淺談幼兒教師的情緒管理策略

譚萍

摘要：幼兒園老師的情緒直接影響幼兒的心里健康?！毒V要》明確規定要把健康教育放在幼兒園的首位，培養一個健全人格的幼兒成為我們教育目的。但縱觀近期的中國的幼兒教育，常出現教師毆打幼兒，體罰幼兒幾乎變態的情緒表現，令我們嘆為觀止。是什么原因造成的呢，究其原因，就是教師沒有管理好自己情緒，讓自己的憤怒情緒最大化的表現出來了。

關鍵詞：幼兒教師；情緒；管理

最近我錄制一位參加工作才兩年的年輕教師的半日活動，從晨檢、晨間活動、吃早點、集中教學活動、課間操、戶外活動、盥洗、進餐、午睡，每個環節都不拉下，直到幼兒安靜的午睡。整個半日活動這名教師的情緒都趨于平和，沒有多大的起伏，這是在從戶外活動回到教室進行盥洗時和進餐環節中老師有小小的厭惡和憤怒的苗頭滋生，但該教師很快就控制好了自己，一會就又趨于平和的情緒了。在觀看我錄制的視頻中我發現當小朋友沒有聽她招呼時，她大聲對他進行了呵斥，孩子看著老師的眼神是無辜的，在這個時候，孩子的心里是不安全的，他對老師是很排斥的。在接下來的進餐活動中，我發現這個剛才被批評的孩子一直不敢看老師，一直埋頭做自己的事情，也沒有和別的小朋友說一句話?？上攵?，老師的情緒表現會對幼兒現成一定的心里傷害。

幼兒園老師都會有哪些不當的行為表現呢，我就談談幼兒園老師的情緒表現及指導策略。

一、幼兒園教師的不良情緒表現

（一）憤怒型教師

這種教師初期會表現出憤概，苦惱，煩躁，中期會忿恨，怨恨，仇恨，最后會反正成狂怒、激怒、惱怒、刻毒、敵視，直至走向極端恨之入骨與暴力。近年來時有報道說幼兒園老師把幼兒扔到垃圾桶，有的還扇幼兒耳光，有的還用針扎幼兒，有的還用透明膠把幼兒的嘴巴給封上，這樣的事件真是舉不勝舉。

（二）漠不關心型教師

這類教師對任何事情都激不起心情，她們就像一潭死水，永遠都激不起浪花。對于幼兒的突出的表現她們會用一種平和的口氣象征性的說“真能干”。她們不會因為幼兒的快樂而快樂，也不會因為幼兒的悲傷而悲傷，她們處事不驚，臉上也沒有多余的微笑，她們也很吝嗇給孩子一個熱誠的擁抱，一個鼓勵的眼神。

（三）厭惡型老師

這類老師可能從心底里就不喜歡這個職業，她們厭惡這個職業也變成了厭惡孩子。本來孩子還熱誠的說“老師，你看看我畫的蝴蝶好不好看”，結果她會說：“去，去，去別來打擾我?！彼齻冎话牙蠋熯@個角色當作一種任務來完成，至于完成得好壞，她們是不關心的。

二、教師的不良情緒對幼兒的傷害

為什么老師會造成這種不良情緒呢，究其原因有很多，有的老師本來性格就有問題，有的是家庭不幸福，有的在其他地方受到的氣她要拿孩子出氣，有的性格孤僻，不善于和同事交流，有的心里壓力大，又不善于排解，還有的因為社會上一些人對幼兒教育的誤解，工資待遇比較低，有的本來文化水平就很低，有的老師缺乏對班級幼兒管理經驗，如果幼兒有過激她們不知道怎么去解決，就只能用大聲呵斥，發怒的方法來解決。

如果幼兒長期生活在這樣的情緒環境中，她們的情緒表現也會受到潛移默化的影響，并且會根深蒂固。有句諺語說“三歲看老，七歲看小”三歲就可以看到這個人老了時候的心里、行為表現。還有人說“小孩子怎么越長越像她們家的保姆”。同樣也是這個意思，教師的行為習慣對幼兒的影響很大，一個情緒暴躁的老師，她班上孩子絕大多數也會表現出遇事暴躁；一個對任何事都漠不關心的老師，堂班上的孩子也會遇事漠不關心，并且還不愿意幫助別人；一個對任何事情都厭惡的老師，她班上的絕大多數也會厭惡做任何事，可能厭惡的口氣都是一樣的。試想我們想培養這樣的孩子嗎？我們要培養健全人格的小朋友，作為人類靈魂的工程師，我們應該控制自己的情緒，讓自己成為一個合格的幼兒教師。

三、幼兒教師情緒的管理策略

（一）加強學習，提高理論依托

我們大多數幼兒的文化水平都不是很，在遇到自己無法解決的問題時，要像有經驗的老師學習、請教，還可以看看情緒控制方面的書籍，提升自己的涵養。多讀讀關于幼兒教育的書，把幼兒當作一個獨立的個體，不是老師的附屬品。

（二）控制自己的情緒，讓要發作的不良情緒縮小到最小點

每個人都有自己的喜、怒、哀、樂，當我們要控制自己的怒和哀，把自己做好的一面展現給我們的孩子們，當有的孩子惹我們生氣了，我們深吸一口氣，然后轉向另一個方向，不去看這個孩子，控制自己，一分鐘以后再把這個孩子請到一個角落你，用平和的口氣和他理論，讓他認識到自己做錯了什么事，通過和小朋友交流，你會發現自己沒有剛才那么生氣了，孩子也還和你保存親密的關系，你也會發現自己挺棒的，久而久之，你生氣的念頭會慢慢消失，你和孩子們的關系會越來越融洽。

（三）建立情緒發泄室，緩解老師和幼兒的不良情緒

每層樓建立一個情緒發泄室，這個發泄室對幼兒和老師開放。發泄室你可以放置布娃娃，沙袋，鏡子。當老師實在是沒有辦法控制自己的情緒時，我們就到情緒發泄室去發泄自己的情緒，當我們發泄完以后發現鏡子里的自己是多么的狼狽，你會為自己無法控制自己而恥笑自己，在下一次要不良情緒爆發時你就會想到自己狼狽的樣子。漸漸的你的不良情緒會越來越少。

（四）邀請心理疏導師給教師培訓，給教師心靈雞湯

幼兒園定期邀請心里疏導師給老師進行心里疏導，給我們進行心理的洗禮，讓我們在心理疏導師的開導下豁然開朗，萌發無限的愛心，讓我們老師在工作上，生活上的壓力得到解放，給老師提供一個心理不痛快就說出來的平臺。

（五）多參加一些有益的健身活動，多結交朋友，友好對待每個人

在工作之余我們不如走出去，吸吸新鮮空氣，讓陽光照亮我們那不良情緒的導火線，去健健身，練練瑜伽，跑跑步，微笑的對待每一個人，每天給孩子一個擁抱，給朋友一個微笑。

《綱要》明確指出要讓幼兒情緒積極向上，人際關系融洽，性格特征良好的，作為教師，我們要以此為己任，不斷的完善自己，管理好自己的情緒，讓幼兒教育一片晴天。