以德育學 德學兼備

呂文起

內容摘要：德育教育是一項長期國策，在現代教育體系中，學生的德育水平依賴于學校的系統規劃，也依賴于教師隊伍的整體德育水平。因此，要從整體上提高學生的德育水平，要注意從多方面開展德育專業化的管理。進而提高學生的德育水平。下文筆者從多方面介紹了如何開展德育專業化管理，并且進行了文章結論的總結。為我國小學教育德育專業化管理提供理論基礎。

關鍵字：德育教育 小學教育 老師管理

【中圖分類號】G625.1

一、德育教育的概念及意義

德育是素質教育的基礎，在現代教育中，德育不僅對學生的健康成長與素質教育直到關鍵的基礎作用，而且對教師隊伍的整體素質的提高具有促進作用。德育教育不僅針對學生，同樣針對教師隊伍，教師的德育化專業水平決定了學生德育教育的水平，具有良好德育水平的教師，可以為學生樹立良好的形象，起到榜樣與激勵的作用，將對學生的認知、體驗與實踐起到正面積極的引導作用。教師隊伍德育教育的好壞，不僅關系到學生的未來成長與發展，更間接影響到整個國家與民族的整體國民素質，對德育的倡導與實施將不再是個體教師的任務，更是學校與整個學校所共同實施的龐大課題。

二、小學德育專業化管理的具體措施

（一）強化領導管理

學校領導應該對小學德育教育的專業化管理給予足夠的重視。在實際的教育教學管理工作中，一些學校的領導對德育教育的工作往往并沒有給予過高的重視，并且在開展相關德育活動的時候也停留在重形式輕過程忽視德育效果的層面。因此要深入開展德育教育，讓德育教育實現專業化管理，學校的領導就應該給予足夠的重視：首先，要建立一支專業化的德育工作隊伍，形成一個完整的德育工作體系；其次，要充分挖掘和利用學校各類活動中的德育內容和德育功能；第三，充分發揮教師的示范引領作用。小學生年齡比較低，學習模仿比較強，所以老師的言談舉止都對學生有著潛移默化的影響。作為學校的領導需要以身作則，通過實際行動，給學生做表率，開展全方位、多方面、立體化的德育教育活動。做到思想上重視，行動上開展，制度上有保證，真正的將德育教育滲透到學校工作的每一個環節中。

（二）培養教師德育能力

德育能力的培養不僅僅包括傳授知識與道德講義，還包括都是在整個教學過程中的活動組織、參與、交流、示范等的綜合能力。這種表率性的意識，由教師展現給學生，將會起到良好的教育意義。小學教師要善于運用多方面的豐富多彩的教學活動展開教育實踐，在實踐中親身傳授學生德育文本知識，構建學生未知的道德體驗，創設一個個熟悉的道德情境，積極地引導學生體驗，提高學生的思想道德水平。教師與學生的互動與體驗，使得學生可以從對話與交流中感知道德的魅力，獲得對于道德的美好體驗。

傳統的思想道德教育是單方面的，課堂式的，敘事形式的，而新時代信息科技下的德育教育突出教師與學生的互動性，采用多元化的、創新性的方法實施德育教育，提升學生德育水平。小學教師必須提高自身的人文素質，才能在馬列主義、毛澤東思想的指導下對道德教育方式有所創新，通過網絡教育、情境教育、課堂互動、案例教育等多種方法啟發學生對于道德的思考，在無形之中提升學生的思想觀念，塑造學生的價值觀與行為理念。

（三）注重德育實踐基地的管理扎實做好每一步

學校是開展德育教育工作的主要場所，思想品德課是德育工作的主要途徑，學校的課堂是開展德育實踐的重要基地，可是課堂之外的德育教育也是不能夠忽略的。學校應該從實際情況進行分析，并且根據小學生的年齡特點，以及心理發育特征，開展校園德育活動。有效的組織學校開展內容豐富、種類多樣、積極向、蘊含著豐富的德育教育內容以及文化知識的娛樂活動，使得小學生在學校中在接受課本知識的同時，提高自己的素質修養，培養自己的情操。進而在學校創建一種高雅、自由、優美的德育文化氛圍。

（四）加強學生德育評定管理

對小學生進行針對性的德育教育是提高小學生德育水平的有效途徑。所以，開展德育工作的同時一定要注重學生德育評定的管理。首先，要對學生每個學期的德育操作展開評分。做到科學性以及可持續性。其次，根據指導性文件進行德育工作的開展。

在全校所有師生共同配合發展下，德育教育才能夠取得一定的成績，并且才能實現真正的專業化管理。可是德育教育管理，需要始終堅持，不斷的突破和發展，不斷的進行經驗的總結以及探索和創新，加快發展的步伐，為學校德育教育的發展做出重要的貢獻。

三、結論

德育是一個人接受素質教育的重要方面，尤其小學學生，智力與德育尚處于發展之中，良好的德育環境對個人成長將起到很好的促進作用。德育為育人之本，無論時代與社會如何發展，我們都不能丟掉德育這面大旗，德育的倡導與實施是終身性的，是每一個都是義不容辭的職責。

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