高校形勢與政策教育實踐教學現狀分析

吳婉婷

現如今高校《形勢與政策》課程實踐教學不到位情況表現尤為明顯，主要因為認識不到位等造成。作為從事教育工作的專業人員，應該結合實際情況從根本上解決這些問題，落實實踐內容，發揮其培養大學生綜合組織的用作。本文中筆者以形勢與政策實踐教學現狀為切入點，探討做好實踐教學的具體措施。

【關鍵詞】實踐教學；問題分析；講座

就目前情況來說，高校形勢與政策課程存在理論性過強且實踐性過低的情況，難以激起學生學習興趣，不能鍛煉相關能力，有必要提高課程教學的有效性。因此本文中主要分析增強形勢與政策課程教學有效性的措施，發揮其作用，培養合格的社會主義接班人。

1 實踐教學現狀與問題分析

1.1 實踐教學有名無實

受到諸多因素限制，部分高校形勢與政策課程教學依舊以理論教學為主，采用傳統的教學方式：教師在講臺上講，學生在下面聽著，這種教學方式影響學生學習積極性，也對教學效果產生影響。教師講解時如果不能解釋更新教學內容，帶著學生走出學校、直面社會，也會造成實踐教學有名無實，學生體會不到周邊發展的實際情況，影響課程的實效性。

1.2 社會實踐效果不詳

部分高校也有組織大學身走進社會，開展實踐課程，但很多時候實踐僅停留在表面。教師布置任務后學生實踐，但很多時候學生因為缺乏監督懶于實踐，直接從網上抄襲部分內容，通過自身實踐寫出實踐報告的學生幾乎沒有。此外，大學生社會實踐活動中還有一些需要解決的問題，比如如何監督、如何調動積極性性等。這些問題直接關系到實踐教學的質量。

1.3 忽視教師的作用

實踐教學中教師本身發揮著重要作用，但部分高校安排學生實踐時忽略了教師的作用。加上每任教師知識背景、教學理念存在差別，同一實踐教學方案在不同班級實施有著不同的效果，而且差異性極大。如何在這種差異中尋求平衡，促進實踐教學質量的提高。同時徹底發揮實踐教學中教師的作用，也是繼續解決的現實問題。

2 提高實踐教學質量的措施

2.1 提高教學實效性

形勢與政策課承擔著向學生介紹國內外形勢及國家方針政策的責任，教學內容廣泛，內容更新速度快，與其他課程相比本課程有很多特殊性，其中時效性表現最為突出。教學過程中必須堅持“與時俱進”的原則，向學生傳遞最新的信息，讓其了解國內國外形勢。此外提高課程教學的針對性，主要從以下幾點入手：首先了解大學生的思想需求，將學生樂于接受的時事政治作為突破點，從學生最想了解與最感興趣的問題出發，并將其與教學內容有效結合，提高教學針對性，切實解決學生思想問題，實現活學活用；其次現代社會計算機網絡發揮著重要作用，大學生習慣從網絡上獲取信息，但其三觀正處于成型期，思想不成熟、分辨能力偏弱，很容易受到網絡信息的影響。教學中教師應該正確分析與引導學生，幫助其形成正確的“三觀”；最后授課過程中教師結合當地政策與發展形勢，參考本校情況，聯系區域詳情，培養學生就業觀與認同感。

2.2 創新實踐教學理念

2.2.1 豐富教學素材

實踐體驗資源庫就是現實生活，而且源自于生活的素材會讓學生產生共鳴。比如我校在兩會期間就組織學生重點關注國家教育政策，結合兩會內容為學校發展提供意見，這樣可以通過學生親自實踐，加深對課堂內容的理解，，提高學生學習積極性。教學中充分挖掘生活素材，沒有必要追求新穎的形式，但可以積極創新，貼近學生生活。

2.2.2 構建教學場景

體驗式《形勢與政策》教育活動要特別重視情境與學生情感的共鳴效果，激發體驗者在特定情境中相適應的生理或是心理狀態。這就要求體驗式的《形勢與政策》教育活動必須首先考慮到學生的情感狀態，并依據此確定活動主題，挑選和布置場景氛圍。

2.2.3 強化角色體驗

實踐體驗主題的選取決定了體驗場景，而體驗場景的選取則直接影響體驗的效果，例如肅穆莊嚴的主題顯然不適合以鬧市區作為活動首選地點；強調為人服務的主題活動則必須選取在受助人群集中的地方。合適的場景選取不僅為《形勢與政策》教育活動的展開創造便利條件，同時也有利于增強學生感受效果、激發情感共鳴，留下深刻印象。活動場景或地點的選擇必須考慮活動主題，選擇與活動主題密切相關或是增強活動主題表達效果的場景或地點。

2.3 開展主題教學

充分發揮德育教學的效果。教學中開展傳統文化主題的活動。中華民族傳統美德中感恩是基本的人性觀念。每個學生都應該感謝父母給予自己生命，對于別人的援手銘記于心。德育教學中感恩教育不可缺少，對中職生進行感恩教育。比如借助多媒體等技術，組織學生集體觀看短片，了解教師工作的辛苦、了解父母生活的不易。學生了解越多約會產生感恩心；中華民族傳統倫理學中責任是重要范疇，也是社會主義道德的主要內容，新形勢下部分學生出現人生觀與價值觀模糊的趨勢，責任意識較弱。教師應該加強中職學生責任教育，通過有效措施提高學生責任意識；最后就是培養學生包容精神，強調謙遜有禮。包容就是理解別人，放得下并不是縱容自己，而是多一份新人與友愛。中職學校包容觀念教育有助于學生養成自我關觀念，提高學生德育品質。

2.4 有效結合講座

所謂的重點講授就是指形勢與政策的老師對該課程教學內容以及重難點與時事政治的分析，立足老師理論灌輸的基礎上，讓學生自己分析，闡述觀點，這樣既能提高教學效果，也能增強教學的針對性。與重點講授不同的是專題講座，專題講座針對的目標是當下社會中、國際社會上的重點焦點問題，比如最近局勢緊張的朝鮮問題，舉行專題講座的課程形式有利于增加學生學習形勢與政策興趣，增強學生在大事大非問題面前的判斷力和政策意識。

3 結語

綜上所述，高校思想政治教育中形勢與政策課占有主要地位，只有發揮其作用才能完成思政教育目的。只有提高其教學有效性，才能徹底發揮其作用，希望通過本文論述，為高校思政從業者提供一定參考與借鑒。

參考文獻

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作者單位

西安財經學院 陜西省西安市 710061