激發(fā)興趣 提高小學(xué)作文教學(xué)效率

李之平

摘 要：在小學(xué)作文教學(xué)中，“作文難”的理念一直成為眾多教師和學(xué)生習(xí)作過(guò)程中的一大心理障礙。教師難教，學(xué)生難學(xué)，最終嚴(yán)重影響了小學(xué)作文的教學(xué)效率。如何改變小學(xué)作文課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，給學(xué)生一個(gè)愉快的創(chuàng)作環(huán)境，讓學(xué)生熱愛(ài)寫(xiě)作，是筆者近來(lái)一直研究的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)作文；興趣培養(yǎng)；現(xiàn)狀；效率

中圖分類號(hào)：G623.2

對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，由于知識(shí)水平不高，視野不夠?qū)拸V，在寫(xiě)作的過(guò)程中難免會(huì)遇到無(wú)從下手的情況?！白魑碾y”的理念由此深入人心，學(xué)生在作文習(xí)作過(guò)程中存在著嚴(yán)重的心理障礙，教師在教學(xué)的過(guò)程中也沒(méi)有采取有效的措施“對(duì)癥下藥”，致使作文教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中一直低效。如何改變這樣的現(xiàn)狀呢？筆者通過(guò)全面的分析，發(fā)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生的作文興趣是提高小學(xué)作文教學(xué)效率的一個(gè)有效 途徑。小學(xué)生活潑好動(dòng)，如果教師采取有效的辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生的作文積極性，勢(shì)必會(huì)提高作文教學(xué)的效率。

一、五分鐘作文訓(xùn)練激發(fā)學(xué)生興趣

根據(jù)小學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)， 我在全班開(kāi)展五分鐘的作文訓(xùn)練， 篇幅不限， 但要有精彩的片段， 新穎的開(kāi)頭， 耐人尋味的結(jié)尾或優(yōu)詞佳句等。然后， 我從交上來(lái)的作文中選出寫(xiě)得較好的作文， 利用自習(xí)時(shí)間進(jìn)行朗讀， 并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)該作文的感想。最后， 我把這些優(yōu)秀作文貼在學(xué)習(xí)園地里， 讓大家欣賞、互相學(xué)習(xí)并指出不足， 長(zhǎng)此以往， 我所任課的班級(jí)學(xué)生的作文水平有了較大幅度的提高。

二、通過(guò)實(shí)例激發(fā)學(xué)生作文興趣

在學(xué)習(xí)說(shuō)寫(xiě)訓(xùn)練課《我喜愛(ài)的水果》一課時(shí)， 我先拿幾個(gè)蘋(píng)果作實(shí)例， 讓學(xué)生看形， 看顏色， 削開(kāi)皮觀察果肉， 再把蘋(píng)果切成兩半觀察果子內(nèi)部結(jié)構(gòu)—果核， 最后讓大家嘗嘗蘋(píng)果是什么味。然后我再要求學(xué)生練習(xí)說(shuō)， 從一句話到連貫的幾句話， 這樣在輕松愉快的氣氛中， 我們既訓(xùn)練了學(xué)生說(shuō)話的條理性， 又讓學(xué)生學(xué)到了觀察事物的方法。此外， 我們教師還可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好制造電話、風(fēng)箏、機(jī)器人、不倒翁、賀年卡等， 教師要指導(dǎo)學(xué)生制作過(guò)程， 學(xué)生有了制作經(jīng)歷， 就很容易知道“ 寫(xiě)什么” ， 寫(xiě)作的興趣也會(huì)因此而得到大大提升。

三、在大自然中找到寫(xiě)作的樂(lè)趣

要想讓學(xué)生帶著感情認(rèn)識(shí)周圍世界， 教師就必須帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然， 對(duì)太陽(yáng)、樹(shù)、云朵、蝴蝶以及自然中各種各樣復(fù)雜的自然事物進(jìn)行了解， 不僅用智慧， 而且用整個(gè)身心、靈感來(lái)體會(huì)一切。在陽(yáng)春三月柳綠花紅的日子里， 我和學(xué)生一起去春游， 我們來(lái)到野外， 幾個(gè)學(xué)生采來(lái)了幾枝嬌艷的野花讓我看， 有的學(xué)生手拉手在唱歌， 大家享受著從未有過(guò)的快樂(lè)， 盡情地喊、唱， 全身心都投入在大自然的懷抱里。玩累了， 我們促膝而坐吃著帶來(lái)的模、雞蛋， 渴了喝一口泉水， 大家說(shuō)一句笑話， 出個(gè)謎語(yǔ)， 唱一支歌， 多美好啊。春游結(jié)束后， 學(xué)生很容易就能寫(xiě)出帶有真情實(shí)感的文章， 那采花的啟迪、互幫的情意等都躍然紙上。

四、通過(guò)典型事例激發(fā)學(xué)生作文興趣

中高年級(jí)學(xué)生在作文時(shí)面臨的最大困難是選擇材料， 我在上《記一件煩惱的事》時(shí)， 給大家看了三幅圖， 并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上的小朋友有哪些煩惱事。學(xué)生說(shuō)第一幅是家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生課余活動(dòng)限制多， 學(xué)生壓力大， 只能看書(shū)學(xué)習(xí)不能外出活動(dòng)， 很煩惱第二幅圖中小朋友要學(xué)習(xí)， 但家里有大人喝酒的聲音， 很煩惱第三幅圖， 小女孩正想洗手帕， 媽媽卻讓她到一邊去， 很煩惱。通過(guò)典型材料的引導(dǎo)， 學(xué)生的思路得到了開(kāi)拓， 有的學(xué)生說(shuō)“ 我胖， 同學(xué)們笑我是大胖子。我很煩惱” 。有的學(xué)生說(shuō)“ 一次我送一位同學(xué)去醫(yī)院看病， 沒(méi)有參加學(xué)校組織的勞動(dòng)， 老師不了解情況批評(píng)我， 說(shuō)我不愛(ài)勞動(dòng)， 我很煩惱。我家門前環(huán)境衛(wèi)生比較差引來(lái)了許多蒼蠅… … ` '在這種課堂環(huán)境氛圍中， 學(xué)生情緒高漲、思維積極活躍， 他們爭(zhēng)先恐后地講述自己親身經(jīng)歷的煩惱。這樣學(xué)生就能以積極的態(tài)度進(jìn)入寫(xiě)作練習(xí)中， 沒(méi)有人說(shuō)難， 一次作文寫(xiě)作也就能順利完成了。

五、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

把“ 讀” 和“ 寫(xiě)” 有機(jī)地結(jié)合起來(lái)， 是培養(yǎng)學(xué)生作文興趣的重要途徑。在小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中， 學(xué)生不僅要通過(guò)閱讀理解文章， 受到教育， 獲得知識(shí)， 還要以讀悟?qū)懀?在讀中領(lǐng)會(huì)文章的方法和技巧， 并以此做為練習(xí)作文的“ 例子” 和“ 憑借” 。例如，作文提倡教師下水， 所以， 教師可利用空閑時(shí)間寫(xiě)點(diǎn)文章給學(xué)生讀， 既是以身示教， 又宜被學(xué)生效仿， 能取得較好的教學(xué)效果。在作文評(píng)講時(shí)， 教師可讓優(yōu)秀生讀全文， 中等生讀片段， 后進(jìn)生讀值得欣賞的一點(diǎn)一滴， 教師范讀最好的作文。在讀的時(shí)候要求學(xué)生邊聽(tīng)邊記， 把范文中的好句子好段落寫(xiě)下來(lái)， 取人之長(zhǎng)， 補(bǔ)己之短， 這種講評(píng)時(shí)的交流， 能使好、中、差學(xué)生都感到一種滿足， 都能享受成功的愉悅， 產(chǎn)生寫(xiě)作文的興趣。

六、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

在教學(xué)中， 時(shí)有意想不到的事情發(fā)生， 有積極的， 也有消極的， 這些偶發(fā)事件常常是寫(xiě)作的好材料， 只要教師正確引導(dǎo)，就能指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出好文章。有一次， 前一堂課是體育課， 學(xué)生玩得太高興了， 直到上課鈴響過(guò)后有些學(xué)生才向教室走來(lái)。正當(dāng)我講話時(shí)， 突然一聲報(bào)告， 一位學(xué)生汗流滿面地走進(jìn)來(lái)， 他手里抱著一個(gè)球， 肩上搭著衣服， 走向座位， 還做了個(gè)鬼臉引得同學(xué)們哄堂大笑。一個(gè)剛坐好， 又一個(gè)“ 報(bào)告” 走進(jìn)來(lái)， 此人是班里的洋相大王， 他學(xué)著正步走的樣子走到座位上， 走到座位一個(gè)右轉(zhuǎn)才直挺挺地坐在位子上， 學(xué)生又是一陣笑。接著又走進(jìn)一位女同學(xué)， 她膽怯地喊“ 報(bào)告” 的聲音有些發(fā)抖… … 我想平時(shí)總是教育學(xué)生要仔細(xì)觀察人物的神態(tài)， 今天不正是一個(gè)觀察的好機(jī)會(huì)嗎于是， 我把這節(jié)自習(xí)課改成了作文課， 題目為《上課鈴響了以后》， 要求學(xué)生寫(xiě)出兩到三個(gè)進(jìn)教室時(shí)同學(xué)的不同神態(tài)， 要寫(xiě)出每個(gè)人的特點(diǎn)， 由于大家耳聞目睹了剛才的情景， 記憶猶新， 學(xué)生當(dāng)堂就完成了這次作文， 而且不少學(xué)生寫(xiě)得很生動(dòng)、逼真。以上的教學(xué)方法大大激發(fā)了學(xué)生的寫(xiě)作興趣， “ 作文難， 難作文” 的現(xiàn)象已在我班消失?？吹礁鞣N報(bào)刊、雜志上有針對(duì)學(xué)生的征文， 我班的學(xué)生都積極參加， 雖然被采納發(fā)表的不多， 但學(xué)生的作文水平確實(shí)提高了不少。在語(yǔ)文考試中， 也由于作文水平的提高， 學(xué)生的總語(yǔ)文成績(jī)也得到了大幅度提高， 語(yǔ)文優(yōu)秀率由原來(lái)接班時(shí)的提高到了。由此可以看出， 我們教師只要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣， 就能讓學(xué)生寫(xiě)出好作文。

總之， 興趣是非智力因素， 只要我們教師長(zhǎng)期堅(jiān)持誘導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生， 并注意去培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣， 那么， 學(xué)生的作文水平一定能得到不斷提高