生本視角下面向中小企業的高職頂崗實習課標構建研究

任國亮++程和平++徐永紅

【摘 要】高職學生所經歷的頂崗實習時期，是培養高素質技術技能型人才的重要階段。通過對頂崗實習特點進行個案分析，并堅持“以學生為本”，構建面向中小企業的頂崗實習課程標準，將助于推動高職實踐課程改革，促進學生的知識、能力和素質的協調全面發展。

【Abstract】 The post practice period of higher vocational students is an important stage of cultivating high-quality technical and technical talents. Through detailed analysis of characteristics of working practice， and adhere to the "student oriented"， constructing practice curriculum standards for small and medium-sized enterprises of the post praltice， will help to promote higher vocational education curriculum reform， promote the coordination of knowledge， ability and quality of students' all-round development.

【關鍵詞】生本視角；頂崗實習；課程標準；中小企業

【Keywords】 perspective of students ； post practice； curriculum standards； small and medium enterprises

【中圖分類號】G717 【文獻標志碼】A 【文章編號】1673-1069（2017）03-0148-02

1 背景

高等職業教育是我國高等教育的重要組成部分，目前其規模穩居“半壁江山”，結構上不斷實現升級優化。教育部教職成[2017]1號指出：“職業學校畢業生成為支撐中小企業集聚發展、區域產業邁向中高端的一支生力軍，有力助推了產業升級和經濟增長”。高職學生在頂崗實習階段，處于生產與技術服務的一線，該項實踐課程的培養質量，將密切關系到高職學生的最終人才培養質量，并直接對接企業行業的真正需求[1]。

2生本視角下高職頂崗實習的現狀與特點分析——以土建類高職工程監理專業為例

教職成[2015]6號指出：“有效開展實踐性教學，要積極推行認識實習、跟崗實習、頂崗實習等多種實習形式，強化以育人為目標的實習實訓考核評價。頂崗實習累計時間原則上以半年為主，可根據實際需要，集中或分階段安排實習時間”。目前，以土建類高職工程監理專業為例，學生主要是第三年度的后半段（第六學期）完全離開學校，在工程項目的現場的實際工作崗位上擔任實習監理員的工作，內容主要涉及工程監理資料的編制、工程項目的全過程質量控制與進度控制、合同管理等。主要特點有如下幾方面。

2.1 參與主體多元化

學生、企業、學校以及其他工程建設監督管理者都或多或少參與其中，學生在頂崗實習期間面對的交流對象與工作協調方相當復雜。學生從校園簡單的人際關系脫離出來，面對復雜的人際關系有較長的適應過程。

2.2 實習地點分散性

班級學生處于全國各地不同的工程項目現場住宿，項目部多的可達數十人，少的僅有1名學生。學生在生活、工作與學習上遭遇不同的環境，需要有較強的獨立生活能力和與人相處能力。

2.3 實習內容動態化

在項目部的實習工作中，學生面對不同的工程對象和處理方法，甚至質量問題與工程缺陷等，不同于學校的相對靜態的課堂教學。學生必須培養良好的多方協調與職場應變能力。

3 生本視角下面向中小企業的高職頂崗實習課標構建研究

在2012—2016的歷年學生返校頂崗實習調研中，我們發現80%的學生是在土建類中小企業完成實習任務，并有半數同學進一步將其作為第一份正式工作。中小企業人員流動性較大，項目適中，管理上比較靈活，但是企業規范上與外資企業與國有企業差異較大，學生反映往往要“身兼數職”，且工作強度比較高。因此。在制定頂崗實習課程標準時，我們考慮到靈活性與針對性的高度統一，教育性與職業性的統一，以及學生可持續發展與企業需求的統一[2]。在構建原則上，我們主要考慮校企合作原則、校本實踐原則與學生主體原則。限于篇幅，我們將課程標準的部分內容列于表1中，并與傳統的課程標準內容形成對照。

不難看出，傳統視角下僅僅從管理者視角出發，簡單布置任務，但是缺乏對學生不同需求和中小企業的實際情況綜合考慮。以學生為本，從學生的職業發展與人本需求出發，新構建的課程標準具有較多的靈活性與針對性，更有利于適應地區企業項目部的差異和學生多元化選擇。

4 結語

在新形勢下的職教改革背景下，高職學生的頂崗實習不斷成為提升實踐教學，促進工學結合、校企合作的抓手。論文以學生為本，從育人發展的視角出發，以土建類高職為例，分析了高職頂崗實習的現狀與特點，并對構建頂崗實習課程標準的考慮點、原則進行了闡述，并同傳統視角下的課程標準進行對比，有利于提高高職實踐教學課程質量，不斷提升高職教育人才培養質量。

【參考文獻】

【1】任國亮.生本視角下實踐教學質量評價模型的構建研究[J].亞太教育，2015（28）：156-157.

【2】高華.論高職教育課程標準的構建[J].無錫職業技術學院學報，2012（9）：8-10.