淺析小學(xué)作文課堂中的生活化教學(xué)

陳小春

摘要：作文作為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，是學(xué)生綜合運(yùn)用書(shū)面語(yǔ)的過(guò)程，同時(shí)也是學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。語(yǔ)文教師應(yīng)投入更多的時(shí)間和精力去研究和探索有效的作文教學(xué)方法，使學(xué)生愿意寫(xiě)作，樂(lè)于寫(xiě)作。語(yǔ)文作文最重要的就是真情實(shí)感，最好的素材其實(shí)就在我們的日常生活當(dāng)中。所以教師在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)與生活息息相關(guān)的情境，能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作思維。

關(guān)鍵詞：小學(xué)作文；課堂；生活

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.24

目前，我國(guó)小學(xué)作文教學(xué)仍存在許多問(wèn)題，作文仍是學(xué)生的一大難題，一談到寫(xiě)作，學(xué)生就感到恐懼害怕。出現(xiàn)厭煩情緒。其中，學(xué)生害怕寫(xiě)作最主要原因就是缺乏素材，其次就是遣詞造句的能力欠佳[1]。所以作為教師，應(yīng)幫助學(xué)生克服這種畏難情緒，積極引導(dǎo)學(xué)生善于從生活中發(fā)現(xiàn)素材，愿意寫(xiě)作，樂(lè)于寫(xiě)作。本人就作文課堂生活化談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、多媒體教學(xué)法

作文教學(xué)要想取得一定的成效，首先就應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生對(duì)作文的興趣。多媒體具有很強(qiáng)的形象性和感染力。那絢麗的色彩，迷人的畫(huà)面，優(yōu)美的樂(lè)曲能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造一種愉快和諧的學(xué)習(xí)氣氛，喚起學(xué)生極大的學(xué)習(xí)熱情。

如在一堂要求寫(xiě)自己喜愛(ài)的小動(dòng)物的作文課上，為了激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，我事先收集了很多有關(guān)于學(xué)生喜歡的小動(dòng)物的資料，包括圖片和音像。當(dāng)上課時(shí)，一聽(tīng)說(shuō)是作文課，學(xué)生滿臉的無(wú)奈，我微笑著不作聲，打開(kāi)多媒體電源。隨著優(yōu)美的旋律響起，一幅幅五彩繽紛的畫(huà)面展現(xiàn)在學(xué)生面前，一只只可愛(ài)的小動(dòng)物蹦蹦跳跳地出來(lái)了……我似乎從來(lái)沒(méi)有看見(jiàn)學(xué)生上作文課時(shí)如此專(zhuān)注過(guò)，心中有一種莫名的激動(dòng)。悅耳的音樂(lè)，誘人的畫(huà)面讓學(xué)生情不自禁地贊美著：“小猴子多調(diào)皮啊，小白兔多可愛(ài)啊，小花貓小花狗……”作文課堂呈現(xiàn)出了以往從未有過(guò)的場(chǎng)面，學(xué)生爭(zhēng)先恐后地講述著自己比較了解的小動(dòng)物，講述著它們的外表特征，講述著它們的生活習(xí)性。學(xué)生在作文中都十分生動(dòng)地刻畫(huà)了自己喜歡的小動(dòng)物，看到這樣的結(jié)果，我感到十分欣慰。

比如，要求學(xué)生寫(xiě)山水游記、狀物繪景類(lèi)作文，可用投影快速映出作文題目、寫(xiě)作要求及相關(guān)的提示性文字。這樣，教師按投影字幕依次講解，既節(jié)省了板書(shū)時(shí)間，又可以加深學(xué)生印象。與此同時(shí)，播放供學(xué)生進(jìn)行觀察寫(xiě)作的自然山水風(fēng)光錄像片，并指導(dǎo)學(xué)生逐一觀察，對(duì)所要表現(xiàn)的客觀事物形成完整、深刻的印象。學(xué)生有了生動(dòng)可感的寫(xiě)作材料，下筆成文也就比較容易了。

二、情境教學(xué)法

我在作文課堂教學(xué)中，經(jīng)常創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，力求做到讓學(xué)習(xí)變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在作文中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。學(xué)生一下子就被吸引住了，他們的作文興趣被激起了。

葉圣陶先生說(shuō)：“作文這件事離不開(kāi)生活。”現(xiàn)實(shí)生活是作文的源泉，小學(xué)生作文的思想、觀點(diǎn)、感情及一切材料都來(lái)自現(xiàn)實(shí)生活[2]。因此，在教學(xué)中為了使小學(xué)生感受到作文來(lái)源于生活，切身體會(huì)到作文就在自己的身邊，在作文教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，我注重將作文與生活結(jié)合在一起。作文是生活的集中反映，更是一種情感的體驗(yàn)，只有讓學(xué)生參與其活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作文素材，才能體驗(yàn)生活的快樂(lè)。比如，在教 “描寫(xiě)景物”的作文時(shí)，我首先讓學(xué)生準(zhǔn)備好筆和本子，再把學(xué)生帶到校園里選定一棵年長(zhǎng)的梧桐樹(shù)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，并不斷提示學(xué)生：先遠(yuǎn)看，觀察樹(shù)的整體形狀；再近看，觀察樹(shù)的葉、枝、莖；最后點(diǎn)明梧桐樹(shù)有什么作用……經(jīng)過(guò)觀察后讓學(xué)生細(xì)細(xì)思考，正確進(jìn)行描述并展開(kāi)聯(lián)想。再讓學(xué)生進(jìn)行討論，有的學(xué)生說(shuō)：“遠(yuǎn)看，梧桐樹(shù)像一朵蘑菇開(kāi)在校園。近看，葉子是綠的，形狀像大蒲扇，枝條不計(jì)其數(shù)，樹(shù)圍由幾個(gè)小朋友手拉手都抱不來(lái)。”有的學(xué)生說(shuō)：“落下的葉子可作肥料，葉、枝、根還可作柴火，它全身都是寶，奉獻(xiàn)的多，吸取的少”；有的學(xué)生說(shuō)：“樹(shù)上是鳥(niǎo)‘安家的好地方，樹(shù)下是同學(xué)們玩耍的樂(lè)園。”……多好的想象啊！在觀察的基礎(chǔ)上，學(xué)生能把自己獨(dú)特真實(shí)的感受寫(xiě)下來(lái)。

三、社會(huì)實(shí)踐教學(xué)法

為了更好的實(shí)現(xiàn)作文生活化教學(xué)，在日常的教學(xué)過(guò)程中我還經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，然后再結(jié)合社會(huì)實(shí)踐進(jìn)行作文寫(xiě)作。這樣的教學(xué)方式雖然費(fèi)時(shí)費(fèi)力，但是卻可以起到讓人意想不到的效果，讓學(xué)生有話可說(shuō)。

在一次關(guān)于中華傳統(tǒng)美德的作文課中，我組織了學(xué)生去敬老院進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。尊老愛(ài)幼是中華民族的傳統(tǒng)美德，我們小學(xué)生正處在人生觀、世界觀、價(jià)值觀的重要形成時(shí)期，肩負(fù)成為合格建設(shè)者和接班人的重任，為了加強(qiáng)對(duì)自身的思想培養(yǎng)，在日常生活中養(yǎng)成良好的品格和行為習(xí)慣，我們特地前往敬老院開(kāi)展敬老愛(ài)老社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。我們剛跨進(jìn)敬老院，它給學(xué)生們的感覺(jué)是平靜、安寧，在和煦的陽(yáng)光下，老人們?nèi)齼蓛傻卦陉?yáng)光底下，安安靜靜的，他們沒(méi)有孩子臉上的天真，青年臉上的憧憬，中年臉上的忙碌，他們像在思索些什么？或許是對(duì)一路走來(lái)，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的回憶吧？偶爾頭頂上飛過(guò)一兩只小鳥(niǎo)，但他們也從不抬頭看，只是默默地低著頭，沉溺于自己幸福的回憶。院子里沒(méi)有太多的綠化，只是一些古樹(shù)，如同這些老人們經(jīng)歷了幾乎一個(gè)世紀(jì)歲月的洗禮，沉積了太多的歷史。

首先我組織學(xué)生們先進(jìn)行自我介紹，稍微和老人們打打招呼，之后開(kāi)始了勞動(dòng)：為老人宿舍打掃衛(wèi)生，幫老人收拾房間，擦玻璃，不畏勞動(dòng)之苦積極參與其中，在勞動(dòng)中找到快樂(lè)與欣慰。勞動(dòng)過(guò)后，我們認(rèn)真傾聽(tīng)老人們經(jīng)歷的艱苦歲月，一位老人說(shuō)話不方便，但還堅(jiān)持與同學(xué)們交談，深深地打動(dòng)了同學(xué)們。老人們回憶道戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)的艱苦歲月，建國(guó)后中國(guó)的獨(dú)立自主，以及改革開(kāi)放以來(lái)中國(guó)的騰飛，并勸導(dǎo)同學(xué)們要認(rèn)真學(xué)習(xí)，使他們得到了深刻的教育。實(shí)踐回來(lái)以后 ，我要求學(xué)生們寫(xiě)一篇對(duì)本次實(shí)踐活動(dòng)的感悟，想法體會(huì)。同學(xué)們紛紛低頭開(kāi)始奮筆疾書(shū)。這次活動(dòng)同學(xué)們親自參與，使得他們更加的有話可說(shuō)，有的同學(xué)的作文竟然達(dá)到了1000字，取得了良好的效果。

四、結(jié)語(yǔ)

當(dāng)下，小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)方法多樣，形式新穎，其目的都是為了激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，發(fā)展學(xué)生的思維，提高學(xué)生語(yǔ)文能力。生活化教學(xué)方法使學(xué)生們參與到活動(dòng)中來(lái)，親身體驗(yàn)，親自感悟，使學(xué)生們?cè)谧魑闹杏性捒烧f(shuō)，從而寫(xiě)出具有真情實(shí)感的優(yōu)秀作文。

參考文獻(xiàn)：

[1]張春明 王欣 奚素艷 《有效備課一小學(xué)語(yǔ)文》

[2]鄧治安 李莉 《小學(xué)高年級(jí)作文教學(xué)研究》