創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境培養(yǎng)語言能力

顧蕓蕓

幼兒期是學(xué)習(xí)語言最敏感、最關(guān)鍵的時(shí)期。我們應(yīng)該為幼兒語言能力的發(fā)展創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說，并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境，綜合運(yùn)用各種教育手段，組織各種活動(dòng)，抓住一切教育契機(jī)，耐心觀察，積極引導(dǎo)，發(fā)展幼兒的語言能力。

【關(guān)鍵詞】語言；表達(dá)；環(huán)境

孩子認(rèn)識(shí)世界、汲取知識(shí)、擴(kuò)大眼界，都要憑借語言進(jìn)行?！毒V要》中指出“幼兒的語言是通過在生活中積極主動(dòng)地運(yùn)用而發(fā)展起來的，單靠教師直接的“教”是難以掌握的。教師應(yīng)充分利用各種機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒積極運(yùn)用語言進(jìn)行交往”。因此為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)比較寬松、自然的環(huán)境，讓幼兒在貼近生活的狀態(tài)下，自發(fā)自主地運(yùn)用語言進(jìn)行學(xué)習(xí)和交往，適時(shí)的引導(dǎo)幼兒，抓住有利時(shí)機(jī)，讓幼兒語言及語言表達(dá)能力得到健康地發(fā)展。

1 傾聽——讓“耳朵”靈起來

聽是說的前提，會(huì)聽才能更好地說。因此，要提高幼兒的語言表達(dá)能力，首先要培養(yǎng)幼兒有意地傾聽。為了激發(fā)幼兒聽的興趣，我們積極地為幼兒創(chuàng)設(shè)聽的環(huán)境，如：聽故事、兒歌錄音、聽新聞、多種聲音、樂器的聲音、動(dòng)物的叫聲等。每天利用晨間談話的時(shí)間聽老師“講新聞”，聽同伴“講趣事”，讓孩子能夠聽懂，學(xué)會(huì)思考，善于表達(dá)。教學(xué)活動(dòng)中我們也鼓勵(lì)孩子學(xué)會(huì)傾聽，傾聽老師提問，傾聽同伴想法，傾聽故事發(fā)展，讓孩子靜下心來傾聽會(huì)對(duì)幼兒學(xué)習(xí)語言提供很大的幫助。午餐前，我們會(huì)為幼兒介紹菜譜，再進(jìn)行營(yíng)養(yǎng)分析，讓幼兒通過聽教師的介紹而不挑食，用餐期間，我們?yōu)橛變悍帕溯p音樂，讓孩子在優(yōu)雅的環(huán)境中用餐，孩子在用餐的同時(shí)耳朵也得到了訓(xùn)練。平時(shí)我們還利用空余時(shí)間給幼兒聽經(jīng)典的童話，因?yàn)檫@些童話故事不但情節(jié)生動(dòng)感人，而且語言描述美妙絕倫，這些美妙的內(nèi)容正是能給幼兒語言發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。在一日環(huán)節(jié)中，我們用各種形式為幼兒創(chuàng)設(shè)了聽的環(huán)境，幼兒在這樣一個(gè)環(huán)境中對(duì)語言有了不一樣的感覺。

2 觀察——讓“眼睛”亮起來

培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力光靠聽也是不行的，我們還要讓孩子多看，這樣孩子的直接經(jīng)驗(yàn)才會(huì)用語言表達(dá)出來。我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，有計(jì)劃地帶領(lǐng)幼兒直接觀察，為幼兒多創(chuàng)造條件。如：在開展《秋天的顏色》的故事前，應(yīng)先告訴幼兒："秋天來了，請(qǐng)你在來幼兒園的路上或周末出去玩的時(shí)候，看一看、找一找，秋天和剛剛過去的夏天有什么不一樣，然后再來告訴幼兒園的小朋友聽。"幼兒將老師提出的問題帶回家，仔細(xì)觀察秋天的變化，當(dāng)老師在開展這個(gè)活動(dòng)時(shí)，孩子們就能將自己看到的景象表達(dá)出來了，如：“樹葉變黃了，一片片飄落下來，水果和農(nóng)作物都成熟了，各種顏色的菊花開放了”等等，當(dāng)孩子有了直接經(jīng)驗(yàn)以后，教師再和孩子討論秋天的話題，再將故事中的內(nèi)容講述出來，孩子理解起來就更容易了。除了讓孩子放眼看外面的世界，我們也鼓勵(lì)孩子多閱讀，多看書，我們?cè)谟螒騾^(qū)里準(zhǔn)備了不同的繪本，供幼兒游戲時(shí)閱讀，也會(huì)利用空余時(shí)間帶孩子到學(xué)校的閱讀廊進(jìn)行看書活動(dòng)，更會(huì)開展一些閱讀類的教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)我們也鼓勵(lì)家長(zhǎng)在家和孩子一起看書，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行了閱讀指導(dǎo)，學(xué)校不僅為家長(zhǎng)提供了分享閱讀的書本，還為家長(zhǎng)推薦了適合幼兒閱讀的數(shù)目，讓幼兒園的閱讀一直延續(xù)到每一個(gè)家庭。

3 交流——讓“嘴巴”動(dòng)起來

幼兒良好的語言表達(dá)能力，是在聽、看的基礎(chǔ)上，在不斷使用的過程中發(fā)展起來的。我們常常利用一切機(jī)會(huì)和孩子進(jìn)行溝通交流，和他們敞開心扉，使他們無拘無束將想法告訴我們。如：在新的一周開始時(shí)，我們和幼兒溝通周末和爸爸媽媽的去向，介紹遇到的人和發(fā)生的事情；在戶外散步時(shí)，引導(dǎo)幼兒和同伴一起交談自己所看到的景象，教師在幼兒討論的基礎(chǔ)上進(jìn)行參與，并積極的引導(dǎo)，豐富詞匯；在教室里，我們也會(huì)請(qǐng)小朋友給大家講故事，鍛煉口語表達(dá)能力；在游戲區(qū)我們也準(zhǔn)備了手偶、指偶、頭飾等物品，為的是讓孩子真正的進(jìn)入角色，并用切實(shí)的語言進(jìn)行表達(dá)等等。教學(xué)活動(dòng)中我們給孩子更多說的機(jī)會(huì)，如：語言活動(dòng)中常鼓勵(lì)幼兒觀察畫面，將自己所看到的內(nèi)容和大家分享；科學(xué)活動(dòng)中，請(qǐng)幼兒猜測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后介紹實(shí)驗(yàn)的過程及大家的發(fā)現(xiàn)；美術(shù)活動(dòng)的講評(píng)環(huán)節(jié)中，請(qǐng)幼兒用語言來評(píng)價(jià)同伴的作品，教學(xué)活動(dòng)中幼兒積極的表達(dá)想法，真正讓嘴巴動(dòng)了起來。我們還將古詩文誦讀貫穿于豐富多彩的讀書活動(dòng)中，如《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》、《唐詩三百首》等，孩子們通過閱讀，不僅領(lǐng)略了中華經(jīng)典詩文的無窮魅力，孩子的詞匯量也得到一個(gè)新的提升。我們更注重家園合作，我們會(huì)鼓勵(lì)孩子回家口述故事、口述日記，讓家長(zhǎng)進(jìn)行記錄，老師在回收本子的過程中就能很好的掌握該幼兒的語言表達(dá)能力是否符合年齡特點(diǎn)，并針對(duì)不同的情況和家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)重視起來，通過家園合作來提高幼兒的語言表達(dá)能力。在為幼兒提供了多練地機(jī)會(huì)、創(chuàng)造了多練地環(huán)境后，孩子們的語言表達(dá)有了新的提高。

4 體驗(yàn)——讓“自信”樹起來

讓幼兒對(duì)自己的表達(dá)能力充滿自信能使幼兒的語言學(xué)習(xí)變得更加輕松自如。然而自信是來自成功的體驗(yàn)、來自成人的認(rèn)可和同伴的欣賞。因此，我們給幼兒搭建一個(gè)展示自我平臺(tái)：如在星期一升旗的時(shí)候，我們讓小旗手大方的介紹自己，并談?wù)剬?duì)未來學(xué)習(xí)生活的展望，孩子們?cè)邗r艷的五星紅旗下，拿著話筒，別提有多高興了；我們還開展故事大王比賽，讓孩子大膽的表述自己所學(xué)的故事，標(biāo)準(zhǔn)的普通話，根據(jù)情節(jié)發(fā)展變化或快或慢的語句，都會(huì)引起小朋友和老師的陣陣掌聲，這時(shí)候我們會(huì)看到孩子自信的笑臉；閱讀節(jié)開幕式上，情景劇《小紅帽》、《白雪公主》、《丑小鴨》、《狼和小羊》、《大跳龍》的表演更是給了孩子更多展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，正是這些成功的體驗(yàn)，讓孩子們倍感自信，也對(duì)語言產(chǎn)生更大的興趣。

幼兒語言的發(fā)展是在幼兒與環(huán)境相互作用的過程中發(fā)展起來的，我們?cè)诎l(fā)展幼兒語言過程中要把握每一個(gè)幼兒的實(shí)際情況，掌握幼兒學(xué)習(xí)語言的規(guī)律，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣，為造就將來的祖國(guó)棟梁之才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

作者單位

江蘇省張家港市兆豐幼兒園 江蘇省張家港市215600