利用教材資源有效開(kāi)展英語(yǔ)課堂的聽(tīng)說(shuō)教學(xué)活動(dòng)

顏雄奇

摘要：教材是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，是教學(xué)目的的呈現(xiàn)，大多數(shù)英語(yǔ)老師把教材當(dāng)做教案，教學(xué)形式單調(diào)，方法死板，難以實(shí)現(xiàn)互動(dòng)。但本次優(yōu)課主講的兩位老師在展示課堂過(guò)程中充分展示自身扎實(shí)的教學(xué)理論和功底，她們靈活處理教材、開(kāi)發(fā)和利用教材資源，體現(xiàn)了一名優(yōu)秀教師不是在教教材，而是用教材來(lái)教學(xué)的能力。

關(guān)鍵詞：教材資源 有效 聽(tīng)說(shuō)課

英語(yǔ)教材是依據(jù)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)，專(zhuān)家們根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)、認(rèn)知水平、興趣愛(ài)好和實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)需求來(lái)編寫(xiě)的教學(xué)材料，是課堂教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，為我們組織開(kāi)展各項(xiàng)課堂教學(xué)活動(dòng)提供豐富的素材。但由于教材所涉及的學(xué)生范圍較廣，各地教學(xué)條件和教學(xué)水平存在差異的客觀事實(shí)，各地必須科學(xué)使用教材，靈活利用教材所提供的資源，采用有利于本地學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法和途徑，積極有效開(kāi)展初中英語(yǔ)課堂的教學(xué)活動(dòng)。

廣西教科所今年4月15日在南寧開(kāi)展《廣西初中課程資源庫(kù)建設(shè)》第一期優(yōu)課展示，來(lái)自南寧沛鴻民族中學(xué)的盧俊爽和柳州十五中的肖蓉兩位授課老師展示同樣的新NSE教材七下-M-U1的一節(jié)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課，屬于同課異構(gòu)。兩位老師在教學(xué)構(gòu)思、風(fēng)格和課堂的組織上都不盡相同，但她們的教學(xué)都是基于教材，符合新課標(biāo)要求，創(chuàng)造性拓展，使課堂達(dá)到了同一樣的教學(xué)目標(biāo)，效果顯著。讓我學(xué)到了如何利用教材資源有效開(kāi)展英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課堂教學(xué)的許多相關(guān)知識(shí)。

本節(jié)課是聽(tīng)說(shuō)課，聽(tīng)說(shuō)在人類(lèi)語(yǔ)言交際行為中所占的比重為75%，而讀寫(xiě)分別占16%和9%（王靜，1999），可見(jiàn)聽(tīng)說(shuō)能力在語(yǔ)言教學(xué)中是何等重要。然而，受傳統(tǒng)和應(yīng)試教育影響，一直來(lái)很多英語(yǔ)老師對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課的重要性認(rèn)識(shí)不足，僅憑一個(gè)擴(kuò)音器，一本書(shū)，坐在講臺(tái)前控制課件，簡(jiǎn)單按照教材內(nèi)容和步驟進(jìn)行教學(xué)：①學(xué)生聽(tīng)②老師播③回答問(wèn)題，照本宣科，形式單調(diào)，脫離實(shí)際，內(nèi)容枯燥，方法死板，課堂氣氛死氣沉沉，難以實(shí)現(xiàn)互動(dòng)。可擔(dān)任本次優(yōu)課主講的兩位老師非常重視本次聽(tīng)說(shuō)課的教學(xué)，她們?cè)谡n堂展示過(guò)程中充分展示自身扎實(shí)的教學(xué)理論和功底，她們靈活處理教材、開(kāi)發(fā)和利用教材資源，體現(xiàn)了一名優(yōu)秀教師所具有的不是在教教材，而是用教材來(lái)教學(xué)的能力。

一. 教師利用教材的內(nèi)容確定教學(xué)目標(biāo)

兩位教師根據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合自己對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解、學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況、學(xué)校的現(xiàn)實(shí)條件和學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)募庸づc改進(jìn)，形成具體的教學(xué)目標(biāo)：1. Knowledge aims： To master some words and expressions about places， positions and giving directions. 2. Ability aims： 1）To understand conversations about asking for and giving directions. 2）To understand sentences about positions. 3）To learn how to ask for and give directions. 3. Moral aims： 1）Be polite to others. 2）Be ready to help others. 3）To know more about Beijing and love our hometown.為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師在整節(jié)課設(shè)置多個(gè)精彩的教學(xué)活動(dòng)，把課本內(nèi)容分解成更具體的、可操作的、可評(píng)價(jià)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，而組織這些活動(dòng)的內(nèi)容主要來(lái)源于教材。所以，教師必須熟悉教材內(nèi)容，為學(xué)生活動(dòng)任務(wù)的設(shè)計(jì)提供資源。

二. 教師把“用英語(yǔ)教英語(yǔ)”的活動(dòng)基于教材資源中

外語(yǔ)教學(xué)的目的之一是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際活動(dòng)的能力。為了實(shí)現(xiàn)這一目的，兩位教師都要盡量多使用本節(jié)課所提供的單詞和句型（along， across， excuse me， Can you tell me---， Go across---， Is there a（n） ---near---？ How can I get ---？）來(lái)作為目標(biāo)語(yǔ)（target language）組織課堂教學(xué)與活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)全過(guò)程的交際化，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)問(wèn)路和引路話題的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。

三. 教師把目標(biāo)單詞基于情境中教學(xué)

教材中已呈現(xiàn)了單元話題相關(guān)的詞匯，例如教學(xué)bank一詞時(shí)，教師說(shuō)出We can get our money from_____.展示銀行的圖片，與實(shí)物對(duì)應(yīng)，讓學(xué)生猜測(cè)意思，并配有單詞的發(fā)音，讓學(xué)生在圖音并存的句子中猜測(cè)、認(rèn)讀、拼寫(xiě)，生動(dòng)且有趣，有利于學(xué)生對(duì)單詞的理解和記憶

四. 教師把培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)技能的教學(xué)策略基于課本教材中

1.根據(jù)課本的聽(tīng)力材料擬定關(guān)鍵詞，讓學(xué)生捕捉問(wèn)題信息。先讓學(xué)生在課本聽(tīng)力材料中找出The pay phone is across from the library中的關(guān)鍵詞，然后與課本圖中相應(yīng)位置相匹配，再進(jìn)行聽(tīng)力的練習(xí)。

2.根據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際情況，將課本聽(tīng)力材料中的關(guān)鍵詞或關(guān)鍵內(nèi)容挖空，將挖空的材料展示給學(xué)生，教師播放聽(tīng)力材料，學(xué)生在聽(tīng)的同時(shí)將缺少的部分補(bǔ)上。用課本的聽(tīng)力材料逐級(jí)不斷變換題型，且層次分明，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

四. 教師把培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技能基于教材資源中

課本的聽(tīng)力材料在語(yǔ)言難度、語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和清晰度都是符合教學(xué)目的和學(xué)生年齡的要求。聽(tīng)說(shuō)課不是簡(jiǎn)單播放video就完事，教師運(yùn)用了真實(shí)聽(tīng)力材料，要求學(xué)生大聲、正確跟著video模仿朗讀，并讓學(xué)生小組體驗(yàn)和展示，評(píng)選出流暢、優(yōu)美的讀音優(yōu)勝者，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

五. 教師把培養(yǎng)學(xué)生文化意識(shí)基于教材資源的訓(xùn)練中

語(yǔ)言與文化有密切的關(guān)聯(lián)，語(yǔ)言是文化的重要載體。兩位老師都能把培養(yǎng)學(xué)生文化意識(shí)貫穿整個(gè)教材。學(xué)生通過(guò)對(duì)教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)，了解外國(guó)人得體進(jìn)行交際的文化，拓展學(xué)生文化視野，加深學(xué)生對(duì)老北京和家鄉(xiāng)（南寧）文化的理解，使學(xué)生對(duì)名勝更感興趣，從而使學(xué)生有更廣闊的胸懷與視野，更熱愛(ài)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。

六. 教師把聽(tīng)力結(jié)果和聽(tīng)力材料拓展（extension）的小組練習(xí)基于教材資料中

利用本節(jié)課歸納后的重點(diǎn)單詞和句型，拓展相似的話題讓學(xué)生進(jìn)行小組訓(xùn)練，學(xué)得輕松、興趣和有效。

總而言之，一堂成功的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課不是簡(jiǎn)單的聽(tīng)和說(shuō)的活動(dòng)，而是要靈活利用好教材資源，創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓展思維，創(chuàng)新教學(xué)途徑，激發(fā)學(xué)生對(duì)教材知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，才能有效達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生綜合的聽(tīng)說(shuō)知識(shí)和技能。

[參考文獻(xiàn)]

[1]崔允淳. 有效教學(xué)（M）.上海：華東師范大學(xué)出版社，2012.

[2]《初中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年）