調動學習興趣翱翔英語課堂

陸亞萍

俗話說：“興趣是最好的老師”。因此在教小學生學習英語時，老師要注重調動學生學習英語的興趣，這樣教學就會達到事半功倍的效果。那么我們該如何調動學生學習英語的興趣呢？本文從師生關系、課堂氛圍、教學方法三個方面闡述了如何調動學生的學習興趣。

【關鍵詞】學習興趣；英語課堂；師生關系； 課堂氛圍；教學方法

不知道大家有沒有注意到，每天接送孩子的家長們在學校門口兩兩相對，三五成群的聚在一起嘰嘰咋咋，可謂是門庭若市，熱鬧非凡。仔細一聽，這些家長們聊天的內容不是家長里短，社會新聞，而是孩子的學習情況。并且聊到最后都會產生同樣的疑問，孩子們各方面能力都差不多，但是為什么他們在一個學校，一個班，成績卻天壤之別呢？其實這個問題只要我們家長仔細觀察孩子學習態度，跟孩子多交流，就會發現孩子們之間的成績差異其主要原因——興趣。托爾斯泰曾說過："成功的教學，不是強制，而是激發興趣"。然而很多教師為了完成教學任務，教學時常常忽視了這方面，時間一長，孩子們對學習興趣就會淡化。所以我們小學英語老師不僅要教會學生學習方法，還要調動學生學習英語的興趣，讓學生自由翱翔在英語課堂上。

1 構建和諧的師生關系，激發學生學習熱情。

傳統的教學中，老師跟學生相處時都是嚴肅的表情，比如在走廊上遇到學生跟他打招呼，老師會面無表情的點點頭，讓學生覺得老師是一個高高在上，不能親近的人。所以有的學生在家父母都不怕，但是到了學校看到老師就像老鼠見到貓。只要遠遠的看到老師走過來，馬上尋找另一條小路避開。這樣的師生關系從何處激發學生學習興趣啊！其實在教學中，不僅僅是老師教與學生學的關系，同時也是師生雙方情感的交流過程。這一過程直接影響和制約著學生的情感和意志，影響學生的認知活動。在教學實踐中，我們時常會得到這樣的反饋：某某學生對某個老師有畏懼感，所以對該老師所教的學科也不感興趣；某某學生喜歡英語老師，所以英語成績很好。由此可見，構建和諧的師生關系是學生對學習產生興趣的第一步。因此我們教師首先要放下架子，與學生建立民主、平等的關系。其次熱愛學生，平等地對待班里每一個學生，讓他們感受到老師的關心。然后在課余時間多與學生交流，縮短學生和老師之間心靈的距離。

2 營造良好和諧的課堂氛圍，激發學生學習興趣。

傳統的課堂教學，老師認真的講解，學生端正的坐著聽或者做筆記，有疑問也不敢提，緊張壓抑的課堂氛圍消滅了學生的學習興趣。因此新課改提出了小學英語教學要體現人文性。營造寬松、和諧、民主愉悅的課堂氛圍是課改的一項重要任務。所以教師在教學中要改變角色，多多傾聽學生的發言，成為學生的引導者，啟發者。這樣不僅讓教師能更好地了解學生，也鍛煉學生會說、樂說、自信樂觀積極的學習態度，從而激發學生學習的興趣。而且只有在這樣的師生互動下，才能讓學生輕松愉快、活潑熱情、興致盎然地發揮想象力，以最佳狀態進入教育教學當中，才能真正的煥發出英語課堂獨有的魅力。所以筆者為了營造良好和諧的課堂氛圍，讓學生在輕松愉快的環境下學習，有時上課故意等鈴聲結束后才去教室，走到門口我會微笑的對學生說：“I am sorry. I am late. May I come in？”學生不約而同地大笑道“Come in， please.”在簡潔明了的對答中一下拉進了我們師生的關系，同時也讓學生掌握的英語知識得到了鍛煉運用，以及為下面的課堂教學打下了情感基礎。

3 采用多樣的教學方法，調動學生學習興趣。

傳統教學就是三個一：一本教材、一張嘴和一塊黑板。枯燥單一的教學不僅教學效率低，學生的學習興趣也無法調動。為了與時俱進，很多老師更新了教學理念，改變了教學方法，通過教學實踐發現新穎性、多樣性、趣味性的教學能吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，提高學生的學習主動性。所以筆者在教學中也采取了多樣教學方法，取得了不錯的教學效果。下面就談談自己在教學中的一些做法。

3.1 利用直觀教具吸引學生的注意力

在小學英語教學中，教師為了課堂效果，會根據小學生的感知特點，使用多種直觀教具，如圖片，實物等來吸引學生的注意力。筆者也不例外，在教授譯林版小學英語3A Unit5 Look at me. Story time 時，筆者和學生都帶上了課文中所需的體恤T-shirt、裙子skirt、夾克jacket、帽子cap物品。課堂上我們一邊展示物品一邊學習新單詞，如在教單詞“cap”時，大家拿出帶來的帽子學習cap的發音，然后筆者鼓勵學生運用一二年級所學的知識來表達。于是“a cap”、“a red cap”、“my cap”、“Is this your cap ？”、“a small cap.”······在輕松愉快的學習氛圍中新單詞被學生運用自如，學習積極性高漲。

3.2 利用情景教學提高學生學習的積極性

在現代教學中，情景教學模式已經被小學英語教師廣泛應用。因為英語不是母語，小學生學習的時候有一定的困難。為此教師會將教學中的重難點知識，通過游戲、比賽、表演等方式，讓學生在親臨其境中不知不覺的學會。比如筆者在教授譯林版小學英語3A Unit5 Look at me. Story time 時，這課的重難點知識除了四個新單詞，還有句型：Look at my…Its nice. How nice. Its great. Great！為了讓學生熟練掌握。筆者設計了一場fashion show（時裝秀），并配上動感的音樂，讓學生穿上自己帶來的漂亮衣服。一邊走秀一邊問同學：：Look at my….，同學們贊美道：Its nice. 有的會說How nice，Its great. Great！全班學生興趣都被調動起來，個個搶著上臺表演，并由衷的表揚同學的衣服。

綜合上述，調動學生學習英語的興趣不是一朝一夕就能完成的。需要我們教師在教學實踐中不斷探索，不斷總結，朝著調動學生學習興趣的目標努力，從而正真提高課堂教學效率。加油吧！我的同行們，讓我們在今后的教學路上，且行且思，且思且行，爭取早日調動學生學習英語的興趣，讓學生自由翱翔在英語課堂上！

作者單位

江蘇省張家港市大新實驗學校 江蘇省張家港市 215600