初中作文教學(xué)心得

單文萍

摘要：通過研讀中考評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，你就明白作文能得高分，或者閱卷老師會(huì)為你的作文打高分，寫作時(shí)可以從立意、選材、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言四個(gè)方面多多斟酌考慮，下面是我多年從事作文教學(xué)的幾點(diǎn)心得。

關(guān)鍵詞：初中作文教學(xué)；立意；選材；結(jié)構(gòu)；語(yǔ)言

有人說，作文是一張?jiān)嚲淼陌氡诮剑€有人說，得作文者得天下。以上說辭，無(wú)不告訴我們：作文很重要，作文的好差直接影響中考的發(fā)揮。

作文既然如此重要，接下來(lái)，我們就來(lái)探討初中作文教學(xué)。

1立 意

1.1小題大做，拓寬視野

這里所說的“小題”是指題目比較具體、涉及范圍較小的作文。對(duì)這樣的題目，如果做深入的思考和挖掘，往往同樣包含著普遍的、深刻的、給人啟發(fā)和教育的道理。“大做”就是要在事件的意義、道理、說明的問題上下功夫，力求“平中見奇”“化腐朽為神奇”。

1.2大題小做，易于發(fā)揮

所謂“大題小做”是指將那些抽象、寬泛、能表現(xiàn)多個(gè)主題或是外延較大的話題，從標(biāo)題入手，從一個(gè)小的角度、一個(gè)小的側(cè)面切入，把話題落實(shí)到具體的人、事、物和場(chǎng)景上，然后迅速地打開思路，構(gòu)思成文。

1.3反常立意，獨(dú)辟蹊徑

對(duì)于某一種現(xiàn)象或問題，一般人都有著比較一致的看法。如果我們?cè)谡J(rèn)真深刻地思考后能提出與傳統(tǒng)、世俗不同甚至相反的觀點(diǎn)，這樣的文章也無(wú)疑會(huì)因?yàn)楠?dú)到的、新穎的立意而引起讀者的關(guān)注。要說明的是，這種反向立意，一定要進(jìn)退有度，言之有理，而且不能與思想、道德等相悖。

1.4 辯證立意，多維審視

“辯證立意，多維審視”就是用辯證思維去認(rèn)識(shí)事物的全面性和統(tǒng)一性，在進(jìn)行話題作文的審題立意時(shí)做到客觀全面。寫作文完全可以抓住一點(diǎn)來(lái)寫，但要重點(diǎn)寫好一個(gè)方面就必須全面地看問題。辯證思維像一面洞燭幽微的明鏡，運(yùn)用它去分析作文命題中所包含的生活圖景、社會(huì)現(xiàn)象及各要素之間的關(guān)系，可以避免進(jìn)入“以偏概全”“執(zhí)此一端”“滯于表象”“因果不明”“全盤肯定”等立意上的誤區(qū)。

2 選 材

2.1緊扣主題，確定取舍

緊扣主題，圍繞文章主旨選材，這是選材第一大法，也是最需要嚴(yán)格謹(jǐn)記、修煉的方法。選材時(shí)，要從表現(xiàn)文章中心的需要出發(fā)，確定取舍。一方面要善于抓取主要材料，襯以相關(guān)的次要材料；另一方面要果斷取舍，一切與文章主旨沒有關(guān)系或關(guān)系不大的材料，無(wú)論多么生動(dòng)，都要堅(jiān)決予以舍棄。

2.2選材新鮮，拓寬視野

新鮮的材料具有獨(dú)特的藝術(shù)魅力，它能給讀者帶來(lái)全新的閱讀感受，能拓寬讀者的認(rèn)知視野，還能促使讀者作出新的思考獲得新的啟迪。選材要求新穎，但并非一定是社會(huì)大事新聞，也可以是普通生活中的凡人瑣事，生活中不乏新鮮事，不乏新人新事新風(fēng)貌，缺乏的是識(shí)金的慧眼。

2.3材料豐富，精當(dāng)奇特

作文離不開聯(lián)想和想象，就像鳥兒離不開雙翼一樣。當(dāng)覺得無(wú)話可說，沒有合適材料采用的時(shí)候，不妨充分展開想象、聯(lián)想，穿越時(shí)空界限，或者編寫寓言想象情節(jié)，或故事新編改頭換面，自己創(chuàng)造新素材來(lái)表現(xiàn)文章主題。

材料新穎豐富還要注意拓展題材范圍，從自然界天地中選取素材，托物言志就是常用的一種方法。也就是說選材要豐富，既要兼顧古今中外，還可涉及各行各業(yè)各科。

3 結(jié) 構(gòu)

3.1并列結(jié)構(gòu)，條理清晰

通過幾個(gè)并列關(guān)系的內(nèi)容段落共同揭示一個(gè)主題，此方法適用于多種文體。記敘文中可以將幾個(gè)事件或幾個(gè)片段組織起來(lái)凸現(xiàn)一個(gè)主題。議論文中則體現(xiàn)在并列式舉例論證，通過不同的事例從不同側(cè)面來(lái)論證一個(gè)論點(diǎn)。散文寫作也一樣，將處于不同層面而又相互聯(lián)系的事物連綴在一起，就可以成就一篇非常不錯(cuò)的形散而神不散的散文。

3.2遞進(jìn)結(jié)構(gòu)，層層深入

這樣的文章結(jié)構(gòu)尤其適合探討一個(gè)需要深入的問題，層層推進(jìn)，最后深入精髓。如果是記敘文，那么就按事情發(fā)展的順序組織結(jié)構(gòu)，開頭、發(fā)展、高潮、結(jié)局，為了凸顯主題還可以使用倒敘、插敘等手法。如果是議論文，就是將一個(gè)話題層層深入，步步發(fā)展，一環(huán)緊扣一環(huán)，在行文過程中，能清晰地觸摸到作者思路的層進(jìn)，不是不同角度、不同層面地并列論述，而是逐漸深入地遞進(jìn)論述。

3.3一線串珠，明確線索

在記敘文或者散文創(chuàng)作中，最簡(jiǎn)單實(shí)用而又能讓文章清晰明了的辦法就是用一條線把紛繁復(fù)雜的事物聯(lián)系起來(lái)，讓文章有線索可循。讀者在閱讀的時(shí)候也就有了依據(jù)，文章就會(huì)井然有序，而不會(huì)顯得雜亂。如《散步》，就是以生活中的一個(gè)事件——“散步”為線索，表現(xiàn)了這一家人互敬互愛、和睦相處的深厚感情和生活情趣，也體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。

3.4前后照應(yīng)，結(jié)構(gòu)縝密

照應(yīng)又叫呼應(yīng)，是指文章中出現(xiàn)在首尾、前后不同地方的有關(guān)內(nèi)容之間的照顧與回應(yīng)。照應(yīng)能使作品結(jié)構(gòu)更加縝密，渾然一體，形成有機(jī)統(tǒng)一的整體。

3.5巧妙銜接，自然過渡

段落過渡就是在需要過渡的層次與段落之間，用一個(gè)起承上啟下作用的獨(dú)立段來(lái)完成上下文之間的鏈接和轉(zhuǎn)換。這樣的例子在初中課本中存在很多，這里就不列舉了。

4語(yǔ)言

4.1詞語(yǔ)精雕細(xì)琢，

詞匯是構(gòu)成語(yǔ)言的基本，用詞貼切、準(zhǔn)確、傳神，是對(duì)語(yǔ)言的重要要求。準(zhǔn)確用詞可使所描述的對(duì)象精妙傳神，富有表現(xiàn)力，所闡述的事理更有說服性。尤其是動(dòng)詞和形容詞的準(zhǔn)確運(yùn)用，能使描述的事物形象生動(dòng)，活靈活現(xiàn)。

4.2善于運(yùn)用修辭手法

比喻、擬人、夸張、排比等修辭手法的巧妙運(yùn)用，是使語(yǔ)言文采斐然、熠熠生輝的重要手段，綜觀無(wú)數(shù)優(yōu)秀作品和出類拔萃的考場(chǎng)佳作，無(wú)不以精當(dāng)巧妙的修辭見長(zhǎng)。如《安塞腰鼓》《觀舞記》《風(fēng)雨》等課文都是把修辭手法巧妙運(yùn)用的佳作。

4.3恰當(dāng)?shù)牡胤揭?/p>

行文中恰當(dāng)?shù)囊茫咕渥觾?nèi)涵豐盈，含義深刻，深入人心，還能使文章文采飛揚(yáng)。

4.4言之有物

語(yǔ)言表達(dá)要有內(nèi)容，即不管題材是什么，內(nèi)容都要有價(jià)值。記敘要分主次，有用，真實(shí)；說理要透徹警醒；描寫能如見其人，如入其境。

4.5句式靈活多樣

現(xiàn)代漢語(yǔ)的句式非常豐富多彩，短句明快有力，長(zhǎng)句縝密細(xì)致；整句對(duì)稱和諧，散句靈活自然。寫作時(shí)多交替結(jié)合，往往會(huì)讓語(yǔ)句錯(cuò)落有致，搖曳生姿。

5結(jié)束語(yǔ)：

讓語(yǔ)言有文采的方法還有很多，以上所述較為常見。不管采用哪種方式來(lái)美化語(yǔ)言增強(qiáng)文采，都離不開我們平時(shí)的積累。多閱讀，多練筆，“腹有詩(shī)書氣自華”，寬廣的閱讀面，豐富的文化積淀，富有靈性的文字表達(dá)，定會(huì)讓你的考場(chǎng)作文才情飄逸，文采飛揚(yáng)！