高校同性戀者的現(xiàn)狀分析與教育策略

冷玉+馬可+楊妙凡+西力

摘 要：作為游離于主流文化的亞文化群體，同性戀群體的數(shù)量正呈增漲之勢(shì)，大學(xué)生同性戀者也日漸增多。導(dǎo)致這一現(xiàn)狀存在著諸如社會(huì)、家庭、環(huán)境、媒體等多方面因素。正確應(yīng)對(duì)這一現(xiàn)狀，高校不僅要予以同性戀者更多的關(guān)懷，也要在心理咨詢、文化營造、知識(shí)教育等方面做足工作，以此糾偏他們的性誤區(qū)，引導(dǎo)他們樹立正確的性取向，構(gòu)建和諧友好的大學(xué)生活氛圍。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；同性戀者；教育策略

1 大學(xué)生對(duì)同性戀現(xiàn)象體現(xiàn)出更高的接受度和包容度

在中國，同性戀者數(shù)量約有4000萬人，他們生存在社會(huì)的邊緣地帶，生理和心理都需要社會(huì)給予額外關(guān)注，因?yàn)檫@不僅關(guān)系到他們自身的生活質(zhì)量，并且對(duì)于維系社會(huì)健康發(fā)展和安全穩(wěn)定也至關(guān)重要。不僅如此，從整個(gè)社會(huì)來看，同性戀者的數(shù)量正呈現(xiàn)上升趨勢(shì)，而在高校中性取向出現(xiàn)問題的學(xué)生數(shù)量也日漸增多。近期，華南地區(qū)某個(gè)較為知名的同志社交網(wǎng)站開展了針對(duì)1000人的社會(huì)調(diào)查，結(jié)果顯示，在廣州同性戀群體中，在校大學(xué)生占12%。

與社會(huì)上對(duì)于同性戀現(xiàn)象表現(xiàn)出更多的排斥態(tài)度相比，由于大學(xué)生接受過高等教育，文化生活環(huán)境較為簡(jiǎn)單，生活壓力較小，大學(xué)生在性取向問題上體現(xiàn)出更高的接受度和包容度。在一項(xiàng)針對(duì)北京、上海、深圳等地大學(xué)生關(guān)于“現(xiàn)代青年婚戀觀”的調(diào)查顯示，有18.8%的受訪者認(rèn)為“同性戀是很正常的行為”；有53.5%的受訪者表示“中立，但自己不會(huì)嘗試”；有20.8%的受訪者認(rèn)為“不正常”；4.2%的受訪者則認(rèn)為“這是另類的時(shí)尚”。不難看出，我國大學(xué)生對(duì)同性戀的寬容程度是比較高的。

2 大學(xué)生同性戀者日漸增多的原因分析

我們都希望大學(xué)生能夠有正常的性取向并且健康成長，但是不可否認(rèn)的是，高校里同性戀群體的數(shù)量正逐漸增多。到底是什么原因?qū)е逻@一現(xiàn)狀呢？筆者認(rèn)為有以下四個(gè)因素：

2.1 教育因素：我國的學(xué)校教育，主要關(guān)注對(duì)學(xué)生知識(shí)技能的培養(yǎng)，往往忽視對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面且正常的性知識(shí)教育。對(duì)于性知識(shí)和性教育，學(xué)校和老師往往有所避諱，很多學(xué)校甚至根本沒有開設(shè)這一類的課程。而受中國傳統(tǒng)思想觀念的影響，家長也不能合格地充當(dāng)孩子性知識(shí)的啟蒙者和教育者，在孩子性教育問題上家長主要是刻意回避。這使得在成長過程中，特別是在生理成熟期，一些孩子由于對(duì)于性知識(shí)的匱乏最終導(dǎo)致在性取向上發(fā)生認(rèn)識(shí)偏差。

2.2 媒體因素：隨著科技的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)媒體已經(jīng)成為人們獲取信息的重要手段，大學(xué)生更是運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)媒體的主力軍。由于大學(xué)生的價(jià)值觀尚未成熟和定型，本身又具有強(qiáng)烈的獵奇心理，網(wǎng)上推崇同性戀現(xiàn)象的各類信息以及不當(dāng)言論，使得價(jià)值觀尚未形成的年輕人更容易受到錯(cuò)誤引導(dǎo)，甚至認(rèn)為同性戀是一種社會(huì)時(shí)尚并加以推崇。

2.3 家庭因素：個(gè)人成長的家庭環(huán)境可能會(huì)改變青少年的性取向。中國家庭多數(shù)是一個(gè)孩子，一些家長由于沒有實(shí)現(xiàn)當(dāng)初對(duì)孩子的性別期待，在孩子成長過程中，往往把男孩當(dāng)成女孩帶，把女孩當(dāng)成男孩管。這樣的成長過程最終導(dǎo)致一些孩子在性取向上畸形發(fā)展，到了性成熟的年齡，便不能做出正確的性選擇。

2.4 環(huán)境因素：大學(xué)生還處在學(xué)校的象牙塔之中，沒有太多的社會(huì)經(jīng)歷，也沒有形成穩(wěn)定的價(jià)值觀，因此他們的觀念也較容易受到他人的影響。個(gè)別學(xué)生接觸到周圍同性戀者的生活狀況，因趕時(shí)髦而嘗試同性戀。同時(shí)，在大學(xué)生活中，同性之間的接觸和交往更加便捷，受對(duì)方人格魅力等吸引，往往會(huì)有一些學(xué)生對(duì)同性好友產(chǎn)生好感，甚至最終在性取向上發(fā)生了改變。

3 糾偏同性戀者性誤區(qū)的教育策略

社會(huì)開放程度越來越高，對(duì)于同性戀的話題也不再是禁忌。高校環(huán)境顯然更加寬松和自由，大學(xué)生對(duì)同性戀者也有著更為寬容的態(tài)度。但是，寬容并不意味著鼓勵(lì)同性戀，讓同性戀者數(shù)量膨脹。大學(xué)生處在心理和生理成熟的關(guān)鍵期，高校在知識(shí)素養(yǎng)教育之外，應(yīng)當(dāng)在性教育上加大力度，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的性取向和婚戀觀。

3.1 建設(shè)全方位關(guān)懷型校園文化體系，給予大學(xué)生同性戀者更多關(guān)愛。大學(xué)校園有著更為自由、開放、包容的文化環(huán)境，對(duì)同性戀者也應(yīng)該予以更多關(guān)愛。高校要建設(shè)全方位關(guān)懷型校園文化體系，更好地關(guān)心學(xué)生們的成長。一方面，高校應(yīng)當(dāng)開展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，倡導(dǎo)文明學(xué)風(fēng)，通過校園報(bào)刊、廣播、論壇等途徑，將性心理健康教育內(nèi)容融入其中，潛移默化地改變大學(xué)生的思想意識(shí)、價(jià)值觀念，引導(dǎo)大學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀；另一方面，通過營造和諧友好的校園環(huán)境，增強(qiáng)大學(xué)生的包容意識(shí)和互助意識(shí)，理性地看待同性戀問題、友善地對(duì)待同性戀同學(xué)。尤其是幫助同性戀者改變自身的心理狀態(tài)，引導(dǎo)他們自尊自重，與同學(xué)老師友好相處，享受美好大學(xué)生活。

3.2 開展有體系有層次的心理健康教育，解決學(xué)生心理困惑。由于大學(xué)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)少，心理尚未成熟，一些學(xué)生對(duì)于自己的性取向定位模糊，所以高校應(yīng)當(dāng)配備專門的心理輔導(dǎo)老師，使得有困惑的大學(xué)生得到及時(shí)咨詢和幫助。心理咨詢室可以有針對(duì)性地開展一些心理測(cè)試，對(duì)于可能在性取向上出現(xiàn)問題的學(xué)生，做到及早發(fā)現(xiàn)，及時(shí)干預(yù)，以實(shí)現(xiàn)有效預(yù)防。特別是對(duì)性取向已經(jīng)出現(xiàn)問題的學(xué)生，更要加強(qiáng)對(duì)他們的心理疏導(dǎo)，幫助他們正確面對(duì)來自社會(huì)的質(zhì)疑，引導(dǎo)他們形成正確的性觀念、性取向。此外，高校可以通過開設(shè)選修課、導(dǎo)師講座、建立社團(tuán)等方式，建立內(nèi)容豐富的綜合性教育課程，使大學(xué)生們掌握科學(xué)全面的性知識(shí)，減少大學(xué)生的盲目認(rèn)知以及對(duì)同性戀問題的獵奇心理。

3.3 有效整合網(wǎng)絡(luò)資源，搭建良好的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。網(wǎng)絡(luò)上有關(guān)同性戀的網(wǎng)站和信息魚龍混雜，而作為教育機(jī)構(gòu)，高校應(yīng)當(dāng)有效整合網(wǎng)絡(luò)媒體資源，建立網(wǎng)絡(luò)媒體平臺(tái)，按周或者按階段性及時(shí)推送有關(guān)同性戀方面的正面信息資源。這些內(nèi)容必須具有科學(xué)性和時(shí)效性，只有這樣，才能保證大學(xué)生通過正規(guī)渠道了解同性戀的相關(guān)知識(shí)，不至于被不良信息誤導(dǎo)，進(jìn)而也讓大學(xué)生同性戀者對(duì)自身問題有更多了解，實(shí)現(xiàn)自我干預(yù)。

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作者簡(jiǎn)介：冷玉，楊妙凡，西力為上海工程技術(shù)大學(xué)本科生。

馬可為上海工程技術(shù)大學(xué)副教授。