淺談多媒體教學給師生帶來的好處

王榮

內容提要：隨著現代教育技術的發展，多媒體教學在農村教育中實施已不再是遙不可及。本文以教育實例來探索多媒體在培養學生的學習興趣、動手能力、寫作能力、朗讀能力等方面帶來了諸多好處。

關鍵詞：多媒體；教學；好處

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新課標的實施，教師教學方式的改變，以及教學方法的轉變、學生學習方式的改變都給我們教師提出了更多更高的要求，特別是多媒體教學的合理使用就會給師生帶來諸多好處，是因為多媒體集圖、文、聲、像于一體，憑借其信息量大、交互性強、覆蓋面廣等數字化優勢，為教師和學生提供了豐富的教育教學資源。在教學中合理運用多媒體教學手段會使學生興趣倍增、有助于培養學生的動手能力、提高學生的寫作能力、提供學生的朗讀能力、提高課堂的教學效益… …更加有利于教學目標的達成。因此，在日常的教學實踐中我們應更加重視多媒體與學科的整合，充分使用合理發揮現代教育技術的作用，為優化課堂教學創造條件，注入活力，達到預期的教學目的。

一、運用多媒體教學，會使學生的興趣倍增。

進行新課的學習時，無論我們在導入中，枯燥的講解，或是煽情的演說，也無法激起學生的興趣，也不能充分的發揮學生學習的主動性。如果運用多媒體教學則有煥然一新的局面；它不但能撥動學生的心弦，還會像磁石一樣津津有味地吸引著全體學生，使其受到感染和教育。

例如，我在教學《蝙蝠和雷達》一課時，就有效地利用多媒體課件展示蝙蝠風行的生動形象、雷達的實景圖，優美的音樂，充滿深情的引入，一下子就吸引住了學生，特別是班上最好動的王奧哲瞪圓了雙眼，好奇地注視著演示的課件，我適時的提出問題：你們認識它嗎？它們之間有什么聯系呢？一瞬間就把學生的好奇心激發了，然后緊緊跟著老師一起關注文章的題目《蝙蝠和雷達》，同時也產生了質疑，進一步豐富了想象，為之后把握文章的內容奠定了基礎。這樣生動巧妙地引入課文，能收到意想不到的效果。有效的激發了學生的學習興趣和欲望。

二、充分利用多媒體網絡，有助于培養學生的動手能力。

教師在課堂教學中布置學生預習時，可以讓學生利用網絡收集豐富的資料，為學生提供大量的學習依據，多媒體以其強大的表現力，是客觀事物的形、光、聲、色等直接作用于學生的感官，對學生有極強的吸引力。比如：我在教學《黃河是怎樣變化的》一課時，課前讓學生收集黃河以及黃土高原的資料。課間學生以一分鐘即興演講的方式暢談了自己從課文中得到的啟示，學生還真是對黃河了如指掌了呢！課后我又布置了“保護環境、愛護環境”為主題的手抄報展示，大家通過網絡查找，展示了豐富多彩的文字信息、圖片資料… …既讓學生得到了動手鍛煉，也感受到了網絡的好處，增強了社會責任感。這和以前的傳統講授方式的教學比起來就大不一樣了吧。

三、運用多媒體教學，有助于提高學生的寫作能力。

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”傳統的作文教學，以教師為中心，教師是主導者，學生只是被動的吸收者。教師講得口干舌燥，學生聽得索然無味，再加之沒有直觀的教具，學生學習作文的興趣大減。網絡作文教學大大提高了學生的寫作興趣，使寫作變成一件有趣的事，而不是一件苦惱的差事。

每周力爭組織學生去網絡教室自由寫一篇作文，在網絡課堂中學生，并能馬上在屏幕上播放給全班同學看，互相閱讀評改，由于知道可以即時評改，小學生又有愛美爭第一的心態，寫作文時，學生會盡量表現出自己最優美的一面：不光是美觀的書寫、一個好詞、一句點明中心的句子……。例如我在教學人教版語文四年級下冊第一單元作文《 的校園》時，利用課間出示寫作思路、校園圖片激發學生的表達欲望、例文展示寫作方法、展示臺指導學生修改自己的草稿……

四、運用多媒體教學，可以不斷提高學生的朗讀能力。

新大綱指出：“要讓學生充分要讓學生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。”可見，閱讀在小學語文教學中的重要性。在我近兩年的教學中，多媒體在指導學生朗讀方面起到了以下重要的作用：

1.用多媒體的畫面和配音，可指導學生讀出語感。

為了渲染氣氛，引導學生進入課堂意境，體會感情，在朗讀時，自己充分利用多媒體畫面，指導學生朗讀。例如我在教學《陶罐和鐵罐》一課，我先讓學生找出描寫陶罐和鐵罐的神態、動作，然后結合生活中自己班級中傲慢和謙虛的同學說話語氣，想象地讀一讀，最后聽聽畫面中的配音，將自己的語氣和配音進行比較之后，教師再指導、鼓勵學生個別讀、小組賽讀等形式多讀幾遍之后，學生進入具體角色，就自然而然地讀出感情來了。

2.利用多媒體中的音樂，激發學生入情入境地讀。

課文內容不同，運用多媒體的課件也不同。在寫景、寫情的文章中，配上一段美妙的音樂，來烘托、渲染氣氛，能收到意想不到的效果。在教學《中彩那天》一課時，在預習讀書讀通的基礎上選放一段適合的音樂，學生邊聽邊想象“我”的興奮和父親的悶悶不樂，然后根據音樂的旋律，加上范讀時慢時快、時重時輕的節奏，讓學生從音樂中欣賞朗讀，學生在音樂的烘托之中通過人物的神態、語言、心理等描寫來感受人物復雜多變的內心世界以及課文的優美語言。范讀后，鼓勵學生——誰讀得好就給誰配音。學生聽了興趣盎然，讀得聲情并茂。也懂得誠實守信是人的美德，它比物質財富更加珍貴。

五、運用多媒體教學，有助于提高課堂效益。

多媒體課件能為師生提供多種感官的綜合刺激，有利于知識的獲取， 為學生創造最理想的學習環境。我在多媒體課件的設計和制作過程中，首先就是考慮學生的主體性，充分調動學生學習積極性，培養學生的創新能力，將多媒體課件、傳統教學工具整合，以達到課堂效益的目的。

我們知道直觀的教具能以直觀的具體事物給學生以感性認識，而多媒體輔助教學走進語文課堂，給教學帶來了勃勃生機，它通過文本、圖像、動畫、聲音等方式，創設情景，激發情趣，突出重點，突破難點，化靜為動，發展學生的思維，培養學生的能力，打破了傳統單一的教學模式，大大提高了課堂的教學效益。

當然，在我們的教學活動中，多媒體課件還有很多的好處，我們在自己的教學中都有深刻的體會，但是在使用多媒體課件時，教師不能以為多媒體就是高科技，只要運用它就是現代化教學。因為任何一種事物的誕生都有它的道理，同時它的誕生也是利弊同時存在的。所以我們一定要合理使用多媒體，它將會帶給我們更多的好處。

參考文獻：

[1]《新課程標準》

[2]王建萍《多媒體的好處》

[3]《淺談多媒體教學在小學低端語文教學中的運用》