初中英語教學過程中學生學習興趣的培養

英語作為世界上使用最廣泛的語言，目前已為眾多國家當做了官方語言。在我國，英語學習也是被列為教育大綱中的重點。作為英語初級階段的初中英語教學，其方式值得我們去改進和創新。這其中，學習興趣的作用起著不可估量的地位。本文筆者就初中英語教學中學生興趣的培養，結合自己的教學經驗，提出自己的見解。

【關鍵詞】初中英語；學習興趣；培養

在傳統英語教學中，我們往往易忽略學生的感受，會憑自己的猜測強加于學生學習。這種結果事倍功半，老師教學累，學生學得更累。久而久之學生對英語學習產生了排斥心理。那么什么是有效教學呢？如何在短短一節課的時間進行有效教學，讓學生提高興趣與學習效率。在筆者看來有效教學就是指：老師教授了，學生也學會了。并且老師教的和學生學的能夠成正比關系。有效教學理念的核心即教學中的效率問題。興趣是提高有效學習的一個重要因素，只要學生對課程產生了興趣，他就會變被動為主動去學習。一個人具有了主觀能動性，就會爆發出巨大的能量，產生不可思議的效果。那么，如何在新課改的背景下提高初中英語教學中的興趣培養呢？筆者在下文一一陳述。

1 創新教學手段

英語學習如引導方法不當，易使人產生煩躁之感。如果英語在教學過程中，一直采用同一種模式進行教學，難免枯燥和乏味，這時老師就要轉變教學方法，比如在初中英語教學中必學單詞educate，教這個單詞時，我們可以將這個單詞幽默化：此單詞可記為“兩只鵝（e）堵住（du）一只貓（cat），為的就是教育”這時候學生莞爾一笑不知不覺中記下這個單詞。再者模擬火箭發射倒計時，春節聯歡晚會倒計時等，讓學生一起喊出“ten、nine…three、two、one”，讓學生能夠開心的去學習，從而提高學習的效率。

2 建立微信平臺輔導

傳統的初中英語教學不利于學生學習興趣的培養，學生缺乏主動學習動力。如果利用微信公眾服務平臺和微信功能，將教師與學生聯系起來，教師與學生以及學生與學生之間能夠實現實時的溝通。比如，老師布置一個和英語有關的比賽，通過公眾號推送給每個學生，誰完成的最快最好，通過各種獎勵方式激發學生的學習興趣。這樣，老師的傳授效率大大提升，同學們的學習興趣也會被調動起來。有了興趣，學習動力充足了，英語成績自然會提升。初中生大多缺乏獨當一面的面對能力，不能主動去和老師互動，常常被動需要老師指引與傳授。多數學生可能因為害羞或怕被笑話，一些簡單的問題不好意思提問，自己也不能及時解決。但是在微信中，這個問題很容易解決。老師可以和學生單獨交流，通過視頻，語音，文字或者其他方式和老師交流。有些學生因為性格原因怕有傷自尊心時也可以選擇匿名。此外，還可以通過在線提交作業，老師與學生共同玩游戲等來與學生互動，達到充分了解學生的作用。

3 注重課堂評價

在初中英語教學中，老師要能經常性表揚、鼓勵學生，比如學生答對了問題，這時候老師用英語給予學生肯定，比如Good，nice，very good ，等來表揚，這樣即肯定了學生，又能學習英語。所以，初中英語課堂教學評價的目的不僅僅是對教師的課堂教學進行評價，它更是激勵學生有目的性、有針對性地不斷學習、改進、提高的過程。所以要提高初中學生的英語學習效率，課堂評價不可少。

4 加強學生的計算機應用，提升學生自學能力。

英語學習，字典的作用非常重要。現如今，計算機的普及給教學帶來了很大的利處，比如有道詞典，金山詞霸這些大的軟件，對于英語的學習具有非常大的用處，老師可以在初中英語教學的過程中適當借助計算機，來輔助教學，也可以適當讓學生玩著像打地鼠拼單詞，百詞斬的圖背單詞軟件來協助背單詞。但是這種方法也不能過度應用，切不可教導學生電腦代替書本這一思想，不能過度依賴計算機和網絡平臺。教師也應從思想層面加以引導和重視，多學習新知識，提高個人欣賞能力，發揮音頻、計算機、視頻的教學優勢，實現教學中人與高科技的完美結合。

5 融入到學生當中

由于初中生處于青春期，所以會有一種掙脫束縛的心理。英語作為一種語言類學科，如果老師一昧強行灌輸，那么學生易產生抗拒性。我國著名教育家陶行知先生說：我們必須變成小孩，才可以配做小孩子的先生，和小孩子一般兒大、一塊兒玩、一處兒做工，誰也不覺得您是先生，您便成了真正的先生。細細的品味這句話，再結合我們的教學方式，可以發現陶老先生做到了這一點。他對學生不是居高臨下，反而是“俯下身子看學生”，把學生與自己等高，將自己作為學生中間的一員，以朋友的身份出現，充分體現了“學生是英語學習的主人，教師是英語學習的組織者、引導者和合作者”的新課程標準要求。初中英語老師在教學中將一些學生都體驗過的、極具親情味的生活中問題用英語提出，比如在初中英語新目標英語教材八年級，Unit2 How often do you exercise？這篇課文教學中，我們可以利用課本中的插圖來進行一個小游戲，然后在游戲中讓學生用英語說出自己的生活習慣。受其年齡的影響，此時學生的情緒體驗無疑是愉快的，能夠自己去簡單的思考與討論，學生的思維已經不僅僅局限于英語學科領域，而是向著更廣闊的領域延伸思考，從而大大的提升學生學習英語的興趣，將課堂效率大大提高，從而達到雙贏。

參考文獻

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[2]郭玉萍.在初中英語教學中如何培養學生的學習興趣[J].試題與研究：教學論壇， 2012（13）：62-62.

作者簡介

霍曉麗（1982-），女，漢族，河北省石家莊市人。大學本科學歷。現為河北省石家莊市鹿泉區獲鹿鎮中學教師（中學二級職稱）。研究方向為初中英語教學和班主任工作。

作者單位

河北省石家莊市鹿泉區獲鹿鎮中學 河北省石家莊市 050200