幼兒教學中音樂游戲的應用

劉艷春

摘要：音樂游戲是將音樂教育與游戲結合的探索過程，孩子們在接受音樂教育的同時還能體會到參與游戲的樂趣。音樂游戲有利于鍛煉幼兒的審美能力、鍛煉幼兒的表達能力、鍛煉幼兒的協調能力。文章

列舉幾個有代表性的音樂游戲，闡述幼兒教學中音樂游戲的應用方法，要點性知識以供參考和借鑒。

關鍵詞：音樂；幼兒；教學

【中圖分類號】G613.5

1 前言

音樂游戲是將音樂教育與游戲結合的探索過程，孩子們在接受音樂教育的同時還能體會到參與游戲的樂趣。在參與音樂游戲的過程中，教師可有意識地將某些應鍛煉的能力加以引導，讓孩子們在愉快的游戲活動中得到發展。文章結合自身一線工作經驗，列舉幾個有代表性的音樂游戲，闡述幼兒教學中音樂游戲的應用方法，要點性知識以供參考和借鑒。

2 幼兒教學中音樂游戲的應用

2.1 音樂游戲用于鍛煉幼兒的審美能力

審美能力，指人分辨美的能力，能分辨出什么是美，什么是不美。審美能力既可以指具體形象的審美，也可以指精神抽象的審美。目前幼兒由于少與人交流，沒有機會得到審美教育。音樂游戲有時就可以彌補幼兒這方面的不足。幼兒教師可以引導幼兒參與布景和道具制作，幼兒可以在參與音樂游戲準備的過程中培養初步的審美意識，隨自己的想法了解什么是美的布景、什么是美的道具。音樂游戲既然是游戲，就有游戲規則，有些幼兒不懂得遵守規則的道理，他們有時會隨自己的想法隨便玩游戲，教師要在游戲中引導幼兒理解游戲就像一個社會的秩序，制定規則是為了大家能更好的游戲，如果有人違反規則那么大家都不能正常游戲，幼兒在游戲過程中能理解什么行為是美的、什么行為是不美的。

比如：教師引導孩子做糖梅仙子的游戲，早先將糖梅仙子游戲的故事講給孩子們聽，孩子們聆聽完故事后思考如何布置場景，怎么準備道具，在背景的布置中，幼兒們的審美意識將被慢慢打開。場景背景布置妥當后，開始引導幼兒們參與游戲，在與幼兒教師的玩鬧中，引導孩子們思考那位同學表現的好，討論為什么這位同學表現的好。經過一系列的訓練，孩子們初步形成審美意識，未來與人正常的交流就有了“三觀”的雛形。

2 音樂游戲用于鍛煉幼兒的表達能力

由于年齡階段的特點，身處教育環境的差異性，幼兒很少有表達自己機會的能力。而幼兒如果長時間不擅長表達自己，很可能導致孩子難以與外界溝通，性格變得內向而孤僻。幼兒教師在對幼兒進行引導時，發現有些女孩喜歡別人順從她們，如果沒有得到滿足就哭泣撒嬌；有些男孩與他人交往時喜歡采取暴力。過去人們把幼兒的這些行為歸結于“人品不好”，后來經過心理學家研究，發現幼兒存在不會與人溝通的問題，只會用情緒化的方法表達自己的想法。幼兒教師要從小引導幼兒學會溝通。幼兒教師應用音樂游戲能培養幼兒的表達能力。如果幼兒能很好地表達自己，他們就有更多的機會與他人交往或向他人學習。

比如：教師引導幼兒玩小兔與狼的音樂游戲，幼兒想在游戲中表現自己，必須要學會與他人溝通。因為，在參與游戲的過程中，幼兒除了完成自己的角色，掌握自己的節奏，更需要與別人溝通配合，順利完成劇情要求。在此過程中，幼兒將認識到合作的重要性，表達能力隨之得到提升。由此可見，音樂游戲于教學中滲透，將很好地鍛煉孩子們的表達能力，同時還能幫助幼兒克服孤僻、任性、自我等等毛病。在參與游戲的過程中，將逐漸學會與人交流、與人溝通，進而形成更健全的人格。

3 音樂游戲用于鍛煉幼兒的協調能力

過去的孩子們，有很多機會與小伙伴們丟沙包、跳皮筋等。但是，隨經濟生活水平的提升，我們的孩子現在更多的是居住在高樓大廈中，既沒有機會和伙伴一起玩，也沒有機會參與勞動實踐，久而久之，幼兒的協調性會失去鍛煉。根據調查可以知道，現在一些幼兒出現反應遲鈍、情感冷漠、動作笨拙都是由于幼兒的協調能力不夠，長此以往，幼兒的發育可能會出現問題。但音樂游戲可以幫助孩子增強協調力。

比如：教師引導幼兒玩一起捉小魚的游戲，這個游戲要求在一定范圍內完成。音樂節拍未響起之前，幼兒要待在原地扮演“石頭”。一旦音樂響起，幼兒則要按照事先的規定扮演“貝殼”或“小魚”。活動的安排是這樣的：音樂節拍響起，“貝殼”、“小魚”復活，“貝殼”要在節拍結束前拍下“小魚”，“小魚”則要避免被拍。直到節拍結束，“貝殼”、“小魚”都將重新蹲在原地變成“石頭”，直到第二輪節拍開始。游戲過程中，被拍的“小魚”出局，一個節拍完成前，仍然沒有拍到“小魚”的“貝殼”出局。音樂游戲結束后，統計還有幾條活著的“小魚”和“貝殼”。

這個游戲與體育運動有效融合在一起，整個游戲過程緊張而且刺激，幼兒很樂于參與其中。而且，通過這樣的音樂游戲，幼兒的手腳都參與其中，協調發展鍛煉自身的反射神經。如果能夠經常性地參與類似的音樂游戲，將會很好地解決協調性不佳的問題。

3 結論

總之，音樂游戲既有音樂的特點，同時有游戲的特點。由此，這是很好的寓教于樂的教育活動。在教學活動中融于音樂游戲，能很好地鍛煉孩子們的手、腳、腦、身體，讓幼兒們獲得人格、精神、能力上的鍛煉。而在選擇音樂游戲時，必須要考慮到幼兒的身心特點，力求選擇的游戲項目能夠鍛煉幼兒的各項能力。而幼兒則在教師的引導中，在音樂游戲的活動中不知不自覺的成長起來。

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