體認中華文化厚植傳統精神

王素敏

義務教育《語文課程標準》中明確指出：在語文學習中，要培養學生“認識中華文化的豐富博大，吸收民族文化智慧，關心當代文化生活，尊重多樣文化，吸收人類優秀文化的營養”。中華優秀傳統文化教育是以弘揚愛國主義精神為核心，即開展以天下興亡、匹夫有責為重點的國家情懷教育；開展以仁愛共濟、立己達人為重點的社會關愛教育；開展以正心篤志、崇德弘毅為重點的人格修養教育。由此可見，語文教學要承擔起“體認中華文化、厚植傳統精神”的重任，語文教學的過程理應是學習、繼承和弘揚中華民族優秀傳統文化的過程，要通過展示祖國的山川之美、民俗之美、歷史之美、文化之美和傳統之美，讓學生在祖國燦爛的文化長河中游弋、翱翔，使中華文化傳統得以發揚光大。

我們要將傳統文化“請”進校園，“請”進課堂，努力營造語文課堂的傳統文化氣氛，在閱讀教學中，深入挖掘教材的文化內涵，讓學生在品讀中感受祖國語言文字的秀美，受到祖國優秀文化的熏陶。讓祖國優秀的民族文化根植于每個學生心中，浸潤學生的心靈。那么，如何在語文教學中弘揚傳統文化呢？結合自身的教學實踐與思考，我想，應該努力從以下幾個方面做起。

一、將傳統文化“請”進課堂。營造富有濃厚的傳統文化氣息的課堂氣氛

我們的文化建設和經濟建設同等重要，特別不要忽略了傳統文化對孩子們的熏陶和教育。因此教者要深入鉆研教材，充分發掘教材中所蘊含的“傳統美德”因素，使“傳統美德”滲透科學化、經常化、系列化。如在講授《桂林山水》《狼牙山五壯士》這類課文時著重對學生進行熱愛祖國和為祖國而獻身的高尚品德的教育。而名言周恩來的“為中華之崛起而讀書”；孔子的“學而不厭，誨人不倦”；韓愈的“業精于勤，荒于嬉”時都可以對學生進行傳統美德教育——學習古人鑿壁偷光、以讀書為樂的精神。針對課文《可貴的沉默》《游子吟》對學生進行如何愛、孝的教育。敬長行為，節約美德，都可滲透于課堂教學中。發掘和運用傳統美德資源，使學生從中感知、體驗和接受中華民族的美德，使之沁人心田，內化成為他們的思想意識和自覺行為，讓中華民族傳統美德世代相傳，光照千秋。

二、強化誦讀，與賢哲進行精神的對話

古語云，“讀書百遍，其義自見”，“讀書破萬卷，下筆如有神”。這些都是至理名言，是前人的成功經驗。語文教材中的文學作品，大多膾炙人口，文質兼美，從先秦詩歌、漢賦、唐詩、宋詞到元曲，這些課文里所體現出來的意境美、語言美，光靠老師的分析、講解是遠遠不夠的，還要靠學生通過朗讀去體味。優秀的必是感人的，感人的必是有生命的，有生命的學生肯定也會喜歡。加之漢語具有一字一音，聲、韻、調和諧的特點，因此，加強朗誦教學，使學生感受傳統文化中漢語的音韻美，是其他學科所不能比及的。

三、深入挖掘教材的文化內涵

（1）感受傳統文化的自然美：教材中寫景、狀物、山水游記、田園詩歌等課文，對自然美進行了鐘情的描述，展現在我們面前的是一幅幅多姿多彩的自然畫面，這些圖景經過了作者的攝取拼接，已不再是純客觀景物，它已經是人格化了的自然，它飽含了作者的情思。

（2）感受傳統文化的社會美：教材中的課文為我們展開了一軸軸性格鮮明的人物畫卷和一幅幅生動的社會畫面。正義感，嫉惡如仇的精神，對愛情的忠貞，虛心好學的品質，見義勇為，樂于助人的精神構成了社會美的主體。

（3）感受傳統文化的藝術美：教材中有不少內容是對藝術的直接表現，在處理此類教材時要把學生引入到語言描繪的情景交融、物我兩忘的審美意境。而美妙的音樂、優美的歌聲、動聽的朗誦、悅耳的語言，能讓學生在濃郁的藝術氛圍中體味語言、聲韻之美。

（4）拓展課外內容，延伸傳統文化教育廣度：在教學《藏戲》一課時，學生在了解藏戲特點的同時也對其他戲曲形式產生了濃厚的興趣。從而了解了戲曲是我國特有的民族藝術，是包含文學、音樂、舞蹈、美術、武術、雜技以及表演藝術各種因素綜合而成的一門傳統藝術。劇種繁多有趣，表演形式載歌載舞，又說又唱，有文有武，集“唱、做、念、打”于一體，在世界戲劇史上獨樹一幟。知道中國五大戲曲劇種有北京京劇、浙江越劇、安徽黃梅戲、東北評劇、河南豫劇。更對家鄉的川劇有了更多的了解：由昆曲、高腔、胡琴、彈戲、燈調五種聲腔組成，“川劇變臉”堪稱一絕。

（5）返樸歸真，體驗傳統文化魅力，語文課堂教學中傳承中國傳統文化越是國際化，越要民族化：在傳統的基礎上進行新的文化建設，勢在必然。事實上唯有為本民族生活所孕育、所熟悉、所崇尚的心理，才始終能對人們起到激勵和提倡的作用。語文教學對于傳統文化的復興，具有重大的現實意義和深遠的歷史意義。

要發揮傳統文化在語文教學中的作用，語文教師必須首先悉心學習古典文化。《論語》《孟子》《老子》《莊子》應成為每個語文教師枕頭、案邊常備必讀之書。教師點點滴滴的積累，潛移默化的滲透使學生精神得到貫注，思想隨之凈化，行為獲得矯正，文化得以熏陶，人文素養才能提高。從這個意義上講，語文教師本身所具有的傳統文化素養應成為語文教學中傳統文化重要的課程資源。優秀的中華傳統文化，就是那夢中的伊人，她美麗著，微笑著，深思著……回到源頭，走進古典，仿佛進入了豁然開朗的桃花源。在大語文的時空里，我們掬古典之泉，濯蒙塵之心，我們在愉悅中學會孝敬，學會關愛，學會誠信，學會思考，學會勤奮，學會優美，學會深刻……語文讓我們快樂，語文讓我們聰明，語文讓我們美麗，語文讓我們高尚，語文讓我們有了內涵，語文讓我們體現出了人的意義、人的價值、人的尊嚴！

閱讀經典文本還可以改變一個人的形象、氣質，教會學生學會做人。儒家的厚德載物、剛正不阿、誠信仁愛、尊師重道，道家的順應自然、淡泊名利、虛懷若谷，佛學的寵辱不驚、進退從容、自然清靜，這些都值得學生去學習、體會和進行創造性轉化。長期沐浴在書香里、浸潤在文化中的學生會變得情趣高雅、語言文雅、行為儒雅、氣質優雅。

總之，將傳統文化“請”進校園，“請”進課堂，讓傳統文化滲透到語文教學中來，讓我們的學生在靈魂深處，夯實傳統文化殿堂之基，凈化每個學生的心靈，這是我們每個教育工作者永遠的責任和使命。