運用語文教學培養學生職業幸福感

語文教學不僅是教會學生讀書寫字，還可以運用語文教學培養學生職業幸福感，教會學生從文本到生活，積極進取，尤其是運用學習過的知識去指導自己的認知，用全面的世界觀、價值觀、人生觀去學習、生活和工作。

【關鍵詞】語文教學；護理職業；幸福感

在孔圣人思想的影響下，中國人自古就有“萬般皆下品，惟有讀書高”的意識。在經濟社會快速發展的今天，匠人成為社會大量需要的技術人才，為了滿足社會發展對人才的需求，我國將教育逐漸分化為學歷教育和技能教育兩大類，希望可以通過教育培養模式的不同，將人才進行分類。親身經歷過高考角逐的我非常明白，大多數家長和學子還是希望可以考取大學接受學歷教育，而選擇職校則是成績不理想的無奈之舉，所以來到職業院校接受教育的孩子和家長們對專業選擇和職業前景都不是很看好。作為一名職業院校的語文老師，我想運用語文教學不斷的滲透職業幸福感給我的學生，讓他們從中找到自信，找到歸屬感。我帶的班級是職校護理專業的學生，護理班的學生大多是女同學，她們心思細膩，敏感，經歷了高考的競爭選擇了來職業院校學習，80%的孩子不太有自信，也不太了解和喜歡自己的專業，認為護士就是在醫院伺候病人受醫生差遣還有上夜班的一種職業，總之非常累。今天我就以給護理專業學生上的畢淑敏的《提醒幸福》為例來說明。

1 在學習之前說一說幸福

幸福是一個大家都不陌生的詞語，因為我們都很渴望幸福，拼盡全力只是為了能離他更近一些，就像歌里唱的“幸福沒有那么容易，才會讓人特別著迷。”所以大家拼命工作、拼命掙錢、拼命學習，我們越是努力似乎有了越多的無奈和苦澀，是什么讓如此努力的我們反倒離幸福更遠了呢？帶著集體討論的疑問我們走進課文看看作者畢淑敏會給我們怎樣的回答。

2 自讀課文體悟幸福

我和學生們共同閱讀課文《提醒幸福》，讓學生自己體悟理解文章內容。請學生帶著剛才討論思考的問題在文章中尋找答案。文章《提醒幸福》本身并不難理解，又是單元的閱讀課文，采用多種形式的閱讀引導學習，比教師單純的講授更好的避免了，填鴨式教學模式所引發的學生的厭學，昏昏欲睡，如坐針氈的感覺；同時，也鍛煉了學生的語言四大能力之一的閱讀能力，帶著自己思考的問題去閱讀可以很好的激發學生的閱讀興趣。我國偉大的教育家孔子曰：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”愛因斯坦曾說過：“興趣和愛好是最大的動力。”夸美紐斯提出過：“興趣是創造一個快樂和光明的教學環境的重要途徑。”可見興趣在學習中的重要性。興趣會讓人產生無窮的力量，不斷吸引著人往前探索，幫助人們克服種種困難。

3 將文中的幸福感悟引用在自己的職業上

前面提到過護理專業學生對于護士職業的認知，有很大一部分同學認為這個職業是辛苦的，伺候人的，平凡的，困難的，學習起來自信心和認同感不強。通過《提醒幸福》這篇課文的學習大家對幸福有了全面而深刻的理解，知道了幸福其實是取決于自己的心態以及對事物全面、完整、成熟的認知。抓住這一點，我和同學一起交流收集到的關于“5·12”護士節和南丁格爾女士的資料，知道了“5·12”護士節是全世界護士的共同節日，是為了紀念近代護理的創始人——英國護士弗洛倫斯·南丁格爾（又被稱為“提燈女神”）而設立的。弗羅倫斯·南丁格爾（Florence Nightingale， 1820年5月12日-1910年8月13日）是英國的一位女護士。在1854年到1856年克里米亞戰爭中，她率領38名護士赴前線參加傷病員護理工作，建立醫院管理員制度，提高護理質量，使傷病員死亡率迅速下降。1860年她在倫敦創建了英國第一所護士學校，使護理事業逐步走向專業化、科學化，并且推動了西歐各國以及世界各地的護理工作和護士教育的發展。南丁格爾把護理經驗寫成專著，其中有《護理工作記錄》（Notes on Nursing）。1912年，為紀念南丁格爾對護理工作做出的貢獻，國際護士理事會（International Council of Nurses， ICN）將南丁格爾的誕辰日5月12日定為國際護士節。分享總結了南丁格爾女士的事跡后，我們體會到全世界設立“5·12”護士節起到了在全人類，尤其是在護士中倡導和弘揚、救死扶傷的人道主義精神的作用，激勵廣大護士為促進病患康復、減輕他人痛苦，為增進全人類的健康，無私奉獻、盡職盡責。了解了“5·12”護士節的來由、意義、目的等。學生對護士這一職業有了新的認識，明白了它的重要性，同時樹立起了自己的職業偶像，因為南丁格爾的貢獻，她成為了全世界人們心中的英雄，她的精神同樣感染著我和同學們，讓護士職業的崇高在學生心中得以升華。我和同學們一起學習護理禮儀操并進行比賽，讓學生親身感受護理職業的內涵，進一步增強了大家的職業認同感，明白護士職業其實是神圣的，它同醫生一樣同樣是治病救人的天使，病人通過護士熱情、溫暖的護理和照顧會更快的恢復，這是其他所有職業都不可以替代和完成的工作。護士是對我們整個社會非常重要和有意義的職業。

通過這堂課的學習，將語文課文《提醒幸福》中的幸福感溶于護理職業，由課文中對幸福的理解到生活和職業中的拓展，深化了學生對幸福的理解，同時培養了學生的職業幸福感，激發了大家的專業學習熱情。提高語文教育質量是一項系統而龐大的工程，涉及到學校、學生、家長和老師方方面面的人員和資源，培養學生的職業幸福感和社會認同感是激發學生學習的動力和重要內因。學生是學習的主體，充分的調動了學生的積極性是會到達事半功倍的效果。

作者簡介

楊瑞琦（1989-），女，漢族，陜西省寶雞市人。大學本科學歷。現為寶雞職業技術學院助教。研究方向為中文。

作者單位

寶雞職業技術學院 陜西省寶雞市 721013