初中英語閱讀教學策略相關(guān)思考

趙倩瑜

摘要：新課程標準明確指出，在英語教學中要重視閱讀教學，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，提高學生的英語閱讀能力。這就要求我們教師在教學中，將閱讀教學放在教學任務的首位，加強對學生的閱讀指導，使學生掌握科學的閱讀方法和閱讀技巧，切實提高學生的閱讀理解能力。

關(guān)鍵字：初中英語；閱讀；教學

G633.41

一、引言

閱讀是英語教學中最重要的內(nèi)容，也是重點和難點，同時也是考試中檢驗學生英語知識和能力的主要題型。閱讀理解在初中階段的主要教學目標就是針對初中學生的個性特點和認知特征，讓學生能消除閱讀的畏難情緒，掌握一些基本的閱讀技巧與方法，培養(yǎng)學生的閱讀興趣，增強他們的閱讀自信心，形成良好的閱讀習慣，從而提高學生的閱讀理解能力。

1.初中英語閱讀教學現(xiàn)狀

在對很多初中學校的英語閱讀教學情況進行調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，很多初中英語教師缺乏正確的教學方式，而且沒有總結(jié)出科學合理的教學方法，在進行閱讀教學時一般比較死板，學生出于被動的學習狀態(tài)，而且沒有養(yǎng)成良好的閱讀習慣，這不利于提高學生的英語成績。初中英語教師閱讀教學的水平不高，主要是平時的研究不夠，學校也沒有對教師提出相應的改革要求，教學研究氣氛并不濃厚，教學缺乏改革的意識，采用陳舊的教學方法，課程設置也不科學，學生閱讀量遠遠不夠。英語閱讀在英語教學中占有重要的位置，其主要是考查學生閱讀的能力，具有較強的實用性，學生必須重視閱讀理解的學習。教師應培養(yǎng)學生閱讀的興趣，還要結(jié)合學生的年齡特點激發(fā)學生學習的熱情，準備一些適合的閱讀教材，這樣才能提高英語閱讀教學的水平。

2.初中英語閱讀教學策略

1.培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣

習慣對學生的學習有著重要的影響，在英語閱讀學習中，學生不正確的閱讀習慣將會對他們的閱讀速度、理解程度產(chǎn)生直接的影響。因此，培養(yǎng)初中生的英語閱讀能力，教師要引導和幫助學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣。首先，培養(yǎng)學生默讀的習慣。很多學生在閱讀時會讀出每個單詞的發(fā)音，這必然會減慢他們的閱讀速度，還有些學生雖然沒有讀出聲音，但是在默默地一字一句地讀，甚至用筆或手指著讀，這大大影響了他們的閱讀速度。為了提高學生的閱讀速度，教師要幫助學生養(yǎng)成默讀的習慣，即讓他們把注意力放在文字符號上，不動嘴、不動手，以免分散注意力，這樣能逐步提高學生的閱讀速度，也能使他們養(yǎng)成默讀的習慣。研究證明，掌握了正確的默讀方法，閱讀速度要比出聲閱讀快三倍。其次，幫助學生養(yǎng)成縱式閱讀的習慣。學生剛開始閱讀時，有的教師為了讓學生準確理解句意，就讓他們逐字逐句閱讀，或者用手指點讀，這樣的方式不僅減慢了閱讀速度，而且學生理解的只是單個的句子。因此，為了提高學生的閱讀效率，教師要培養(yǎng)學生縱式閱讀的習慣，即讓學生的目光在閱讀材料句中部位縱式閱讀，迅速從一個句子掃視到第二個句子，克服回視、重復閱讀等不良的閱讀習慣。再次，幫助學生養(yǎng)成 “悟意”的閱讀習慣。教師要鼓勵和引導學生根據(jù)文章的上下文的或語言結(jié)構(gòu)來猜測并確定生詞詞義，而不是一遇到生詞就去查字典。只有這樣，學生的英語閱讀速度才能逐漸加快，而且理解的準確率也會逐步提高。

2.創(chuàng)設閱讀情境，提高學生的閱讀興趣

興趣是最好的老師，只有讓學生對閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，學生才能在興趣的推動下產(chǎn)生強烈的閱讀欲望，從而積極主動的進行閱讀活動，并逐漸在閱讀中提高閱讀質(zhì)量和閱讀效率，進而提高閱讀理解能力。在閱讀教學中給學生創(chuàng)設良好的閱讀情境是提高學生閱讀興趣的重要手段。教師根據(jù)教學內(nèi)容來設定一定的閱讀情境，通過引導學生在特定的環(huán)境中進行閱讀，來提高學生的閱讀興趣。這就要求我們教師在教學中要積極創(chuàng)設閱讀情境，引導學生在教師設計的情境中閱讀，從而提高學生的閱讀興趣。另外，情境的創(chuàng)設要根據(jù)閱讀內(nèi)容的不同來做適當?shù)恼{(diào)整，從學生現(xiàn)有的知識和經(jīng)驗出發(fā)，以學生感興趣的事物作為出發(fā)點，使閱讀情境能有效的調(diào)動學生的閱讀積極性，從而促使學生積極的進行閱讀。如教學對話形式的課文時，筆者在帶領(lǐng)學生學習完生詞，學生對課文有一定的把握后，筆者要求學生分角色來表演課文中的對話，要求學生有感情的來進行場景的模擬。學生紛紛響應，有的學生甚至在表演前把對話內(nèi)容完全背誦完，進行了精彩的脫稿表演，這樣不僅有效的調(diào)動了學生的閱讀興趣，學生的積極性也得到了極大的提高，有助于促進學生學習能力的提高。

3.幫助學生掌握閱讀方法和技巧

培養(yǎng)初中生的英語閱讀能力，教師需要教給他們一些閱讀技巧，掌握了正確的方法，學生學習起來才會事半功倍。首先，讓學生學會猜詞。學生在閱讀中必定會遇到一些陌生的單詞，如何處理這些生詞是英語閱讀不容忽視的問題，如果學生一遇到生詞就查字典，不僅會減緩他們的閱讀速度，還會影響他們閱讀的積極性。因此，教師要教給學生一些猜詞技巧，可以讓他們根據(jù)上下文的語境來猜測，也可以讓他們根據(jù)構(gòu)詞法猜測，還可以讓他們從上下文中的同義詞、反義詞來猜測。其次，讓學生帶著問題閱讀。學生帶著問題去閱讀可以使教學和閱讀更具有目的性，學生提高對問題的思考與回答，就能準確判斷出閱讀材料的理解如何，并且使學生對課外的理解更深入。再次，找出文章的主旨句。重視文章的開頭和結(jié)尾。只要找出文章的主旨句，我們就能知道每段的大致中心思想。作者的寫作意圖往往在文章的第一段。而最后一段，通常又是文章的結(jié)論部分，所以老師要告訴學生注意文章的開頭和結(jié)尾。

二、結(jié)束語

總之，要提高初中英語閱讀教學的有效性，教師就要改變陳舊的教育教學思想，積極倡導以學生為主體、教師為主導的新理念，加強對學生閱讀技能的訓練。只有這樣，才能形成一套完整的、科學的閱讀教學策略和方法。

參考文獻：

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