如何進(jìn)行小學(xué)英語課堂評(píng)價(jià)

龐紹賀

G623.31

小學(xué)英語課程特別強(qiáng)調(diào)英語教學(xué)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣離不開評(píng)價(jià)，通過評(píng)價(jià)能培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和自信心，提高學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力，評(píng)價(jià)還要有利于促進(jìn)學(xué)生健康人格的發(fā)展， 評(píng)價(jià)是英語課程的重要組成部分。按照目的不同，學(xué)生評(píng)價(jià)可分為診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)；按照評(píng)價(jià)主體不同，可分為自我評(píng)價(jià)和他人評(píng)價(jià)。 課堂作為英語教學(xué)的主要陣地，如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用，進(jìn)行自主、有效的課堂評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心，已成為影響當(dāng)前英語教學(xué)質(zhì)量的重要問題。那么，新課程下，如何進(jìn)行小學(xué)英語課堂評(píng)價(jià)呢？

一、評(píng)價(jià)要有針對(duì)性和實(shí)用性

評(píng)價(jià)方式多樣，有的表面上看起來，很活潑，課堂氣氛也十分高漲，但是不具有一定的針對(duì)性與實(shí)效性，有嘩眾取寵之嫌。例如：在課堂上，老師進(jìn)行小組評(píng)價(jià)時(shí)，每組有人回答問題時(shí)，教師就匆忙給這個(gè)小組貼個(gè)小貼畫，教師常常是忙中出錯(cuò)，不是貼錯(cuò)了小組，就是有時(shí)忘記了貼，會(huì)不時(shí)打斷自己的講課，弄得整堂課都很緊張。還有一種情況是老師提問后，這時(shí)用小組評(píng)價(jià)，找同學(xué)到前面來回答，然后獎(jiǎng)勵(lì)一顆星星，最后統(tǒng)計(jì)哪組得的總數(shù)最多者為勝利。這兩種評(píng)價(jià)過程費(fèi)時(shí)較多，課堂秩序有些混亂，另外小組取得的成績(jī)也有很大的未知性，評(píng)價(jià)沒有針對(duì)性和實(shí)效性。也明顯的挫傷了失敗小組學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、評(píng)價(jià)的語言要簡(jiǎn)潔自然

在課堂教學(xué)中，教師的評(píng)價(jià)主要通過有聲語言和肢體語言來完成，評(píng)價(jià)時(shí)要自然得體，切忌使用過分夸張的動(dòng)作和語氣，表揚(yáng)要恰如其分，絕不能隨意多用鼓勵(lì)與表揚(yáng)的話，如果表揚(yáng)得來的太容易，學(xué)生就會(huì)對(duì)此習(xí)以為常，也可能導(dǎo)致學(xué)生對(duì)老師得問的隨意應(yīng)付。

三、評(píng)價(jià)方式要全面性及多方位性

在課堂教學(xué)中教師無法對(duì)每個(gè)學(xué)生都進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)價(jià)，因此要經(jīng)常采用小組評(píng)、互評(píng)、自評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)等等多種評(píng)價(jià)方式。在評(píng)價(jià)中，教師不要忘記評(píng)價(jià)的目的是培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和自信心，而不是在課堂中將學(xué)生劃出好與差的等級(jí)，因此要盡可能地弱化評(píng)價(jià)過程中對(duì)學(xué)生的甄別和淘汰作用。

四、評(píng)價(jià)要促進(jìn)學(xué)生個(gè)體的發(fā)展

在教學(xué)中，我們應(yīng)從多方面（知識(shí)、技能、情感、態(tài)度、習(xí)慣等）通過多種形式給予學(xué)生鼓勵(lì)。由于學(xué)生之間存在差異，因此在評(píng)價(jià)上，也要研究學(xué)生的差每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，努力發(fā)展學(xué)生個(gè)性。真正做到評(píng)價(jià)為教學(xué)服務(wù)。

五、評(píng)價(jià)要注重榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)

小學(xué)生有著好勝心強(qiáng)，而持久性差的心理特點(diǎn)，為了培養(yǎng)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)也可用榮譽(yù)激勵(lì)性評(píng)價(jià)方式，這有助于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。英語課堂中的榮譽(yù)激勵(lì)形式也比較多樣化，如寫Good、畫笑臉、粘貼紙、蓋印章、贈(zèng)送小禮品等方式。這充分調(diào)動(dòng)了孩子的積極性提高了孩子的注意力。值得注意的是，榮譽(yù)激勵(lì)必須面向全體，決不能只注重個(gè)別表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，而應(yīng)該為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造成功的條件和機(jī)會(huì)，幫助他們克服學(xué)習(xí)英語的心理障礙，調(diào)動(dòng)積極性，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)。

總而言之，新的課程呼喚新的評(píng)價(jià)。我們必須立足課堂，積極探索科學(xué)、有效的課堂評(píng)價(jià)方法，發(fā)揮學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體作用，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中不斷體驗(yàn)進(jìn)步與成功，認(rèn)識(shí)自我，建立自信，從而促進(jìn)其綜合語言運(yùn)用能力的全面發(fā)展。