任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在機(jī)械專業(yè)教學(xué)改革中的應(yīng)用

杜艷春

摘要：在新課改的推動(dòng)作用下，越來越多的教學(xué)方法不斷涌現(xiàn)，帶來了不一樣的教學(xué)效果，其中任務(wù)教學(xué)法的出現(xiàn)就是一個(gè)很好的發(fā)展。本文主要就任務(wù)驅(qū)動(dòng)法對于機(jī)械專業(yè)教學(xué)改革方面的意義以及應(yīng)該堅(jiān)持的原則進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：任務(wù)驅(qū)動(dòng)法 機(jī)械專業(yè) 意義 原則

機(jī)械專業(yè)作為國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)性產(chǎn)業(yè)，它的地位和作用在當(dāng)代社會(huì)的發(fā)展中顯得越來越重要，國家對機(jī)械專業(yè)方面的人才的需求量也是越來越大。在當(dāng)前教育改革的大背景下，合理調(diào)整機(jī)械專業(yè)的教學(xué)模式，深化機(jī)械專業(yè)教學(xué)改革，培養(yǎng)機(jī)械方面的高科技人才，以滿足社會(huì)發(fā)展的需要，這是機(jī)械專業(yè)改革的目標(biāo)。而這幾年一直在提倡的“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”可以很好地服務(wù)于機(jī)械專業(yè)的教學(xué)。

所謂的任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，是說教師將授課內(nèi)容設(shè)計(jì)成一個(gè)或多個(gè)具體的小任務(wù)，讓學(xué)生通過完成這些具體的小任務(wù)掌握好要學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題以及解決問題的能力。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法是一種以學(xué)生為中心、以鍛煉學(xué)生的能力為本體的教學(xué)方法，迎合了當(dāng)下的素質(zhì)教育改革理念，不僅讓學(xué)生進(jìn)行自主探究，而且也符合教學(xué)的層次性，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的理念。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是以布置任務(wù)為起點(diǎn)，讓學(xué)生自主搜集信息，在教師的指導(dǎo)下完成這些任務(wù)，從而學(xué)到必要的專業(yè)知識。通過這種自主學(xué)習(xí)的過程獲得的知識，能夠讓學(xué)生的印象更加的深刻，記憶得更加長久。

一、在機(jī)械專業(yè)的教學(xué)改革中實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的意義

第一，實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，有利于提高機(jī)械專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)都是以教師為中心的，學(xué)生處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，與現(xiàn)代化的人才培養(yǎng)需求嚴(yán)重不相符。而引進(jìn)新的教學(xué)方法以后，教師通過精心設(shè)計(jì)一些教學(xué)任務(wù)，將要講授的機(jī)械知識蘊(yùn)含在這些任務(wù)之中，讓學(xué)生通過完成這些任務(wù)達(dá)到掌握所學(xué)知識的目的。學(xué)生在完成任務(wù)的過程中都是自主進(jìn)行的，這樣就充分調(diào)動(dòng)起了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足了他們的學(xué)習(xí)欲望，同時(shí)鍛煉了學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生親身體驗(yàn)到探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造的成就感。

第二，實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性。新的教學(xué)方法改變了教師傳統(tǒng)的教學(xué)權(quán)威，更加注重師生雙方的互動(dòng)作用，充分的肯定了學(xué)生作為主體應(yīng)該發(fā)揮的主觀能動(dòng)性。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的核心是任務(wù)，機(jī)械專業(yè)的教學(xué)活動(dòng)就是圍繞著任務(wù)開展的。在機(jī)械專業(yè)的教學(xué)活動(dòng)中可以實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的教學(xué)，教師在設(shè)置任務(wù)時(shí)從多個(gè)角度出發(fā)，設(shè)置一些多元化的任務(wù)，充分考慮學(xué)生的不同特點(diǎn)，滿足學(xué)生的不同需求，促使學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，與傳統(tǒng)的教育方式相比，這樣更好的釋放了學(xué)生的學(xué)習(xí)天性。

第三，實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，為機(jī)械專業(yè)的教師的教學(xué)提供更多的參考。在機(jī)械專業(yè)教學(xué)活動(dòng)中引進(jìn)任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，通過教學(xué)效果可以驗(yàn)證這一教學(xué)模式的效果，這樣就可以為機(jī)械專業(yè)的教師的教學(xué)提供更多的幫助，讓教師可以更好的進(jìn)行教學(xué)改革，從而提高機(jī)械專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。

二、任務(wù)設(shè)計(jì)時(shí)要堅(jiān)持的原則

第一，要堅(jiān)持任務(wù)設(shè)計(jì)的趣味性和生活化。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法中任務(wù)的設(shè)置首先就是要具備趣味性，只有充滿趣味性的任務(wù)才能帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。俗話說，興趣是最好的老師，如果設(shè)置的任務(wù)不能夠引起學(xué)生的注意和興趣，就無法調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和積極性，達(dá)不到學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的效果，就難以保證教學(xué)任務(wù)的完成，更不用說教學(xué)質(zhì)量的提高了。生活可以帶給學(xué)生很多的樂趣，如何把自己學(xué)到的機(jī)械知識用來解決生活中遇到的各種問題是學(xué)生們感興趣的內(nèi)容之一，因此，任務(wù)的設(shè)置一定要兼具趣味性和生活化。

第二，要堅(jiān)持任務(wù)設(shè)計(jì)的差異性。機(jī)械專業(yè)是工科性質(zhì)的專業(yè)，涉及物理等專業(yè)知識，對于男生來說會(huì)接受的相對容易一些。所以，學(xué)習(xí)機(jī)械知識的起點(diǎn)就會(huì)存在差異，學(xué)習(xí)的水平以及學(xué)習(xí)的需求也會(huì)不同。在以往的機(jī)械專業(yè)的教學(xué)過程中，一般都是把學(xué)生看作知識的接收容器，對學(xué)生一視同仁，沒有注意到學(xué)生之間的差異性，忽視了學(xué)生的個(gè)性。而任務(wù)驅(qū)動(dòng)法可以很好地改變這個(gè)局限性。在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)，既要考慮到學(xué)生之間存在的個(gè)體差異，又要考慮到知識本身的特點(diǎn)以及它的難易程度。

一般來說，可以把任務(wù)分成最基本任務(wù)、提高性任務(wù)和探究性任務(wù)三個(gè)層次，最基本任務(wù)的要求要十分的明確，面向的是全體學(xué)生，要包含所學(xué)知識的基礎(chǔ)點(diǎn)和方法，學(xué)生要能夠初步掌握這個(gè)任務(wù)包含的新知識和新技能；提高性任務(wù)要布置給那些機(jī)械知識發(fā)展較好的學(xué)生，讓他們充分地自由發(fā)揮，發(fā)展自己的興趣；探究性任務(wù)適用于知識的綜合性練習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生之間的合作探究能力。通過完成這三種不同層次的任務(wù)，兼顧到了不同水平的學(xué)生，這樣可以鼓勵(lì)每一位學(xué)生都能夠積極學(xué)習(xí)，發(fā)展自己的個(gè)性，還能夠把握住知識的框架體系，掌握住重點(diǎn)所在。

第三，要堅(jiān)持任務(wù)設(shè)計(jì)的發(fā)展性。現(xiàn)代社會(huì)的技術(shù)發(fā)展可謂日新月異，機(jī)械專業(yè)的學(xué)習(xí)也需要各種機(jī)器設(shè)備的輔助，如果學(xué)校的這些設(shè)備無法適時(shí)地更新，教學(xué)內(nèi)容就很難與社會(huì)同步并適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。因此，機(jī)械專業(yè)的學(xué)習(xí)要傾向于培養(yǎng)學(xué)生的分析問題和解決問題的能力，特別是利用機(jī)械設(shè)備處理實(shí)際問題及獨(dú)立獲取新知識、新技能的能力。這就要求教師在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)要結(jié)合社會(huì)的實(shí)際需要，把實(shí)際應(yīng)用作為著眼點(diǎn)，任務(wù)的完成要能夠潛移默化的影響學(xué)生的運(yùn)用能力。因此，在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法去解決問題，鍛煉思維的靈活性，防止思維定式和思維的僵化。同時(shí)，設(shè)計(jì)的任務(wù)要能夠給學(xué)生留有一定的獨(dú)立思考、自我探究和自我發(fā)展的空間。

第四，要堅(jiān)持任務(wù)設(shè)計(jì)的合作性。當(dāng)下的教育理念越來越強(qiáng)調(diào)相互合作的重要性，因此任務(wù)的設(shè)計(jì)要考慮到小組的學(xué)習(xí)情況。要考慮小組成員之間的分工需要，完成任務(wù)必須依靠全部成員的努力，把每個(gè)小組的總?cè)蝿?wù)又能夠分解成小組內(nèi)不同能力的學(xué)生可以獨(dú)立完成的小任務(wù)。這樣可以充分調(diào)動(dòng)小組內(nèi)部成員的學(xué)習(xí)積極性，讓他們感受到合作帶來的成就感和滿足感，并促進(jìn)小組成員內(nèi)部的各種交流，加強(qiáng)他們的合作意識。

以上就是任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在機(jī)械專業(yè)的應(yīng)用的意義，以及在進(jìn)行該教學(xué)方法時(shí)應(yīng)該堅(jiān)持的原則。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法雖然已經(jīng)得到了廣泛的研究和實(shí)踐，但是針對機(jī)械專業(yè)的實(shí)踐還不夠深入，因此，必須要根據(jù)具體問題具體分析，真正地讓任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在機(jī)械專業(yè)發(fā)揮其實(shí)力，促進(jìn)機(jī)械專業(yè)的教學(xué)改革。