淺談小學生閱讀習慣的培養

高明鏡

摘要：閱讀教學是語文教學中不可或缺的重要組成部分，在教育倡導“以人為本”的今天，培養小學生“喜歡閱讀，經常閱讀”是閱讀教學的重點，為師者更加需要重視學生閱讀意識的培養，加強學生閱讀能力的訓練，從學生實際出發，培養學生從小養成良好的閱讀習慣，鞏固學生課內所學知識，擴大學生的知識面，提高學生的寫作水平和口頭表達能力，陶冶學生情操，為學生的健康成長奠基。

關鍵詞：小學生；閱讀習慣；培養途徑

1導言

按照“新課改”的要求，對于一個小學生來說，閱讀能力與習慣是一個十分重要的能力，而且也是小學生必須具備的一個素質，更是我國素質教育的重要組成部分之一，這就需要對小學生閱讀能力與習慣的培養給予高度重視，只有這樣才能推進小學素質教育向更高的層次邁進，才能使小學生的綜合素質得到顯著的提升。特別是對于小學生來說，閱讀能力與習慣的培養并不是一朝一夕的事情，而是一項長期的、系統的教育，因而必須不斷創新小學生閱讀能力與習慣的培養模式。盡管從總體上來看，我國絕大多數小學以及小學教師都高度重視小學生閱讀能力與習慣的培養，但在實際情況中，小學生閱讀能力與習慣的養成仍然存在很多不足之處，需要對此有更加清醒的認識，并且要采取更加積極有效的措施認真加以應對，最大限度的培養小學生閱讀能力與習慣。

2小學生閱讀習慣的重要性

有科學家研究表明兒童的閱讀能力與未來的學習成績有密切的聯系，學生的閱讀經驗越豐富、閱讀能力越高，越有利于各方面的學習，而且閱讀越早開始越好。閱讀固然重要，但是，不是我們喊口號喊出來的，是在我們一點一滴的潛移默化的引導下，讓學生自己慢慢感受出來的。我們經常會對學生滔滔不絕地講一些看書的好處，并提醒他們多看書。可是大部分學生還是把我們的話當成了耳邊風，甚至有時會產生厭惡感，可能只是為了應付讀書作業而讀書，這樣不僅不愛閱讀，反而會視其為苦差事。所以我們平時在教學中或與學生談話中可以巧妙地把一些書本知識融入其中，讓學生感受到老師博學的知識是來源于大量的閱讀的。也可以經常給學生講一些名人閱讀的小故事，使學生意識到要有所作為就要知識淵博，要想獲得更多的知識就要經常閱讀。還可以以我們經常閱讀的習慣來感染學生，利用自習課的時間，師生共同坐在教室中，人手一本書共同徜徉在書的海洋之中。

3培養小學生閱讀習慣的有效途徑

3.1營造閱讀氛圍，激發閱讀興趣

讓學生主動學習，興趣是最重要。興趣是學習的先導。只要找到了可以激發出學生閱讀興趣的方法，學生自然而然地就會從以前的“要我學”轉化為“我要學”的狀態，進而對閱讀產生濃厚的興趣。同樣，學生有了閱讀興趣，就能從內心深處對閱讀產生主動需要。培養學生廣泛的閱讀興趣是提高學生語文素養的基本途徑，是提高課堂教學效率的有效手段。我校的圖書室、走廊書架、敞開閱讀點，到處都有書，為學生營造了良好閱讀氛圍。班級文化中悅讀吧、學習園地、黑板報，滿足學生的好奇心和渴望閱讀的興趣。

3.2開展活動，增強學生的閱讀興趣

首先，各班舉行“閱讀之星”評選活動。為孩子設計課外閱讀表格，當學生的閱讀達到一定數量，如十本、二十本或者四十本后，由班級推薦再參加學校的評選，有望獲得學校授予的“閱讀學位”，獲得校長親自頒發“閱讀之星”的殊榮。其次，“大哥哥大姐姐講故事”活動。可以請高年級同學給低年級同學講故事，同時促進兩個年級學生的閱讀。再者，我們學校曾邀請兒童圖書編輯楊金龍到學校舉辦講座，一次又一次在學校掀起閱讀的高潮。最后，開展經典誦讀活動。學校成功舉辦了七屆讀書節，參加學生數超過5000人次，評選出了讀書小博士、書香家庭等，同時還舉辦了多種學生喜聞樂見的活動，極大地激發了學生的閱讀興趣。

3.3師生共讀，提升學生的閱讀質量

蘇霍姆林斯基說：“把每一個學生都領進書籍的世界，培養起對書的酷愛，使書籍成為智力生活中的指路明星---這些都取決于教師，取決于書籍在教師本人的精神生活中占有何種地位。”教師既要重教書，也要重讀書。要讓學生熱愛讀書，教師首先要愛讀書。語文教師不僅要讀經典作品，還要多接觸少兒報刊、圖書等，根據學生的胃口推薦適合他們閱讀的報刊雜志，把適合學生閱讀的書籍帶進教室，供學生傳閱。我們班就訂了《少年博覽》《作文世界》《少年智力開發報》《實用文摘》等報刊。我也經常與學生一起閱讀，交流書的內容和讀書的感受。學生的模仿性與向師性很強，如果看到老師拿著一本書讀，他們就會想方設法弄到老師所讀的書并主動與老師交流。

3.4多級閱讀推薦

學校通過與廣大師生座談、問卷調查等方式摸清師生讀書的內容、方向、時間、形式等基本情況。根據已有的經驗與調查的結果詳細制定教師、學生讀書要求，該要求結合《語文課程標準》，堅持“下要保底、上不封頂”的原則，給出每個學段的學生必背、必讀與選讀的書目以及教師每學期薦讀和必讀的書目。通過“學校推薦”“圖書館推薦”“教師推薦”“生生互薦”等多個層級、多種方式向師生推薦圖書，并以“師生共讀一本書交流課”“某階段不同書目讀書交流課”等課堂交流形式進行反饋與交流。

3.5要著力發揮家長的積極作用

要想培養小學生的閱讀能力和閱讀習慣，家長必須給予高度重視，教師也必須給予高度重視，使“家教聯合”成為一種模式。這就需要大力開展家庭閱讀活動，比如可以開展“課外閱讀點評”活動，老師要加強與家長的合作，了解小學生的興趣和愛好，家長也要做好小學生閱讀輔導工作，并做好小學生課外閱讀效果“記錄”，教師則要做好點評。再比如，家長應當每天規定小學生一定的閱讀時間，并與小學生一起進行閱讀，通過家長的言傳身教來提高小學生的閱讀能力和習慣。

4結論

綜上所述，閱讀是人類發展的一種重要的精神資源。我們在培養小學生閱讀能力的時候，應注意學生興趣的激發，注意閱讀方法的指導，并重視閱讀效果，使學生從小養成良好的讀書習慣，促進學生在德、智、體、美各方面健康、和諧、全面地發展。

參考文獻：

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