細(xì)節(jié)為文精致出彩

晏志新

感情真摯的記敘文必定有生動傳神的細(xì)節(jié)描寫，而中學(xué)生記敘文習(xí)作中總存在缺少描寫，平淡乏味的問題。因而要增強學(xué)生的描寫意識，特別是細(xì)節(jié)的打磨，從而讓文章真實感人。很多學(xué)生的作文敘事雖然完整，情節(jié)亦有起伏，可總是言語乏味，缺少真情。其實，感情真摯的記敘文必定有生動傳神的細(xì)節(jié)描寫。如《金岳霖先生》中對其奇特的行為舉止的細(xì)節(jié)刻畫：患眼疾，微仰著頭；走起路來深一腳淺一腳；在學(xué)生面前抓自己身上的跳蚤；養(yǎng)一只大斗雞，與之同桌吃飯；搜羅大梨、大石榴，與小孩比賽。

又如《紅樓夢》第四十回中對集體笑態(tài)的細(xì)致描寫：

眾人先是發(fā)怔，后來一聽，上上下下都哈哈的大笑起來。史湘云撐不住，一口飯都噴了出來；林黛玉笑岔了氣，伏著桌子噯喲；寶玉早滾到賈母懷里，賈母笑的摟著寶玉叫“心肝”；王夫人笑的用手指著鳳姐兒，只說不出話來；薛姨媽也撐不住，口里茶噴了探春一裙子；探春手里的飯碗都合在迎春身上；惜春離了坐位，拉著他奶母叫揉一揉腸子。地下的無一個不彎腰屈背，也有躲出去蹲著笑去的，也有忍著笑上來替他姊妹換衣裳的……

正是這些細(xì)節(jié)的刻畫才使得這些人物形象栩栩如生，使得這些片段給我們留下了永不磨滅的印象，成為永恒的經(jīng)典。在高考中寫記敘文想要拿到高分，自然也離不開傳神的細(xì)節(jié)描寫。江蘇省高考語文命題組組長駱冬青教授認(rèn)為，記敘文寫作一要快，二要慢，三要注重情節(jié)，四要講究語言。“快”指切入主要情節(jié)、主要人物、主題要快；而“慢”則指對細(xì)節(jié)、過程進(jìn)行細(xì)致的描寫。怎樣才能慢下來呢？多描寫，少敘述。

說易行難，很多學(xué)生作文時還是寫不出“細(xì)節(jié)”來。這就需要明白無論什么細(xì)節(jié)描寫都是為塑造人物、表現(xiàn)主題服務(wù)的，因此要選取最能表現(xiàn)人物和主題的細(xì)節(jié)，特別是專屬于所刻畫人物的肖像、語言、動作等，進(jìn)行具體、細(xì)致、深入地描寫。如《神雕俠侶》中小龍女一出場就讓人驚艷：

忽聽帷幕外一個嬌柔的聲音說道：“孫婆婆，這孩子哭個不停，干甚么啊？”楊過抬起頭來，只見一只白玉般的纖手掀開帷幕，走進(jìn)一個少女來。那少女披著一襲輕紗般的白衣，猶似身在煙中霧里，看來約莫十六七歲年紀(jì)，除了一頭黑發(fā)之外，全身雪白，面容秀美絕俗，只是肌膚間少了一層血色，顯得蒼白異常。楊過抬起頭來，與她目光相對，只覺這少女清麗秀雅，莫可逼視，神色間卻是冰冷淡漠，當(dāng)真是潔若冰雪，也是冷若冰雪，實不知她是喜是怒，是愁是樂，竟不自禁的感到恐怖：“這姑娘是水晶做的，還是個雪人兒？到底是人是鬼還是神道仙女。”雖聽她語音嬌柔婉轉(zhuǎn)，但語氣之中似乎也沒絲毫暖意，一時呆住了竟不敢回答。

金庸先生出手不凡，語言、肖像、神態(tài)的典型細(xì)節(jié)，把小龍女容顏絕世、清麗脫俗、美若天仙、冷若冰霜的獨特氣質(zhì)刻畫得淋漓盡致。

好的記敘文離不開傳神的細(xì)節(jié)描寫，想要寫出好文章，需要在刻畫細(xì)節(jié)時多下功夫。下面就結(jié)合近幾年出現(xiàn)的高考優(yōu)秀作文，具體談?wù)劶?xì)節(jié)刻畫的方法。

一、慢化動作，繪出過程

他的右手正奮力地鼓著風(fēng)箱，簡陋的爐灶上火苗躍動……炒米匠望著壓力表，輕輕一喚：“要炸嘍！”……只見他嫻熟地把爐膛塞入布篋中，手中一根杵棒猛力一撥，“嘭”地一聲，白煙繚繞……趁著熱，炒米匠將筷子挑起一絲糖汁，拉伸成一條綿綿的線。火候到了，將糖汁倒入了一旁的淺鐵盒，再將新制的炒米倒入，竹篾將混合好的炒米糖攤平，待冷卻了用刀切成方塊，便成為我童年里最戀戀不舍的美食。（2014年高考江蘇卷滿分作文《薄暮依舊炒米香》）

很多人對炸炒米、做炒米糖的過程并不熟悉，但作者卻通過一個個典型而細(xì)致的動作描寫再現(xiàn)了這一場景，體現(xiàn)了對炒米匠、對民俗文化的別樣情懷。

二、巧用修辭，寫出生趣

我拿起一只仔細(xì)端詳，發(fā)現(xiàn)手感極好，分量厚重讓人踏實。底足的角度略微加大，讓碗顯得端莊典雅不失大氣……藍(lán)邊碗沒有繁復(fù)精致的花紋修飾，沒有絢麗的色彩，沒有復(fù)雜的工藝。可當(dāng)你凝視它，就會情不自禁地想起一家人圍在一起樂呵呵地吃熱騰騰的飯菜的情景；就會想起苦日子里生活的精打細(xì)算的不易；就會想起尋常百姓家人間煙火的溫度。（2016年江蘇卷優(yōu)秀作文《煙火藍(lán)邊碗》）

片段中巧妙運用擬人、排比、聯(lián)想的修辭手法，體現(xiàn)了藍(lán)邊碗的外形、手感、分量、氣質(zhì)，表現(xiàn)了作者對藍(lán)邊碗的喜愛之情，語言生動，妙趣橫生。

三、補充修飾，畫出情境

一滴汗水，從我的鼻間凝聚，我聽到它“吧嗒”一聲落在我的手背上，燙得我的手火辣辣的疼痛，似乎蒼蠅也看出我的窘迫，趾高氣揚地飛舞在我的面前，“嗡嗡”地嘲笑我的樣子。（2016年山東卷優(yōu)秀作文《書到用時方恨少》）

作者對對汗水滑落的巧妙的補充修飾，顯得語言活潑，細(xì)致生動，又細(xì)膩真實。

總之，細(xì)節(jié)雖小，作用極大。好的細(xì)節(jié)描寫能夠使人物個性鮮明，能使文章更生動、真實、感人。然而，細(xì)節(jié)的訓(xùn)練并非一朝一夕，具體描寫時還需要注意細(xì)節(jié)的典型性、真實性、獨特性，注意細(xì)節(jié)為人物、主旨服務(wù)的宗旨。

作者單位：江蘇省高郵中學(xué)（225600）