信息化教學(xué)在螺紋的規(guī)定畫法中的應(yīng)用

張孜勤+司開妹

[摘 要]在機(jī)械制圖的標(biāo)準(zhǔn)件與常用件的畫法中，我國對外螺紋、內(nèi)螺紋和螺紋聯(lián)接規(guī)定了特殊的畫法。對于螺紋的畫法來講，外螺紋的畫法和內(nèi)螺紋的畫法容易混淆。所以本文根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計了教學(xué)環(huán)節(jié)，并采用信息化教學(xué)手段，把螺紋的規(guī)定畫法知識和工作任務(wù)相結(jié)合，以突破教學(xué)難點，全面提升教學(xué)成效。

[關(guān)鍵詞]信息化教學(xué)；機(jī)械制圖；螺紋畫法

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2017.06.152

[中圖分類號]G434 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1673-0194（2017）06-0-02

0 引 言

在中等職業(yè)學(xué)校里，機(jī)械制圖這門課程是機(jī)械專業(yè)學(xué)生的一門重要技術(shù)基礎(chǔ)課，它的主要任務(wù)是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的空間想象能力，掌握一定的繪圖和識圖能力，其包括圖形表達(dá)能力、對物體的觀察能力、空間思維能力、空間形體分析和構(gòu)形能力等，而影響這些能力的主要因素是空間想象能力，從而教學(xué)的難處也就在于如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。機(jī)械制圖中的常用件，是指機(jī)器中廣泛使用的螺栓、螺母、螺釘、鍵、銷、齒輪、軸承和彈簧等零件。有些常用零件，雖然不是標(biāo)準(zhǔn)件，但其結(jié)構(gòu)要素的幾何參數(shù)也已經(jīng)標(biāo)準(zhǔn)化，如螺紋、齒輪等。繪制這些常用件的圖樣時，為了能夠快速完成繪制的圖樣，我國對外螺紋、內(nèi)螺紋、螺紋聯(lián)接、螺栓聯(lián)接、螺柱聯(lián)接以及螺釘聯(lián)接等標(biāo)準(zhǔn)件、常用件規(guī)定了畫法和注法。然而對于螺紋的畫法來講，外螺紋的畫法和內(nèi)螺紋的畫法容易混淆，這部分內(nèi)容是由基礎(chǔ)部分轉(zhuǎn)入應(yīng)用部分的過渡性內(nèi)容，也是學(xué)習(xí)讀繪裝配圖的前提。所以筆者根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，采用信息化的教學(xué)手段，把螺紋的規(guī)定畫法知識和工作任務(wù)相結(jié)合，在文中闡述了如何應(yīng)用信息化教學(xué)手段，學(xué)習(xí)螺紋的規(guī)定畫法。

1 在螺紋的規(guī)定畫法里應(yīng)用信息化教學(xué)手段

1.1 布置任務(wù)

為了提高學(xué)生的注意力，教師可以采用網(wǎng)絡(luò)資源平臺。為了檢查學(xué)生對已經(jīng)學(xué)過的螺紋要素的掌握情況，教師可以在網(wǎng)絡(luò)資源平臺上設(shè)置好相應(yīng)的檢查題目，由網(wǎng)絡(luò)資源平臺隨機(jī)出題，進(jìn)行檢查，內(nèi)容要包括螺紋牙型（三角形、梯形和鋸齒形）、螺紋的大徑、螺紋的小徑、螺紋的中徑以及螺紋的分類等知識內(nèi)容，系統(tǒng)自動統(tǒng)計結(jié)果并評分。

1.2 任務(wù)實施

1.2.1 繪制外螺紋

任務(wù)分析：外螺紋的規(guī)定畫法是用粗實線繪制外螺紋的大徑，用細(xì)實線繪制外螺紋的小徑，用粗實線繪制螺桿的倒角和倒圓，小徑的直徑可近似大徑直徑的0.85倍，用粗實線繪制螺紋終止線。

任務(wù)實施：為了能更加形象、直觀，實現(xiàn)三維動態(tài)，教師可采用外螺紋畫法的微視頻，并結(jié)合課件展示外螺紋的畫法，教師還要結(jié)合實物進(jìn)行黑板演示。外螺紋規(guī)定畫法如圖1所示。

1.2.2 繪制內(nèi)螺紋

任務(wù)分析：通常內(nèi)螺紋的規(guī)定畫法是采用剖視圖來表示內(nèi)螺紋。此時，用細(xì)實線繪制內(nèi)螺紋的大徑，用粗實線繪制內(nèi)螺紋的小徑，用粗實線繪制內(nèi)螺紋的螺紋終止線，剖面線畫到粗實線處。在投影為圓的視圖上，內(nèi)螺紋的大徑只畫大約3/4圈。

任務(wù)實施：為了能更加形象直觀，實現(xiàn)三維動態(tài)，教師可采用內(nèi)螺紋畫法的微視頻，并結(jié)合課件展示內(nèi)螺紋的畫法，教師還要結(jié)合實物進(jìn)行黑板演示。不通孔內(nèi)螺紋畫法如圖2所示。

1.3 任務(wù)鞏固

教師可設(shè)置找出圖中錯誤的螺紋畫法，如圖3所示，將正確的圖畫在空白處的任務(wù)。

教師還可在網(wǎng)絡(luò)資源平臺上提供外螺紋畫法的微視頻和內(nèi)螺紋畫法的微視頻，以供學(xué)生參考。

1.4 任務(wù)評價

教師通過網(wǎng)絡(luò)資源平臺在線掌握學(xué)生繪制螺紋的程度，展示出繪制正確的螺紋畫法和繪制錯誤的螺紋畫法，不斷強(qiáng)化螺紋規(guī)定畫法的教學(xué)重點，進(jìn)一步突破教學(xué)難點。同時對學(xué)生的語言組織能力、解決問題能力、概括能力等進(jìn)行評價。在進(jìn)行評價時，會存在認(rèn)知水平有高有低的情況，而這時教師要考慮學(xué)生的差異，突出學(xué)生的進(jìn)步。

每個小組進(jìn)行相互評價，每個同學(xué)分享自己學(xué)到繪制外螺紋的知識內(nèi)容、繪制內(nèi)螺紋的知識內(nèi)容，特別是容易混淆的知識內(nèi)容。例如：在外螺紋的規(guī)定畫法中，繪制外螺紋的大徑用粗實線還是細(xì)實線？繪制外螺紋的小徑用粗實線還是細(xì)實線？螺紋終止線畫到什么位置？在內(nèi)螺紋的規(guī)定畫法中，繪制內(nèi)螺紋的大徑用粗實線還是細(xì)實線？繪制內(nèi)螺紋的小徑用粗實線還是細(xì)實線？大徑畫3/4圈，還是小徑畫3/4圈？

在每個小組都完成任務(wù)時，在網(wǎng)絡(luò)資源平臺上進(jìn)行在線統(tǒng)計繪圖成績，然后依次排序。

最后，在網(wǎng)絡(luò)資源平臺內(nèi)，完成綜合評價表。通過個人、小組、教師三位一體的測評方式，對學(xué)生學(xué)習(xí)螺紋規(guī)定畫法的學(xué)習(xí)觀念、學(xué)習(xí)手段、學(xué)習(xí)收獲等進(jìn)行評價，使評價結(jié)果更趨客觀性，讓評價真正起到促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用，且能較真實的反映出學(xué)生的綜合素質(zhì)。

1.5 任務(wù)拓展

通過網(wǎng)絡(luò)資源平臺，展示微視頻：外螺紋和內(nèi)螺紋相互配合時的視頻，思考：采用什么視圖表示內(nèi)外螺紋聯(lián)接？采用什么畫法繪制外螺紋與內(nèi)螺紋旋合部分？采用什么畫法繪制外螺紋和內(nèi)螺紋沒聯(lián)接到的部分？

2 在螺紋的規(guī)定畫法中采用信息化教學(xué)的優(yōu)點

2.1 解決了傳統(tǒng)教學(xué)中螺紋規(guī)定畫法的教學(xué)弊端

傳統(tǒng)講解螺紋規(guī)定畫法時，存在以下教學(xué)弊端：學(xué)生處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而他們學(xué)習(xí)螺紋規(guī)定畫法的興趣不濃，缺乏一定的空間想象力。在傳統(tǒng)課堂里，教師利用掛圖來講授螺紋規(guī)定畫法的知識，上課的內(nèi)容以靜態(tài)為主，無法呈現(xiàn)三維動態(tài)，而且掛圖上的圖線，后排學(xué)生看不清，在掛圖上難以展示繪圖細(xì)節(jié)，對于教學(xué)重難點很難有效突破。鑒于傳統(tǒng)課堂的不利因素，根據(jù)教材，有的放矢地采用信息化手段來輔助教學(xué)。在教學(xué)中，通過采用Solid Works動畫和微視頻，使上課內(nèi)容動態(tài)和靜態(tài)相結(jié)合，能更好地呈現(xiàn)三維動態(tài)，同時應(yīng)用電子白板，能清晰展示繪圖細(xì)節(jié)，并應(yīng)用在線統(tǒng)計功能，動態(tài)把握學(xué)生的學(xué)情。由此采用信息化教學(xué)，解決了傳統(tǒng)教學(xué)中螺紋規(guī)定畫法的教學(xué)弊端。

2.2 促進(jìn)學(xué)生提高學(xué)習(xí)螺紋規(guī)定畫法的學(xué)習(xí)動力

在中職學(xué)校里，學(xué)生剛剛初中畢業(yè)，又沒進(jìn)過機(jī)械廠實習(xí)，他們在課堂上較為沉默，學(xué)習(xí)的興趣不高，學(xué)習(xí)的動力不足，上課專心聽講的時間很短，同時缺乏對理論知識的學(xué)習(xí)興趣，缺乏較好的分析問題能力和解決問題能力，但是他們頭腦聰明，思維敏捷，喜歡各種動畫和視頻。所以在教學(xué)中運用多媒體教學(xué)手段，如PPT、各種軟件，微課，微視頻，網(wǎng)絡(luò)資源平臺等信息化手段，輔助學(xué)生學(xué)習(xí)螺紋的規(guī)定畫法。應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源平臺的學(xué)習(xí)資源，能夠給學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源。應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源平臺的師生互動功能，能夠互相答疑，解決了學(xué)生學(xué)習(xí)時存在的問題。因此，采用信息化教學(xué)，能夠促進(jìn)學(xué)生提高學(xué)習(xí)螺紋規(guī)定畫法的學(xué)習(xí)動力。

2.3 有效突破了螺紋規(guī)定畫法的教學(xué)重難點，提升了教學(xué)效果

在螺紋的規(guī)定畫法中，教學(xué)重難點所在之處是學(xué)生經(jīng)常容易混淆的地方有用粗實線表示外螺紋的大徑，用細(xì)實線表示外螺紋的小徑；內(nèi)螺紋的大徑用細(xì)實線表示，內(nèi)螺紋的小徑用粗實線表示等。對于內(nèi)、外螺紋的大徑和小徑的畫法，什么時候用粗實線，什么時候用細(xì)實線，學(xué)生經(jīng)常會混淆，也會經(jīng)常畫錯。還有在畫剖視圖表示的內(nèi)螺紋的畫法中，螺紋終止線用粗實線表示，剖面線畫到粗實線處，然而學(xué)生也會混淆螺紋終止線是用粗實線繪制還是細(xì)實線繪制，剖面線要不要畫到粗實線位置，因為學(xué)生混淆了大徑和小徑的粗實線和細(xì)實線畫法。針對學(xué)生易犯錯的地方，也是教學(xué)重難點所在之處，所以教師可以在教學(xué)中運用各種集成軟件，比如：制作外螺紋畫法的微視頻和內(nèi)螺紋畫法的微視頻以及使用網(wǎng)絡(luò)資源平臺和課件，更加形象直觀，三維動態(tài)展示繪制粗實線和細(xì)實線的位置，學(xué)生不再混淆粗實線和細(xì)實線繪制的位置，能夠很好地掌握內(nèi)、外螺紋的規(guī)定畫法，從而有效解決教學(xué)的重難點。因此，采用信息化教學(xué)，有效突破了螺紋規(guī)定畫法的教學(xué)重難點，提升教學(xué)效果。

3 結(jié) 語

在機(jī)械制圖的螺紋規(guī)定畫法中，根據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平和能力，本文闡述了如何應(yīng)用信息化教學(xué)手段學(xué)習(xí)螺紋的規(guī)定畫法。通過采用信息化手段輔助教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力，使用三維動態(tài)展示螺紋的規(guī)定畫法，有效突破了螺紋規(guī)定畫法的教學(xué)重難點，從而有效提升了教學(xué)效果。

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