點讀教學技術在初中英語聽說教學中的有效植入

洪燕

【摘要】：初中英語課是學生語言知識學習系統中的主要步驟，其重要性不言而喻。應用點讀技術方式是目前英語水平提升過程中必不可少的環節。本文針對點讀教學技術在初中英語聽說教學中的有效植入進行了分析，并且提出了具體辦法，可供教育界進行一些參考。

【關鍵詞】：點讀技術初中英語聽說

中圖分類號：G633.4

經過調查分析發現，初中英語聽說教學過程中由于種種外界因素造成了教學效果不理想，存在學生學習動機不足等問題。教育人士深入分析造成這種現象的多元化因素，了解學生心理狀態，推廣應用點讀技術教學方法，通過點讀將聽說教學的寬度和廣度進行改善，吸引學生的注意力，最終實現初中英語教學的高效化。

一設定恰當的教學目標

初中英語教學過程中采用聽過教學包括最主要幾個方面，首先是點聽環節，學生可以通過點聽來對于各種句式的情感和語調深入理解，結合不同情景句子的變化深入領悟句子中英漢和漢語一樣的情感變化，也可以說是通過點聽來提升學習者對于說話者目的的揣測效果，聽過之后結合自己的想法給予回應；第二各環節就是點讀，學習者能夠準確的朗讀課文，將學習的內容連貫性的轉述，通過自己的有效練習，能夠培養自己的語感，日后在自己的表達中能更加輕松和自然，結合不同的音標快速的掌握單詞，提升學習效果，培養自己對于英語的興趣程度；再次就是點正過程，也就是說學生自己應用英語溝通交流的時候難免其中會隱藏著發音或是語法的錯誤，通過點讀和自己的表達形式及音標對比，能夠快速發現自己的錯誤，并且及時的改正，促進自身的進步；最后是點模環節，初中生可以學習背誦短小優秀的課文或是英語詩句等，對于一些內容歌詞比較簡單的歌曲進行演唱，或是老師給予一定的話題引導學生應用英語展開溝通對話，舉行角色扮演活動等等。

二導入環節

初中英語聽說教學中最基本的開始環節就是導入過程，老師應該在這個環節中通過點讀教學最大化激發學生的學習興趣，吸引主體的關注度。舉例說明在學習買賣東西的話題時候，老師的教學過程可以劃分為自我介紹部分、師生師范部分、小組練習活動部分，學習該新內容的過程中英語老師使用現在完成時舉例教學：“I have lived in Beijing for 35 years ，I have been here since ...”讓學生主體理解該種句型結構的組成，明白具體表達的意義，然后將班級內的同學有序的劃分成幾個小組展開自由練習，學生自由練習過程中英語老師應用點讀筆對于其中的重點部分進行專項分析教學，對常用的買賣應用詞匯“ cost be worth penny ”等詳細應用規則和具體發音特點進行講解，通過點讀詳細分析 cost、 be worth該兩種表達方法的區別，合理設計句子來幫助學生理解學習。課堂學習中老師合理應用點讀筆來對于重點的部分呈現，如果僅僅依賴課堂練習來提高英語學習效果是遠遠不能滿足實際要求的，詞匯學習不僅要講解分析，重點是學生的學以致用，因此學生日常中自己需要不斷的練習，如此能夠加深學生主體的感受，提高教學效果。

三聽力訓練部分

在這個環節中，老師應該對于學習內容的具體信息、時代背景、人物信息等進行介紹，指導學生對于學習材料做出準確的判斷。

1多層聽

老師在選擇素材的之前應該對于學生整體的水平有詳細的了解，設計符合實際應用的練習，逐漸的加深難度，提供多層次的練習內容。合理的利用點讀功能，對于重點句子進行重復播放，必要的時候可以全篇重復播放。通常第一此播放需要整體上的感知，第二次為了解關鍵信息，然后根據需要控制播放環節，認真學習詳細信息。

2聽后做

初步播放之后學生進行常規性的連線、選擇、判斷練習，老師要設計合理的練習形式，比如原文填空，根據原文內容在關鍵詞匯部分設計空缺，輔助包括具有典型發音的詞匯、連讀部分、同化環節等，通過這樣的有序練習真正讓學生掌握材料內容，學會其中的知識點。

3聽說后

結合所選材料的關鍵知識點以及內容，帶領初中生展開高效的語言聲音輸入，對于關鍵知識點理解之后深入發展說話練習，通過互相問答、復述、歸納、造句等一系列形式對于知識掌握。

四朗讀訓練

英語的學習是為了能夠應用，學生自我表達能力是最終檢驗教學效果的有效途徑。朗讀教學中英語老師可以通過點讀方式帶領所有同學對于文章句式進行重復練習，重點指導學生的發音和重音等關鍵部分；此外同學們根據自己的水平和理解層次利用點讀進一步自我深入學習，自己進行同步跟讀或是模仿跟讀，經過多次的練習能夠復述或是轉述學習的內容。配合使用錄音對比功能，將自己的發音表達和標準內容進行對比，注意糾正自己的欠缺之處。英語老師也可以應用朗讀對話方式教學，將同學劃分為小組舉行娛樂性的比賽。朗讀訓練中應該最大化發揮出點讀教學的優勢，自由的控制練習的部分和時間，有效的利用時間，大幅度提升教學效果，讓學生們都對英語學習感興趣。

總而言之，學校和老師必須正確看待初中英語聽說教學中存在的問題，明白英語聽說教學的重要性，提升認識度，通過設計應用點讀教學技術，讓學生對于聽說學習感興趣，提升學生的學習能力和思維效果，師生共同努力保證所有學生英語水平的共同進步，最終實現全面發展。

【參考文獻】：

[2]周海燕.點讀教學技術在初中英語聽說課堂中的教學實踐[J].教育科研論壇.2013

[3]包慶紅.點讀技術支持下的英語聽說教學流程和活動設計[J].廣州職業教育論壇.2013