淺談小學英語學習習慣的培養

馮琴

G623.31

英語學科的學習是為了讓學生感受到學習英語的快樂，在快樂中學習，在學習中感受快樂。從而能良好的掌握這門課程，掌握學習英語的技巧，掌握一門以后步入社會的良好工具。本文希望通過對小學生英語學習習慣的調查研究，來初步探討應該如果培養小學生良好的英語學習習慣，形成一定的語感和良好的語音、語調基礎，并能用英語進行簡單的日常交流，為進一步學習打下基礎。

一、為什么要培養良好的學習習慣

（1）習慣的概念

習慣，是一種動力定型，是在長時期里逐漸養成的、一時不容易改變的行為、傾向或社會風尚。 學習習慣對于學生而言，是在長期的學習實踐過程中逐漸形成的不需要意志努力和監督的自動化行為傾向。學習習慣有好壞之分。

（2）習慣在小學英語學習中的作用

在這里我主要談的是學習習慣，它既屬于行為習慣，又屬于思維習慣，是人們獲得好成績的基礎，也是關鍵。小學是教育的基礎階段，重要階段，也算得上是一個人一生學習的起點，是一生良好學習的基礎。那么在小學階段養成良好的學習習慣會終身受益。

二、學習習慣主要表現在學習過程中的兩個方面

（1）習慣是小學英語教學的基礎

英語學習是枯糙、乏味的，光靠興趣持續不了很長的時間，只有培養出良好的習慣，才能持之以恒。對教師來說，習慣是極為重要的本質現象之一，只有習慣才能使教師把某些原則灌輸到學生的性格、神經系統以及他們的天性中。習慣一旦培養成功以后，也就給我們老師，家長和孩子們以后的學習過程中減輕了負擔。

（2）習慣是小學英語學習的動力

英語是一種語言，學習英語是一個日積月累的過程，需要學生養成多說多練的習慣。其次，英語學習是用新詞匯來表達舊概念，缺乏新鮮感，難以讓學生維持長期的興趣。第三，英語是我國學生學習的一門外語課程，由于不存在良好的語言環境，也就缺乏用英語交流的緊迫性。

三、培養學生學習英語習慣有效的教學策略

1培養學生聽力教學的策略

（1）聽的重要性及特點

大家知道學習語言的東西，需要從模仿別人語音語調開始，也就是說，學習英語的起始關鍵就在于學會聽，學會聽英語的讀法，所以說培養聽的習慣是至關重要的。

（2）培養聽的習慣，學會傾聽，尊重他人

在我所教書的幾年當中，四十分鐘的課堂，大部分學生上課的集中注意力時間也會在二十分之內，剩下的時間就開始東張西望，交頭接耳了，我們這時我會通過各種游戲來吸引學生的注意力，但是長時間的這種游戲也會膩煩，又會重蹈覆轍，所以我們要一開始學習英語的時候，就要培養良好的傾聽習慣。聽老師說，也要聽同學說，更要聽同伴說，聽自己說，還要聽磁帶和動畫短片中的。學會傾聽別人的。

2培養學生英語口語教學的策略

（1）鼓勵學生大膽發言，不怕說錯，給他們安全感

這個是我感覺最為深刻的，小學生剛入學的時候，有膽小的同學害怕舉手回答問。叫起來因為害怕，所以回答問題又很小聲，這會讓我們工作很難進行下去，不知道回答的對與錯，也不能及時糾正。所以這個是我們每個英語老師最為頭疼的事情，因此我們采取鼓勵政策，給各式各樣的漂亮的小貼片，下課后也會因為大膽舉手回答問題的學生得到各式各樣的小印章。以此來鼓勵。

（2）鼓勵學生不要怕說錯，讓學生體面的坐下

不要批評學生，不要因為回答錯了而批評學生，這樣會打擊他們的積極性，換種方式讓學生既知道錯了，也很體面的坐下。

（3）培養學生用英語思維

我們是中國人，也生活在漢語的語言環境中，學會用英語的思維思考會有些困難，培養學生用英語思維思考英語也是培養英語口語語感的重要環節。

培養學生主動提出問題，不能只能回答問題。給學生創造主動說的機會。有問有答才能交流。

（4） 幫助學生克服心理障礙，培養學生的口語交際能力

課堂上的說形式要多樣化。不僅要師生互動、生生互動、還有和自己的伙伴、搭檔互動、四人小組、六人小組等一系列的互動，讓學生有不同的說話對象。

（5）還會有些必要的培養口語習慣的方法

跟著錄音機讀、配節奏朗讀 、小組或個人競賽性朗讀 、特意培養領讀小朋友，調動積極性，帶動整體的閱讀。

3培養學生英語閱讀教學的策略

閱讀的內容和方法

（1）教材中的語句、語篇、對話、小故事或者相當于教材難度的閱讀材料。教材中的語句語篇，我們要求四年級的學生背誦每一篇的課文，這樣會增加他們的閱讀以及聽力的能力。從三年級就開始簡單的閱讀訓練，可是考試中孩子們還是會手忙腳亂做的一塌糊涂。因此，我和我同時教任四年級的另外的一名老師，一起去查閱了更多相應年級的材料書，然后讓學生們去做、去練效果還不錯。多次接觸、多次閱讀會讓他們慢慢的尋找到規律。

（2）朗讀、默讀、指讀、認讀。慢慢的來培養語感，培養閱讀感。從層次感到細致的閱讀感，可以幫助他們好好的閱讀。提高閱讀能力。

（3）要教給孩子閱讀的方法。閱讀不是逐句逐句的讀，長篇閱讀要知道其主要意思和重點意思。我交給學生的閱讀方式可能和別人的不一樣，但是我卻覺得很有效，我采取先看題，弄明白問的是什么，然后帶著問題去閱讀，這樣可能會快一些。我還主張猜生詞，一開始不去查閱工具尋找生詞的含義，而是自己去猜猜他們的意思，當然這也主要是局限在高段年級的閱讀上。

4培養學生英語寫作教學的策略

（1）寫作的重要性

學生說的較多也可能說的就比較好了。教師要有意識地幫助學生。因為小學英語是不需要設計講授語法內容的，可是這些又是考試和以后深入學習以及寫作必備的東西，因此我們會簡單的講述一些寫句子的必要結構。

看詞——說句子——寫話，這些都是常規的教學模式。

看詞說句及口頭造句，由于學生的思維不同說出的句子不同，讓學生先說，然后落實在筆頭上。必須要有這樣的一個過程，要不然會讀會說會聽，寫不出來也很麻煩。

看圖寫作。根據材料的內容設計題目，讓學生寫出自己的看法和說法，然后指導學生寫作。教師批改作文之后讓學生在班上交流，留下優秀作文的學生，在課堂上樹立榜樣，給予張貼和表揚。

（2）寫作的內容和方法

內容可以根據教材的內容而設立。如我的家庭、我一天的生活、愉快的假期等。寫人、寫物、寫事情。這些都可以成為我們練習寫作的題目和材料。

教師有意識地在不同的年級訓練學生的寫作。四、五年級開始編小對話，模仿課文寫小短文。在寫短文的基礎上進行改寫對話、自編對話等。

新社會要求老師熱愛每一個學生。熱愛本職工作。要有奉獻精神。要有科研指導教育工作，努力做新時期科研型的教師。扎實的專業知識，要有終身學習的意識。要有健康心理、身體。心態要平和、待人待事要有寬容之心。要快樂渡過每一天。要虛心學習。有團隊精神，合作意識。時刻想到我能為別人做什么，而不是總想別人為我做什么。要抓住一切機會鍛煉自己。勇于批判自我、挑戰自我、戰勝自我。機遇永遠屬于勤奮、有準備、有理想的人。努力的為學生做更多更好的奉獻。