淺析初中英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)學(xué)生文化品格的培養(yǎng)

馬蓉

摘要：英語(yǔ)教育的價(jià)值不僅僅是掌握一種交流工具，更要幫助學(xué)生通過(guò)一種語(yǔ)言來(lái)了解世界文化，形成一定的文化品格。文化品格已經(jīng)成為初中學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)中的核心素養(yǎng)之一，本文將從培養(yǎng)能融入國(guó)際文化，更好地開(kāi)啟心智，滲透人文關(guān)懷3個(gè)方面淺析在初中英語(yǔ)教學(xué)中如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化品格的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)核心素養(yǎng)文化品格

隨著世界多極化、經(jīng)濟(jì)全球化的深入發(fā)展帶來(lái)了日趨頻繁的國(guó)際交流。英語(yǔ)教育的價(jià)值不僅僅是掌握一種交流工具，我們要幫助學(xué)生通過(guò)一種語(yǔ)言來(lái)了解世界文化，形成一定的文化品格，以便他們能在多元文化的地球村中更好地生存和發(fā)展。2015年4月中國(guó)教育學(xué)會(huì)外語(yǔ)專業(yè)委員會(huì)第19屆學(xué)術(shù)年會(huì)的主題是構(gòu)建學(xué)生發(fā)展的核心體系，理事長(zhǎng)龔亞夫教授指出英語(yǔ)教育的價(jià)值更是在于促進(jìn)學(xué)生的心智發(fā)展，塑造健康的品格，培養(yǎng)思維能力。而文化品格又是其中必不可少的核心素養(yǎng)，這對(duì)處于基礎(chǔ)教育階段的初中英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)尤為重要。

一、培養(yǎng)能融入國(guó)際文化的文化品格

1.在英語(yǔ)教學(xué)中，文化是指英語(yǔ)國(guó)家的歷史地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式、行為規(guī)范、文學(xué)藝術(shù)、價(jià)值觀念等。教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語(yǔ)言和語(yǔ)用中的文化因素，了解中外文化的異同，逐步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)不同文化的理解力，為開(kāi)展跨文化交際做好準(zhǔn)備。

2. 教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生語(yǔ)言水平、認(rèn)知能力和生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)盡可能真實(shí)的有利于學(xué)生使用語(yǔ)言的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生語(yǔ)用的過(guò)程中，逐步形成跨文化交際能力。開(kāi)發(fā)和利用各種資源，利用慕課、微課，網(wǎng)絡(luò)資源為學(xué)生提供豐富、真實(shí)的學(xué)習(xí)語(yǔ)言和使用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。

3. 在教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，逐步擴(kuò)展文化知識(shí)的內(nèi)容和范圍，在起始階段應(yīng)使學(xué)生對(duì)中外文化的異同有粗略的了解，教學(xué)中涉及的外國(guó)文化知識(shí)應(yīng)與學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活密切相關(guān)，并能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的較高階段，要聽(tīng)過(guò)擴(kuò)大學(xué)生接觸外國(guó)文化的范圍，幫助學(xué)生拓展視野，使他們提高對(duì)中外文化異同的敏感性和鑒別能力。

4. 在開(kāi)拓視野的同時(shí)，更要加深對(duì)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)與熱愛(ài)，培養(yǎng)能了解中華文化的文化品格，增強(qiáng)祖國(guó)情懷。國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）中指出要堅(jiān)持德育為先，把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入國(guó)民教育全過(guò)程，加強(qiáng)理想信念教育和道德教育等。初中階段的英語(yǔ)教育中也要切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)，在英語(yǔ)教學(xué)中，創(chuàng)新德育形式，加強(qiáng)思想引領(lǐng)。

二、培養(yǎng)能夠開(kāi)啟心智的文化品格

1、原人民教育出版社編審劉道義認(rèn)為，英語(yǔ)學(xué)科要開(kāi)啟學(xué)生的心智，促進(jìn)其身心發(fā)展，教師要讓學(xué)生通過(guò)觀察、感知、體驗(yàn)、探究與合作，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言規(guī)律，逐步掌握語(yǔ)言知識(shí)和技能，建構(gòu)知識(shí)體系，形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力。在教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生母語(yǔ)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知發(fā)展需求，針對(duì)英漢兩種語(yǔ)言的特點(diǎn)和異同，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)策略的能力，初步運(yùn)用聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)思想語(yǔ)言技能獲取、處理和傳遞所需信息。

2. 英語(yǔ)教育的終級(jí)目標(biāo)是育人，是培養(yǎng)人的核心素養(yǎng)，其中包括判斷、選擇、理解，反思，跨文化交際等能力和包容、合作，自律，自主等品格。教師要結(jié)合課堂教學(xué)的具體內(nèi)容，采用直接講解、間接滲透、學(xué)生相互交流等方式，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力，探究能力和合作能力。

3.語(yǔ)言既是交流的工具，也是思維的工具。初中英語(yǔ)教學(xué)也要更加注重思維品質(zhì)的培養(yǎng)，體現(xiàn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生發(fā)展的價(jià)值，注重培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行多元思維，學(xué)會(huì)分類概括信息并能分析、推斷信息中的邏輯關(guān)系，正確評(píng)判各種思想觀點(diǎn)并且可以辨析語(yǔ)言和文化中的各種現(xiàn)象。

三、滲透具有人文關(guān)懷的文化品格

1. 基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程具有工具性和人文性的雙重性質(zhì)。在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持以學(xué)生為本，充分了解所有學(xué)生的現(xiàn)有水平和發(fā)展需要，把握學(xué)習(xí)難度，調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的積極性，使他們保持學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并幫助他們?cè)诟鱾€(gè)階段的學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步，獲得學(xué)習(xí)英語(yǔ)的成功感受。

2.教師應(yīng)充分了解學(xué)生不同的學(xué)習(xí)經(jīng)歷、學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)風(fēng)格，尊重學(xué)生的個(gè)體特點(diǎn)，充分挖掘?qū)W生的不同潛能，與學(xué)生建立真誠(chéng)、理解和信任的關(guān)系，因材施教，鼓勵(lì)創(chuàng)新，為學(xué)生提供更加廣闊的思維空間和自主發(fā)展空間。幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)與不足，樂(lè)于與他人合作，養(yǎng)成和諧和健康的品格，塑造陽(yáng)光健康的性格。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)上突出人本主義立場(chǎng)，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的積極導(dǎo)向作用。采用符合學(xué)生認(rèn)知水平、具有多樣性和可選擇性的評(píng)價(jià)形式，通過(guò)評(píng)價(jià)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，思維能力、跨文化意識(shí)和健康人格的發(fā)展。

對(duì)學(xué)生文化品格的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要我們有意識(shí)地滲透，長(zhǎng)期地堅(jiān)持，以便使更多的學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)形成初步的綜合語(yǔ)言運(yùn)動(dòng)能力，促進(jìn)心智發(fā)展，提高綜合人文素養(yǎng)和文化品格。

參考文獻(xiàn)：

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2.《學(xué)習(xí)策略方法教學(xué)問(wèn)題診斷與導(dǎo)引初中英語(yǔ)》闞宏偉主編東北師范大學(xué)出版社

3.《中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)建模》黃子成主編廣西教育出版社