)資源，包括圖片、視頻、flash動(dòng)畫(huà)、音頻、文字信息等，這些教學(xué)資源該如何選用，應(yīng)該選用其中的一種或是幾種都需要教師刻苦鉆研教材，結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知心理做出決定。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是教師教授教材的對(duì)象，教學(xué)的目的是促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展。因此，教師在制作課件時(shí)要充分考慮到教材和學(xué)生兩方便因素：①考慮學(xué)生的性格特征，初中期的學(xué)生性格活潑，上課較容易走神，難以集中注意力，個(gè)別學(xué)生性格較內(nèi)向，不愛(ài)發(fā)言等。對(duì)于性格活潑、好動(dòng)的學(xué)生，最有效的教學(xué)方法就是利用新鮮的事物吸引其注意力，對(duì)于內(nèi)向的學(xué)生，教師要為他們?cè)O(shè)置小任務(wù)，使他們養(yǎng)成愛(ài)發(fā)言的習(xí)慣等；②考慮教材內(nèi)容，教材是教學(xué)的主要內(nèi)容，教師在課件中要重點(diǎn)突出教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供方向。同時(shí)，針對(duì)教材內(nèi)容的不同應(yīng)該選用不同的教學(xué)資源，例如，《陋室銘》是我國(guó)唐代文學(xué)家劉禹錫的古文作品，文章通過(guò)用托物言志的手法表達(dá)作者的生活態(tài)度。對(duì)于這類(lèi)文章，使用圖片或者視頻資源很明顯不太恰當(dāng)，因?yàn)槲恼轮攸c(diǎn)不在于寫(xiě)景，但是教師可以采用音頻來(lái)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行古文朗誦。此外，在教授《荷塘月色》文章時(shí)，教師可以才用將現(xiàn)代歌曲《荷塘月色》穿插在整個(gè)課件之中，增強(qiáng)學(xué)生的帶入感。班班通技術(shù)知識(shí)教學(xué)的輔助手段，教師要靈活運(yùn)用這種先進(jìn)手段，結(jié)合教材和學(xué)生的實(shí)際情況選擇最有效的教學(xué)資源來(lái)進(jìn)行教學(xué)，以達(dá)到事半功倍、提高學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)效率的作用。

3合理利用班班通技術(shù)，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)

課堂結(jié)構(gòu)包括課題的引入、講解、練習(xí)和延伸等，教師可通過(guò)合理應(yīng)用班班通達(dá)到優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)的效果。課題引入可采用圖片、話題引導(dǎo)等方式，使導(dǎo)入更加自然合理。新知識(shí)的講解需要充分利用班班通技術(shù)的輔助作用。教師需要將更多的學(xué)習(xí)資源呈現(xiàn)給學(xué)生，通過(guò)全方面的教材重點(diǎn)和教材難點(diǎn)的解說(shuō)，強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)遷移能力，提高學(xué)生的閱讀理解能力和創(chuàng)新思維能力，同時(shí)通過(guò)對(duì)教材內(nèi)容的進(jìn)一步擴(kuò)展和延伸，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，擴(kuò)大學(xué)生的視野范圍。運(yùn)用班班通技術(shù)輔助教學(xué)還能夠提高學(xué)生的課堂參與度和活躍度，調(diào)節(jié)課堂氛圍，實(shí)現(xiàn)開(kāi)放式教學(xué)和啟發(fā)式教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。例如，在學(xué)習(xí)《陋室銘》時(shí)，教師可以組織學(xué)生兩人一組進(jìn)行上臺(tái)表演，在活躍了課堂氛圍之后向?qū)W生提出幾個(gè)新的問(wèn)題。要求學(xué)生可以進(jìn)行合作探究，最后總結(jié)出作者真正要表達(dá)的含義。通過(guò)這種方式的學(xué)習(xí)能夠使學(xué)生更加深刻的了解到文章的中心思想，同時(shí)提高了語(yǔ)文閱讀理解的能力。

4尊重學(xué)生的主體性地位

新課程改革要求充分尊重學(xué)生的主體性地位。班班通技術(shù)只是一種技術(shù)，其輔助作用，教師和學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中都不能夠過(guò)分依賴于班班通，一方面要求教師和學(xué)生要注意將課件資料與教材的文字信息相結(jié)合，另一方面要求教師在教學(xué)過(guò)程中合理采用先進(jìn)的教學(xué)模式，尊重學(xué)生的主體性地位。班班通技術(shù)的應(yīng)用不代表就是教學(xué)模式的改革，如果教師從傳統(tǒng)的“念教材”變成了“念課件”，那么教學(xué)的實(shí)質(zhì)就沒(méi)有改變。教師在應(yīng)用班班通的同時(shí)要注意學(xué)生的掌握程度和學(xué)習(xí)情況，教師應(yīng)盡量少說(shuō)話，通過(guò)設(shè)計(jì)問(wèn)題和任務(wù)的形式讓學(xué)生多說(shuō)、多學(xué)習(xí)、多談?wù)摚鹬貙W(xué)生在課堂的主體性地位。

5結(jié)語(yǔ)

綜上，班班通技術(shù)在初中語(yǔ)文課堂的應(yīng)用具有十分重要的意義。作為初中語(yǔ)文教師，不僅要認(rèn)識(shí)到班班通技術(shù)對(duì)教學(xué)的有力影響，更要認(rèn)識(shí)到班班通技術(shù)只是教學(xué)的輔助手段，教師應(yīng)該充分利用班班通技術(shù)的直觀性和視覺(jué)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且在尊重學(xué)生的主體性地位原則下，實(shí)現(xiàn)課堂結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的效率。