分析新時期職業院校英語教育的創新與發展

文元

摘要：改革開放以來，經濟的發展和中外貿易交流的頻繁促使英語成為文化交流、溝通洽談的一門語言學科。我國一些地區的英語教學仍然停留在應試教育階段，教師只注重考試成績，忽視了學生英語聽、說、讀、寫、譯等方面的綜合發展。職業院校的英語教學更應該適應社會的發展、提高學生綜合運用語言的能力、培養社會需要的全面發展的高素質人才。本文淺析新時期職業院校英語教學的創新與發展，指出傳統英語教學存在的弊端和改變職業院校英語教學模式對學生職業發展的重要性。

關鍵詞：英語教學 創新 發展

一、傳統英語教學的弊端

第一，英語作為我國應試教育的重要學科，教學內容單一、學習任務重。學生從小就被動地學習英語字母、單詞或背誦一段完整的短文、對話，教學的主體是教師，學生只能鸚鵡學舌般地反復讀、寫。教師把英語教學的重點始終放在詞匯、語法、翻譯知識的傳授方面，學生則處于被動地位，他們能理解多少，吸收多少卻沒人關注，學校和教師只注重考試成績。學生課后沒有與課程相對應的學習環境和溝通對象，很多知識無法在日常生活中運用而逐漸生疏導致了學生的學習能力下降、學習興趣不高。傳統的英語教學還體現在反復、大量做練習題、模擬題，結果學生產生英語學習的抵觸情緒和恐懼性。學習英語的目的始終停留在死板的教學中，為完成教學任務，學校和教師將學生英語學習的興趣扼殺了。總之，傳統教學模式對學生的長遠發展和國家培養高技能人才極為不利。

第二，職業院校學生對英語學習存在認識上的誤區，他們大多重視成人高考、等級證書等，把考試過級作為學習的目標，為了應付畢業或日后工作加分，忽視了學習英語的真正樂趣。各種證書只能從側面反映學生的英語學習情況，在工作和生活中，職業院校畢業生面對的環境不是幾個等級證書可以應付的，與外國人溝通洽談、同聲傳譯等對于職業院校的英語和非英語專業學生的知識儲備和能力素養提出了更高的要求。

二、英語教學的創新與發展

1.創新教學模式

改變傳統的教學模式，更新課堂學習方式，根據中職院校的培養目標制定教學內容和方法。教師要改變傳統的教育觀念，改變以教師為主體、被動的講解模式，要充分調動學生的積極性，始終以學生為中心，開展多樣的教學活動，如簡單對話、學生提問、幽默講解、肢體的演示等。讓學生主動發問，在與教師的溝通中掌握知識，在簡單、快樂的氣氛中學習。傳統的學習模式逐漸在更新，學生必須改變的學習方法，端正學習態度，不再為了考試和考級而學習，而是要培養自己英語學習的興趣，全面提高自身的綜合素質。

2.分層教學

由于中職院校的英語教學與本科院校存在差異，教師可以將學生大概分層，進行針對性的教學。根據學生的英語基礎、興趣愛好及個人的性格特征進行分組，每組根據自己的優劣制定學習目標并體現教學大綱的要求。同組學生之間可以互相學習，發現自己的優勢和不足并及時改正。教師可在課余或自習時間對小組的學習目標完成情況進行檢查并對相關內容進行講解。分組教學要求教師制定合理的教學方法、將教材吃透，每一個知識點的講解力求更準確。基礎差的學生側重記憶、模仿和重復，主要掌握和鞏固基礎知識；基礎好的培養綜合運用語言的能力、激發潛在的意志、增強社會實踐，通過分組讓學生的英語水平和綜合素質得到質的飛躍。

3.翻轉課堂教學

信息化時代應該告別傳統的黑板粉筆時代，應用翻轉課堂電子技術制作教學視頻，把知識點、重點、難點等內容結合起來，學生通過視頻可以自學和在線測試。這種模式下學生成為了學習的主體，學生的自主學習意識提高了，優質的網絡教育資源得到了共享，教育的公平性也體現了出來。同時師生關系拉近了，情感的交流加強了，傳統教學中的學生畏懼老師、不敢交流的模式徹底被打破。

4.提供英語學習的平臺

學校應盡可能地提供英語學習的平臺，如（1）聘請英語國家教師任教，讓學生接觸國外的教學模式和人才培養方式，并能提高口語交流水平；（2）假期可以安排學生去相關企業和單位實習，讓學生提前接觸工作環境、發現自身的不足，只有身臨其境才可以感受到英語學習的必要性和緊迫性；（3）學校建立英語角，學生們互相交流、學習；還可以辦英語海報、英語演講比賽；課余時間播送英語廣播等。這些活動可以帶動全校學生英語學習的熱情。（4）挑選與教學相關的歐美電影視頻進行角色扮演或英文歌曲演唱比賽，提高學生英語口語和聽力水平。

5.了解中西方文化，與時代接軌

不同國家和地區文化背景和生活方式存在很大差異，傳統教育卻忽視了中西方的文化差異和行為方式的不同。職業院校的英語教學應重視文化教育背景下的這種差異，取其精華，棄其糟粕，不可盲目模仿和借鑒。在英語教學方面還應多開展語言對比與文化差異研究，擴展知識面、提高學習英語的興趣。

結束語：職業院校的英語教學習一直是比較薄弱的學科，傳統的教學模式已經不再適應當今社會的發展。職業院校應著眼長遠，跟隨時代的發展不斷探索適合自己院校的教學和學習模式，及時發現問題并提出改進的方案。職業院校是學生步入社會的最后一步，為選拔專業人才提供學習知識的平臺，只有不斷發現自身的局限性并結合新時期英語教學改革，多嘗試、多總結，老師和學生共同努力，才能培養社會需要的全方面發展的人才。

參考文獻：

[1]梁 悅，淺談高職院校英語教學存在的問題及對策.遼寧商務職業學院學報，2004，4。

[2]羅曉杰，英語教學與研究[M]. 哈爾濱：黑龍江人民出版社，2003。

[3]梁宇瑩.新時期條件下英語教育的現狀及創新發展[J].校園英語，2015-06-11

[4]郭禎.新時期高校英語教育的創新與發展探討[J].太原城市職業技術學院學報，2014-02-28