幼兒生活自理能力的培養

管秀芳

天氣漸漸變冷，幼兒身上的衣服逐漸增多了。每次在睡覺前或活動后，都要脫去外套，有的幼兒能按老師的要求把衣服疊好后放到固定的地方，有的幼兒根本不會疊衣服，脫掉的衣服隨手扔到地上。

一天下午，晨間活動結束之后，小朋友都感覺小身體熱乎乎的，于是大家都開始脫起了衣服。他們大部分都能自覺地把脫下來的衣服疊整齊。當我正在為小朋友的生活自理能力有較大進步而感到高興時，卻偶然發現只有洋洋小朋友皺著眉頭手里拿著衣服翻過來，翻過去的，堅持了好長一段時間還沒有疊起來，我見她著急的樣子，走過去問：洋洋你需要老師幫忙嗎？她不好意思的點點頭，我告訴她疊衣服時，首先要把衣服拉整齊，左右兩邊要對齊，然后把兩只小手抱一抱，有帽子的話，再把帽子往下折，這樣就疊好了，后來洋洋小朋友照我說的那樣又疊了一遍，終于把自己的衣服疊好了，她高興地對我說：“老師，你看我疊好了。”看到她欣慰的笑容，我真替她高興！

現在的孩子在家都是獨生子女，在家庭中由于父母包攬了所有的家務勞動，只重視對孩子的智力投資，輕視了對孩子自理能力的培養。致使孩子進入集體生活后，很多幼兒手忙腳亂，很不適應，為了讓幼兒形成的良好習慣，所以讓我們讓幼兒學會具體的生活自理方法，真正做到自己的事情能自己做。

通過這樣的活動，我獲得了以下幾方面的啟示：一、我們要正確看待生活課程，其實生活課程是生活與教育的有機結合。因此一方面我們平時要在幼兒的一日生活中滲透教育的因素，從而使教育對生活的改造。二、要充分挖掘生活活動的教育價值，除了自我學習能力以外，我們還要在生活活動中挖掘更多的教育價值，因為生活活動是一種日復一日的重復性活動，所以培養幼兒獨立生活能力和解決問題的能力，促進幼兒動作技能的發展，特別是手的精細動作發展，并感受勞動所帶來的快樂。

1.通過生動形象的教學，學習生活技能

小班幼兒是直覺形象思維，為了讓幼兒學得輕松愉快，我們可以運用形象生動的教學形式，使幼兒樂于學習。根據小班幼兒的年齡特點，把單調的生活能力訓練活動轉化成幼兒樂于參加的游戲活動，使幼兒初步感受到自理的樂趣。我們可以在在教室墻壁上張貼疊衣服的步驟圖，并運用簡短有趣的兒歌：“衣服放平整，關上兩扇門，左手抱一抱，右手抱一抱，彎彎腰，點點頭，衣服疊好了。”通過這些瑯瑯上口的兒歌，幼兒會有興趣地邊說兒歌邊疊衣服，逐步學會疊衣服。

2.在日常生活中，進行生活技能的操作練習

為了使幼兒熟練掌握疊衣服這一生活技能，教師必須在日常生活中有意識地創造條件讓幼兒反復練習。我們抓住日常生活中每一個可以利用的機會，為幼兒提供學習途徑。對于疊衣服比較困難、動作慢的個別幼兒，我們要耐心細致地引導，并加以鼓勵性語言，必要時我們還需協助幼兒實現成功，以免挫傷幼兒積極進取的精神；當幼兒取得點滴進步時，口吻“你真棒”、“你真能干”使幼兒對自己的能力充滿信心，成為激勵幼兒自覺掌握自理能力的強大推動力；我們還組織幼兒進行“看誰疊得又快又好”的游戲競賽，表揚鼓勵有進步的幼兒。

3.做好家長工作，形成家園教育合力

良好的家庭教育是幼兒健康成長的必要條件，也是幼兒園實施幼兒全面發展的重要保證。我們通過家長會、家長開放日對幼兒自理能力的培養和家園共育的重要性進行宣傳教育，改變家長的教育觀念，有效促進幼兒自理能力的發展。如晚上睡覺之前讓幼兒自己穿脫衣服，并把自己脫下了的衣服疊整齊，對于一些孩子不會做的事，家長可以耐心地輔導一下，這樣持之以恒，孩子的自理能力自然會得到發展。

在我們的正確引導下，通過家長配合，共同努力，孩子的自理能力一定會有很大的提高。相信孩子，經過磨練他們一定會像一只只雄鷹展翅翱翔，搏擊長空。