淺談如何做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師

王希麗+邱曉燕

G451

做學(xué)生最喜歡的老師，上學(xué)生最喜歡的課，是每個(gè)教師都追求的目標(biāo)，也是我所追求的目標(biāo)，在教學(xué)中，我嘗試著、努力著做一名學(xué)生最喜歡的老師。那么，如何成為學(xué)生最喜歡的老師呢？

一、用淵博的知識(shí)去激發(fā)學(xué)生的進(jìn)步

俗話說(shuō)“要給學(xué)生一碗水，教師要有一桶水”。當(dāng)代的學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)，信息來(lái)源廣泛，他們已經(jīng)不能只滿足書本、課堂、學(xué)校，他們渴望更廣泛的知識(shí)，這本身就是對(duì)教師提出的挑戰(zhàn)。若教師的知識(shí)面將越來(lái)越窄，只滿足于自己所教的學(xué)科，不及時(shí)“充電”，不及時(shí)了解和學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)知識(shí)和信息，思想認(rèn)識(shí)就逐漸跟不上形勢(shì)，就會(huì)落后于時(shí)代，課堂上就會(huì)鬧出笑話，不僅嚴(yán)重影響教師的光輝形象，而且其傳道、授業(yè)、解惑的教學(xué)責(zé)任也就難以完成。教師還應(yīng)具有相關(guān)學(xué)科知識(shí)。任何知識(shí)都是相互聯(lián)系，彼此滲透的。教師要想教好一門課，只具備該學(xué)科知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，教師應(yīng)該站在一個(gè)更高的角度，在更廣泛的范圍內(nèi)去對(duì)待某一學(xué)科知識(shí)。在教學(xué)中既給學(xué)生以必要的基礎(chǔ)知識(shí)，又開(kāi)拓學(xué)生的視野，促使他們勤于思考，使各種知識(shí)相互聯(lián)系，提高教學(xué)效率。只有掌握豐富知識(shí)的教師才能教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，才會(huì)受到學(xué)生的歡迎。當(dāng)今世界，知識(shí)更新日新月異，身為人師應(yīng)緊跟時(shí)代步伐，進(jìn)一步開(kāi)闊視野，拓寬學(xué)習(xí)領(lǐng)域，不僅要“精深”自己所學(xué)專業(yè)，相鄰學(xué)科也要“廣博”，努力成為“終身學(xué)習(xí)”的模楷。教師對(duì)知識(shí)的不斷追求，就是提高自己在學(xué)生面前的文化“威信”，其本身對(duì)學(xué)生就有著強(qiáng)大的推動(dòng)作用，它好像一種“催化劑”，能不斷激發(fā)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)。

因此，教師應(yīng)努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，注意“教學(xué)相長(zhǎng)”達(dá)到“學(xué)高為師”的水平。教師的智慧不僅僅來(lái)自博學(xué)，還來(lái)自于對(duì)社會(huì)生活的深切體驗(yàn)，對(duì)學(xué)生個(gè)性的深切理解，對(duì)教師職業(yè)的真情熱愛(ài)；對(duì)教育目標(biāo)的正確把握與不懈追求。“學(xué)然后知不足，教然后知困”，為人師要有豐富的知識(shí)底蘊(yùn)，就要有學(xué)而不厭，謙虛好學(xué)的精神，向書本學(xué)習(xí)，博覽群書；向社會(huì)學(xué)習(xí)，了解實(shí)際；向同行學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)。

教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)告訴我們，教師的人格魅力是無(wú)窮的，要想成為一個(gè)成功的教師，首先要做一個(gè)充滿美好的人格魅力的人。在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，要使學(xué)生具備良好的素質(zhì)，教師首先要有良好素質(zhì)和高尚的人格，在教育實(shí)踐中不斷審視自己，修煉人格，完善人格，展現(xiàn)自己的人格魅力。讓我們每一個(gè)教師努力地培養(yǎng)自身的素質(zhì)，用自己健全的人格魅力來(lái)影響和教育我們的學(xué)生。

二、用高尚的品質(zhì)去陶冶學(xué)生的情操

德國(guó)著名的教育家第斯多惠曾說(shuō)過(guò)：“教師本人是學(xué)校里最重要的師表，是直觀的最有教益的模范，是學(xué)生活生生的榜樣。”由此可以看出，教師教育別人有理想，首先自己要有理想，教育別人守紀(jì)律，首先自己要守紀(jì)律。因?yàn)榻處煵粌H是學(xué)生的求知的導(dǎo)師，而且更是學(xué)生成長(zhǎng)的引路人。教師的高尚品質(zhì)和道德修養(yǎng)，既是教育過(guò)程中學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，對(duì)學(xué)生的情操起到熏陶的作用。

品質(zhì)在教師人格中起到的靈魂作用，是教師不斷奮進(jìn)的內(nèi)驅(qū)力的源泉。在教育過(guò)程中，教師必須以自己良好的道德感化學(xué)生，堅(jiān)定的意志感染學(xué)生，崇高的信念感召學(xué)生，以自己完善的人格去影響和形成學(xué)生的人格。若教師身上具有大公無(wú)私、誠(chéng)實(shí)守信、和藹謙遜、勤奮敬業(yè)、團(tuán)結(jié)協(xié)作等品質(zhì)，就能對(duì)學(xué)生和諧地與人相處的產(chǎn)生極大的積極作用。學(xué)生在與教師的交往接觸中，就受到感染和啟發(fā)。當(dāng)今的社會(huì)正處于轉(zhuǎn)型期，社會(huì)上各種各樣的觀念混雜在一起。一些消極因素的影響，使一些已開(kāi)始形成自己主見(jiàn)的高中生在不同程度上存在著人格上的缺陷。比如，勞動(dòng)觀念淡薄，勞動(dòng)習(xí)慣差；自我意識(shí)太重，在處理個(gè)人與集體，自己與他人的關(guān)系中存在著較大的偏差；有些學(xué)生甚至缺乏最基本的社會(huì)責(zé)任感及道德感，對(duì)人無(wú)感激之心，做事不盡力，甚至漠不關(guān)心，對(duì)公共財(cái)物甚至自己的財(cái)物不知珍惜，不去注意克制自己言行等等。這就需要教師以良好的道德品質(zhì)去平和、中和、協(xié)調(diào)、感染，從而讓學(xué)生在心中形成自已正確的道德價(jià)值觀念。

三、以優(yōu)雅的言行去培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣

常言道：藝高為師，德高為范。 葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“教育工作的全部就是為人師表。”教師的一舉一動(dòng)都潛移默化地影響著學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)刂螌W(xué)，勤奮地工作，無(wú)私地奉獻(xiàn)，對(duì)學(xué)生必然產(chǎn)生一種無(wú)聲的教育。教師優(yōu)雅的行為是美好心靈的外化。一個(gè)著裝大方優(yōu)雅、言談風(fēng)趣、表情豐富、舉止得體的教師往往給學(xué)生“美”的感受，使不少學(xué)生把教師當(dāng)成偶像，不自覺(jué)地接受教師的行為習(xí)慣，而改變自己不良的行為習(xí)慣。教師在學(xué)生心目中的威望越高，教師的言傳身教，對(duì)學(xué)生的影響就越大，甚至可能影響學(xué)生的一生。教師高尚的道德行為，能指導(dǎo)學(xué)生選擇正確的道德行為，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德習(xí)慣；相反，品德、人格魅力差的教師所表現(xiàn)出的工作懶散、治業(yè)不勤及道德品質(zhì)上所表現(xiàn)出的疵點(diǎn)，會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生。為師不正，很難談得上培養(yǎng)出道德高尚的學(xué)生。所以教師應(yīng)注重用自己的品德、人格魅力去感染和影響學(xué)生。

四、用真誠(chéng)的愛(ài)心去影響學(xué)生的情感

熱愛(ài)學(xué)生是教師的天職，熱愛(ài)學(xué)生是建立師生感情的基礎(chǔ)，是做好教育工作的前提。一名合格的教師首先應(yīng)該具備的是有一份愛(ài)心。古今中外，凡是偉大的教育家都是充滿愛(ài)心的人。孔子認(rèn)為“君子學(xué)道則愛(ài)人”。孟子講究“仁愛(ài)”治天下。愛(ài)心是教師必備的人格內(nèi)容，是教師最基本的心理品質(zhì)，是教育永恒的主題。一個(gè)好教師的眼睛是帶著感情的，每一個(gè)學(xué)生在他的視野中應(yīng)該是平等的，他們會(huì)在平等的基礎(chǔ)上善待每一個(gè)學(xué)生，不會(huì)因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)的好壞與家庭背景的不同高看或歧視某些學(xué)生。教好每一個(gè)學(xué)生是教師的天職。每個(gè)教師都應(yīng)容得下性格脾氣各不相同興趣愛(ài)好互有差異的學(xué)生。我們應(yīng)該胸懷博大，我們不僅成為學(xué)生的良師，更是學(xué)生的知心朋友。我們不僅關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，也關(guān)心他們生活中遇到的難題，并給予及時(shí)的解決。

教師的愛(ài)是一種高尚的、純潔的愛(ài)，它應(yīng)該是發(fā)自內(nèi)心的、真誠(chéng)的愛(ài)，它不要求得到回報(bào)，更不是為了做給學(xué)生看，但必須要學(xué)生能夠感受到。教師對(duì)學(xué)生真誠(chéng)的愛(ài)，不僅會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生一種對(duì)教師的親近和信賴，而且能使學(xué)生將這種情感遷移到教師所教的學(xué)科上去，熱愛(ài)他所教的那門功課。教師只有以愛(ài)心為前提，理性地分析不同的學(xué)生的心理，充分尊重學(xué)生個(gè)體，友愛(ài)、善良、公正、尊重、信任地對(duì)待學(xué)生，教師的教誨才能使學(xué)生在平和、愉悅的心態(tài)下接受，才能形成學(xué)生“親其師，信其道”的良好教育氛圍。這樣，教師對(duì)學(xué)生真誠(chéng)的愛(ài)就能很好地起到感染、激勵(lì)、教育、造就學(xué)生的作用。這既是教師職業(yè)神圣之所在，更是教師人格魅力的最大體現(xiàn)。