初中數學教學與信息技術多媒體有效整合的研究

周靜君

[摘 要] 伴隨著我國經濟的迅猛發展，我國科技水平也迅速提升，尤其是教學多媒體方面的技術更是隨著我國教育改革的逐步深入，有了很大的提高。而初中數學是注重培養學生思維能力的一門學科，如何在多媒體技術廣泛應用的今天，將其應用到初中數學的教學當中，來提高初中數學教學水平，這是一項重要的課題。我們在本文中主要論述了多媒體教學的優勢、信息技術多媒體在初中數學教學當中的主要應用以及多媒體應用于初中數學教學應當注意的一些問題。

[關鍵字] 初中數學 信息技術 多媒體 教學

隨著教育改革的逐步深入，人們越來越注重對學生的素質培養。而傳統的教育是以應試教育為主的，無論是教學方法，還是與教學相配套的設備都有所欠缺。面對新時代對人才的要求，傳統的教學方式顯然已不適用。于是，多媒體技術應運而生，不僅提高了課堂的教學效率，而且對學生形象記憶能力的構建有著巨大的幫助。尤其是在初中數學教學中的應用，其優勢更加明顯。

一、多媒體教學的優勢

多媒體教學其優勢是相對于傳統的教學方法而言的，傳統的教學方法往往是靠老師的口述，至多也就根據教學實際條件提供一些教學用具。這類教學方法往往都是枯燥無味的，而且由于受到教學用具的限制，一些教學案例不能夠直觀的表現出來，學生所接受的知識也是抽象的，不方便學生的記憶。而多媒體信息技術與傳統的教學方法不同，它是以計算機為基礎，通過課件提升課堂質量的一種新型教學工具。通過信息技術多媒體的應用，改變了以往課堂枯燥無味的現象，給予了學生一個豐富多彩、生動形象的數學世界。總的來說，多媒體信息技術有以下幾種優勢。

1、激發學生興趣

傳統的初中數學課堂，枯燥無味，難以激起學生的學習興趣，不能培養學生主動學習的積極性。而多媒體信息技術能夠綜合應用圖片、聲音、文字等多種素材，從而豐富課堂內容，調動學生自主學習的積極性。在學生對數學課堂產生興趣的基礎上，融入各種需要講解的數學知識，讓學生參與到課堂教學當中去。通過各種素材的展示，激發學生的發散性思維，給予他們更多的想象空間。

2、突出數學的重點和難點

多媒體信息技術的另一大優點就在于，它能夠綜合地分析和展示教學當中的重點與難點，尤其是初中數學對學生的思維能力要求更高，更能顯示多媒體信息技術的優點。例如在講解圓柱體側面積的計算章節當中，對于一些立體思維能力不高的學生來說，通過普通道具來講解，常常令他們模糊不清。而如果利用多媒體信息技術，就可以制作一個動態的課件，顯示將一個圓柱體側面展開，由于通過視頻完成了圓柱體側面由三維到二維的轉換，令學生更加直觀的了解了這一定理，非常簡便的就解決了圓柱體側面積計算公式的推演難點。

3、幫助學生進行形象記憶

雖然在我國新課改的要求下，新思維能力作為了培養重點，但是在初中數學當中，需要記憶的知識點還非常的多。而提高學生對知識點的記憶，也是多媒體信息技術的另一大優勢，因為多媒體能夠應用多樣的信息展示方式，激發學生學習知識的興趣，提高學生多方位思考的思維能力。改變了以往知識點抽象的情況，轉變為一種形象的知識點展示方式，避免了枯燥無味的記憶活動。例如在講解某一個數學概念的時候，其本身是抽象的，記憶也是枯燥無味的，但是我們可以通過多媒體信息技術，將概念制作成一個動畫，對學生的聽覺和視覺感官造成沖擊，從而對知識記憶得更加深刻。

4、是輔助教學的最佳工具

多媒體信息技術是新時代的背景下，產生的一種新型的教學方法，擁有許多傳統的教學方法不可取代的優勢。但是多媒體信息技術畢竟是一種輔助性的教學方法，不能夠完全替代一些主要的課堂教學方法，所以在實際的教學當中，如果能夠利用主要的課堂教學方法將某些知識講解清楚，就不需要去應用多媒體信息技術。但是如果所需要講述的知識點比較抽象，用傳統的教學方法難以解釋清楚，那就要應用多媒體信息技術來講解。例如在講解點的運動軌跡時，由于概念過于抽象，學生不好理解，我們就可以應用多媒體信息技術，在計算機上展示這一動畫，能夠很清晰的向學生展示這一內容，方便了學生理解記憶。

二、初中數學中多媒體教學的應用

多媒體信息技術的快速發展，使得許多原有的教學方法被其所替代，而多媒體信息技術在初中數學的教學當中更是有廣泛的應用。雖然多媒體信息技術在我國的教育事業當中發揮了重要的作用，但是由于其是近些年來快速發展起來的，因此多媒體信息技術在初中數學教學中的應用還存在著不少的問題，我們在教學當中應用多媒體信息技術時，應當注意如下問題。

1.運用多種素材提高學生的理解感知能力

感知能力是學生進行學習所必須的一種能力。而多媒體信息技術能夠通過展示豐富多彩的內容，提高課堂教學內容的豐富多彩，從而吸引學生從中感知知識，加強對數學概念的理解。在傳統的教學當中，老師主要的通過文字和聲音來進行教學，對學生的各種感官刺激有限，學生對數學概念的理解也就非常有限。而多媒體教學與傳統教學不同，通過豐富多彩，形象生動的圖片、聲音、動畫等多種素材，對學生的各種感官進行刺激，從而激發他們學習的興趣，積極的參與到課堂學習中來，方便教學工作的正常進行。

2.教學課件的制作更加方便學生理解

多媒體中課件的制作，不僅要求老師有一定的計算機應用能力，而且還要求老師能夠將教學知識轉化為課件的能力。所以，在制作課件之前，老師要明確課件制作的目的是什么，而通過課件的展示要解決教學當中的哪些問題，各種知識點的重難點在什么地方。而利用哪種方式來讓學生理解抽象的概念，也是老師要用心選擇的一個方面。

另外，在制作課件時，老師要選擇合適的課件制作平臺，常用的平臺有POWERPOINT、幾何畫板等。在普通的演示類課件中，可以利用POWERPOINT，但是對于某些有動態知識展示的內容，就必須利用幾何畫板來進行制作，能夠更加形象地展示教學內容，方便學生的理解。

3.讓傳統的教學方法不再單調

通過調查，我們發現在實際的教學當中，許多老師都過于依賴多媒體信息技術的應用，忽視了傳統教學方法，一味地利用課件來進行課堂教學內容的填充，徹底拋棄了傳統的教學方法。這就造成了老師課堂之上，只知道面對電腦屏幕，誦讀課件，忽視了與學生溝通的重要性。

實際上，如此一味地追求多媒體在教學當中的應用，將多媒體信息技術這一輔助教學的教學方法作為主要的教學手段，不僅不能夠有效提升初中數學的教學水平，反而會對初中數學的教學造成相當大的阻礙。所以在實際的教學當中，要注意傳統教學方法與多媒體信息技術的有機結合，相互促進，取長補短，從而達到提高教學效率的最佳效果。

三、結語

總的來說，我國的教育改革逐步深化，而傳統的教學方法不能夠適應新的教育需要，在這一情況下，多媒體信息技術應運而生，大大提高了初中數學的教學效率。而由于多媒體信息技術的應用時間不長，許多老師在教學當中對多媒體的應用還存在許多的問題，這就要求每一位教學工作者積極的去發現問題，并及時糾正問題，只有這樣才能保證多媒體信息技術真正成為提升初中數學教學水平的有力工具。

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