如何提高中師思想政治教學(xué)的有效性

孫宇

中等師范思想政治課屬于一門人文學(xué)科，它在提高學(xué)生的思想道德水平、促進(jìn)學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀形成等方面均發(fā)揮著不可替代的作用。在社會的快速發(fā)展下，中等師范思想政治的教學(xué)改革不斷深入。中師政治課堂教學(xué)的有效性直接影響著學(xué)生的全面發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的提高。但思想政治內(nèi)容比較枯燥、抽象，學(xué)生的參與性比較低，大多采用死記硬背的方法，課堂教學(xué)效果不甚理想。隨著課程改革的不斷深入，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)已經(jīng)不能滿足現(xiàn)實需要，如何提高中等師范思想政治教學(xué)的有效性便成為教師亟待解決的問題。

一、準(zhǔn)確把握課程目標(biāo)，提高思想政治教學(xué)效果。

課程目標(biāo)是課程的第一要素，合理、準(zhǔn)確的課程目標(biāo)是課程設(shè)計和實施的依據(jù)，因此：（1）全面理解課程目標(biāo)，是實現(xiàn)有效課堂教學(xué)的前提。中師政治課程目標(biāo)從縱向而言分三個層次：總體目標(biāo)，統(tǒng)領(lǐng)中師思想政治課教學(xué)的方向和總要求；模塊目標(biāo)，規(guī)定特定課程內(nèi)容的教學(xué)主題和具體要求；專題目標(biāo)，規(guī)定專題內(nèi)容的特有價值和教學(xué)要求。中師政治課程目標(biāo)從橫向而言分三個維度：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。三維目標(biāo)是一個相互聯(lián)系不可分割的整體，各自發(fā)揮著獨特的作用。"知識與技能"目標(biāo)是目標(biāo)中的基礎(chǔ)部分，只有掌握"雙基"方能立足于發(fā)展；"過程與方法"目標(biāo)，重在能力和方法，此目標(biāo)的達(dá)成有利于其它兩個目標(biāo)更好的實現(xiàn)；"情感態(tài)度與價值觀"目標(biāo)重在體驗與感受，它貫穿于前兩個目標(biāo)，它的實現(xiàn)才能更好地促進(jìn)整體目標(biāo)的實現(xiàn)，培養(yǎng)出和諧發(fā)展的人。從縱向、橫向全面理解和把握課程目標(biāo)，才能更好地去實現(xiàn)思想政治課所要達(dá)到的預(yù)期的教育功能。（2）貫徹實施課程目標(biāo)，是實現(xiàn)有效課堂教學(xué)的關(guān)鍵。理解課程目標(biāo)后關(guān)鍵的還在于全面實施課程目標(biāo)，唯有如此，才能克服課堂教學(xué)中的隨意性，增強教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的整體性和可操作性，以實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。因此在具體的課堂教學(xué)設(shè)計中教師要依據(jù)"學(xué)生發(fā)展為本"這一課程核心理念，系統(tǒng)分析綜合考慮各種教學(xué)要素。首先要從"為什么教，為什么學(xué)"入手，確定具體的課堂教學(xué)目標(biāo)；其次是以"教什么，學(xué)什么"來確定具體的教學(xué)內(nèi)容；再次是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，針對教學(xué)內(nèi)容來確定相應(yīng)的教學(xué)策略和方法，即解決"怎么教，怎么學(xué)"的問題。依據(jù)課程目標(biāo)，進(jìn)行教學(xué)應(yīng)該針對學(xué)生的學(xué)習(xí)實際情況，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，把著力點從傳統(tǒng)的知識習(xí)得、技能的訓(xùn)練轉(zhuǎn)移到學(xué)生的發(fā)展上，正如美國教育學(xué)者加涅所提出的"為學(xué)習(xí)設(shè)計教學(xué)"。

二、激發(fā)課程學(xué)習(xí)興趣，提高思想政治教學(xué)效果。

興趣是最好的老師，只有提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能切實有效的提高政治教學(xué)效率。很多學(xué)生認(rèn)為政治課難學(xué)，需要背誦很多理論知識，課堂氣氛沉悶無聊，同時缺乏創(chuàng)新的教學(xué)方式在一定程度上也影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師要首先分析學(xué)生的學(xué)習(xí)特點以及厭煩政治課的原因，對癥下藥。其實政治科目涉及的知識面很廣泛，教師可以將生活中涉及到政治知識的實例講給學(xué)生聽，利用創(chuàng)設(shè)情境或多媒體展示的教學(xué)方法能夠使政治課堂更加生動有趣。比如，教師可以在課堂上挑選幾名學(xué)生對所學(xué)的政治內(nèi)容進(jìn)行表演，用情境再現(xiàn)的方式吸引學(xué)生的注意力，臺上與臺下其樂融融，這樣，自然能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高政治教學(xué)效率。在政治課教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)客觀現(xiàn)實的變化和自己的實踐，圍繞學(xué)生的實際，借助國內(nèi)外大事，樹立學(xué)生正確的學(xué)習(xí)觀，激發(fā)學(xué)生的興趣。因此，我們經(jīng)常幫助學(xué)生閱讀各種書籍，如《半月談》、《時事》雜志等。例如，朝鮮半島問題，韓國在短短的一個月舉行許多大規(guī)模的軍事演習(xí)，有什么意義呢？為什么每一次軍事演習(xí)美國都參加？你認(rèn)為中國會有什么想法嗎？教師可以根據(jù)實踐和教材知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們回答這些問題，并讓學(xué)生討論。這些事件有什么樣的政治背景？教師可以和學(xué)生一起討論。課本知識與政治結(jié)合在一起的事實，可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而達(dá)到事半功倍的效果。

三、聯(lián)系學(xué)生生活實際，提高思想政治教學(xué)效果。

思想政治教學(xué)因為生活而變得更加精彩，更具有實效性，學(xué)生的生活也因此而更富有知識的韻味和朝氣，充滿生活氣息的中師思想政治課堂才是充滿生機與活力的課堂。教師要掌握最新的政治動態(tài)，對課本的內(nèi)容及時進(jìn)行延伸和拓展，能夠靈活地運用教材，將學(xué)生的現(xiàn)實生活和課本中相關(guān)的內(nèi)容統(tǒng)一進(jìn)行指導(dǎo)，并通過表演和錄像等方式呈現(xiàn)在課堂上。要想將生活之水真正引入到中師思想政治的教學(xué)中，教師絕不可以忽略生活這一活性的教材。教師應(yīng)當(dāng)積極地引導(dǎo)學(xué)生在一定的生活情境和相應(yīng)的生活體驗中感知事物并認(rèn)識事物，并能夠在與他人的合作和交流中不斷地豐富自己的情感世界，教師也可以在保證學(xué)生的安全下多帶領(lǐng)學(xué)生出去走走，親身體驗周圍的生活，到社會的大課堂中提升自身各種生活能力，讓學(xué)生帶著體驗生活的快感投入到承接新知識的姿態(tài)中去，學(xué)生們只有獲得了真切的生活體驗，技能和素質(zhì)才能內(nèi)化到他們的心里，產(chǎn)生應(yīng)有的積極意義。

四、重視發(fā)展性評價，提高思想政治教學(xué)效果。

中師思想政治課程，著眼于學(xué)生的全面發(fā)展，發(fā)展性的教學(xué)評價體系是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和提高教學(xué)質(zhì)量的有效手段。（1）完善評價的主要內(nèi)容。主要評價中師學(xué)生通過學(xué)習(xí)是否達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的教學(xué)要求，重點評價學(xué)生在知識掌握、能力發(fā)展和情感態(tài)度與價值觀等方面的情況。在知識掌握方面既包括大綱規(guī)定的理論觀點和原理，又包括應(yīng)用性知識及其操作規(guī)范。在能力發(fā)展方面既包括學(xué)習(xí)能力的評價，又包括實踐能力的評價；既注重對理論觀點、原理的運用能力的考評，又強調(diào)對"動腦"思維、"動手"操作能力的評估。在情感、態(tài)度與價值觀方面既要堅持正確的價值標(biāo)準(zhǔn)，又要尊重學(xué)生的個性表現(xiàn)，關(guān)注學(xué)生情感和態(tài)度變化的趨向。只有評價內(nèi)容的全面性，才有可能保持教學(xué)評價的全面正確性。（2）明確評價的基本要求。思想政治課教學(xué)評價要把對學(xué)生思想政治素質(zhì)的評價放在突出位置；強調(diào)學(xué)生既是評價對象，也是評價主體；對學(xué)生的能力發(fā)展給予肯定性評價；把形成性評價與終結(jié)性評價結(jié)合起來；采取多種學(xué)習(xí)評價方式；采用開放的教學(xué)評價方式。 （3）采取多種評價方式。考試，包括結(jié)業(yè)和升學(xué)考試，作為中師學(xué)習(xí)成績的重要評價方式，應(yīng)注重考評學(xué)生理解和運用知識的真實能力，在提供多種題型的同時，倡導(dǎo)綜合的、開放的題型。對學(xué)生思想政治表現(xiàn)的評價，要關(guān)注其發(fā)展和進(jìn)步的動態(tài)過程，采取靈活的方式，如談話觀察、描述性評語、項目評議、學(xué)生自評與互評、個人成長記錄等。