淺談教師讀書的三個理由

楊文閣

摘要：師應樹立開放的讀書觀。淵博的學識、深厚的底蘊，將最終決定專業水準的高度。如果將讀書的理由細化，我們可以概況為三條進行解讀：即為自己讀書，為孩子讀書，為職業讀書。

為學生的終身發展和幸福奠基，是我們的育人宗旨。如何在教育教學中踐行這一宗旨，是教育工作者長期探索和實踐的核心課題。關愛每一個學生，尊重教育規律和學生身心發展規律，尊重個性，因材施教，為學生提供合理的人文成長空間，關注學生心智健康成長和綜合素質的培養，是素質教育的基本出發點，也是教師的基本職責所在。

如果將讀書的理由細化，我們可以概況為三條進行解讀：即為自己讀書，為孩子讀書，為職業讀書。

為自己讀書

讀書究竟有什么用？不是所有的學習都是功利性的，求知首先是一種超功利性的精神追求。要積淀深厚的學養，提升做人的修養，需要一種超脫的心境和情態。

讀什么，怎樣讀？多讀精品，閱讀經典。贗品、流行都是短暫的、沒有生命力的，只有精品、經典才可能是有生命力的、永恒的，讀經典是跟大師對話，讀流行就象聽庸人閑聊。讀書需要培養眼力和定力。在這個書市魚目混珠的時代，要學會甄別和選擇。這是因為，決定不讀什么書比決定讀什么書更重要。方法有三：相信口碑，請教高人。

打造好書架子工程。讓我們的孩子我們從這一代開始，成為真正意義上的書香門第，并引以為榮。每月平均購買閱讀五本書，一年就是年60冊 。濃郁的書香氛圍將有助于氣質和修養的熏陶。有句話說：別說在牛津、劍橋讀書了，就是能在這兩所大學的草地上滾一滾，你的雙眼也會放出智慧的光芒。這就是書香潛移默化的熏修作用。

為孩子讀書

經常有老師跟我探討孩子的教育問題。他們有許多苦惱，許多困惑，不知道該如何處理，難以破解這些苦惱和困惑。原因有三：首先，我們從來就沒有做好當父親、母親的準備，也就是說，我們沒有來得及完成角色的轉換，孩子稀里糊涂長大，我們稀里糊涂的遭遇到一個重大課題：如何教育孩子。我們無法承受那些來自未知領域的成堆的問題，所以我們就苦惱困惑。第二個原因是，我們沒有足夠的傳承，加上我們學習力不夠，我們的知識儲備不夠。教育是一件星火相傳的事業，需要幾代的傳承努力才可能沉淀出一種育人的文化傳統。第三個原因是，我們不知道孩子需要什么？我們應該給予孩子什么？為孩子的終身成長和幸福奠基，是我們做家長的應該確立的一個基本理念。能夠引領孩子在未來社會終身健康成長和幸福的不是死記硬背不斷淘汰的知識，而是終身受益的學習力和創造力，具備這兩種能力才能如虎添翼，也才能為孩子終身成長和幸福奠定一個堅實的基礎。

為了孩子的未來，有三本書值得一讀。

《 孩子是管出來的》 （德）卡爾 .威特。我之所以推薦這本書，這是一本真正意義上的因材施教的書，可以讓一個資智普通的孩子變成天才。嚴謹而實用，具有可操縱性，正是這本書的魅力所在。

《 實用教子秘訣 48 條 》 （日）河合隼雄。這本書是世界著名親子教育專家傾其畢生智慧的結晶之作。可以說，這是一部教子經典，也是一本醫治父母煩惱困惑的心靈處方大全。

《 建造孩子的幸福樂園》 （美）希拉莉 .克林頓。了解美式教育的一個窗口。怎樣能讓孩子快樂并幸福的成長，這本書給我們提供了一些有益的借鑒。

這類書籍給我們以啟示：以一顆平常心面對孩子的教育問題。先讓孩子做一個身心健康的普通人，在這個基礎上，最大限度地幫助孩子提升在未來社會的做人層次，融入社會主流群體，過上相對安穩幸福的生活。

引導孩子學習的原則是，以豐富學科以外的人文知識為主，著眼點放在學習力和創造力的培養上。選擇善本圖書，以興趣為出發點，擴大閱讀量，開闊孩子的人文視野，扎扎實實打好文化底蘊的基礎。時代公司出版的大型畫冊《 生活自然文庫 》《 生活科學文庫 》 ，是一套非常適合中小學生閱讀的叢書。

被動學習會讓孩子的童年生活喪失許多樂趣。甚至會產生厭學、不學的惡劣后果。過度地重復學習，會嚴重損害孩子的創造力。

父母對孩子的指導是終身性的。人的一生中，唯有父母是兒女的終身導師，唯有父母教誨是真實不虛，父母的導向對兒女的終身成長起著至關重要的作用。這就需要我們只有終身充電，才能終身為師。

通過自己的研讀和感悟，提升教育的理念，并應用到教學實踐當中。為了孩子的成長讀書，其實也就是為學生的未來讀書。

為職業讀書

讀書是什么？讀書為了什么？學習又是為了什么？

是學習改變了我們的人生軌跡，是學習最終使我們大家有機緣在一起從事一項需要終生讀書的工作。

讀書就是一個持續不斷積累信息的過程。知識改變命運，讀書創造人生。

學習是為了什么？學習是為了創造區缺。區，就是區別，缺，就是缺失、欠缺。所謂命運其實就是一個不斷創造區缺的過程，也是一個群體不斷分化、整合、重組的過程。中考、高考、考研 ， 不斷的學習產生不斷的區缺，不斷的區缺產生不斷的分化、重組。這種區缺會不斷地產生下去，大浪淘沙，升騰與沉淪是人生一個永恒的主題。

所以，我們可否捫心自問這樣一個問題：我們的知識水準符不符合專業化、職業化的要求標準？我們的知識結構合不合理？我們知識儲備夠不夠。我們的競爭力是什么，我們的核心競爭力是什么？

我們生活在一個競爭異常激烈的時代。要想創造區缺，就需要按照專業化、職業化的水準打造自己，就要進一步完善自己的知識結構，點點滴滴擴充自己的知識儲備。這樣，才能形成我們的競爭力和核心競爭力。你有我有，是競爭力。你有我無，就是你的核心競爭力。

為了職業的未來，要保持對職業的激情。對工作喪失激情，會荒廢自己的一生。讀書是保持激情的內在驅動力。也使我們的專業化和職業化成為可能。

提升對教育的認識高度，加強自己的人文修養、文化素養和專業學養。我們培養的學生只是三種人：未來社會的決策者，未來社會的建設者，未來社會的破壞者。人的差異、走向，不是成年以后突然產生的，而是從童年、少年就開始了。當我們把教育的功用理解到這個境界的時候，就會對教師這個職業作一個新的定位，就會確定一個新的讀書方向。

樹立開放的讀書觀。沒有開放的讀書觀，就不會有廣闊的人文視野。功夫在教外。淵博的學識、深厚的底蘊，將最終決定專業水準的高度。因此，除專業書籍外，提升文史哲的終合修養，是我們應該努力的方向。

讀書，是把閱讀力轉化為創造力的一個過程。在知識經濟時代，能力的轉化成為重要，創造力需要社會化、市場化，歸根結底，知識最終要轉化財富 —— 包括物質的和精神的。這就是讀書的理由。