關(guān)于數(shù)學(xué)閱讀的幾點(diǎn)思考

杜海燕

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展、科技日新月異，在知識(shí)大爆炸的今天，孩子們獲取知識(shí)的渠道再不僅限于學(xué)校老師的口口相傳。網(wǎng)上書店的出現(xiàn)讓古今中外的各類圖書如探囊取物般唾手可得。大量的書籍給孩子們提供了更多、更豐富的學(xué)習(xí)材料。所以培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)閱讀興趣，不僅能拓寬孩子數(shù)學(xué)方面的知識(shí)面，提高孩子的數(shù)學(xué)成績(jī)與素養(yǎng)，還有利于培養(yǎng)孩子數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀現(xiàn)狀、數(shù)學(xué)閱讀啟示、數(shù)學(xué)閱讀興趣

一、數(shù)學(xué)閱讀現(xiàn)狀分析：

談到小學(xué)生“閱讀”，我們首先想到為他們提供的閱讀內(nèi)容可能都是一些文學(xué)作品，像兒歌、謎語(yǔ)、童話、寓言、散文、小說(shuō)等等。極少會(huì)給他們提供專業(yè)的數(shù)學(xué)類書籍，尤其是低年級(jí)學(xué)生。究其原因主要有以下兩點(diǎn)：

1.認(rèn)識(shí)上的原因。我們普遍認(rèn)為文學(xué)類故事更貼近生活，學(xué)生易懂；而數(shù)學(xué)類書籍內(nèi)容抽象、邏輯性強(qiáng)，孩子不易看懂。

2.相對(duì)于可供兒童閱讀的文學(xué)作品來(lái)說(shuō)，生動(dòng)有趣適合兒童閱讀的數(shù)學(xué)類書籍非常非常少。

所以，久而久之，我們除了孩子的數(shù)學(xué)課本和數(shù)學(xué)教輔材料外，就真的想不起來(lái)為孩子，尤其是小學(xué)低年級(jí)的孩子提供其他的數(shù)學(xué)類書籍了。但是小學(xué)生真的不愿、不能、不會(huì)、不需要數(shù)學(xué)閱讀嗎？

二、孩子數(shù)學(xué)閱讀給我們的啟示

答案是否定的。學(xué)生不僅愿意進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀、能進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀、會(huì)進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀，而且需要進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀。引發(fā)我關(guān)注小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀、看到小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀的重要性與可行性的是兩個(gè)一年級(jí)的小朋友。

一個(gè)畢業(yè)班帶完，重新接了一個(gè)一年級(jí)的班。有一天一個(gè)小名叫漢堡的同學(xué)突然問(wèn)我“老師什么叫優(yōu)角？”我一愣，小學(xué)教材中沒涉及這個(gè)概念，而且一年級(jí)連直角、銳角、鈍角的概念都沒學(xué)，更別說(shuō)優(yōu)角了。我想這孩子不知從哪聽一耳朵，肯定不知道自己在問(wèn)什么。便抱著逗弄他的想法問(wèn)道：“你知道什么叫優(yōu)角嗎？”沒想到這個(gè)可愛的孩子兩條腿打開一點(diǎn)，認(rèn)真的介紹道：“老師這樣的角是銳角”；他手扶課桌一條腿站立另一條腿向側(cè)面水平抬起，說(shuō)：“這是直角”；他將水平方向的腿又抬高一些，說(shuō)：“這是鈍角，鈍角外面的這個(gè)角就是優(yōu)角”。聽到這里我驚訝極了，雖然這孩子沒能用準(zhǔn)確的度數(shù)范圍去定義角，但他的肢體表達(dá)說(shuō)明他對(duì)于優(yōu)角的概念是清楚的。

還有一個(gè)叫“小象”的孩子，有天興趣盎然的告訴我：“老師，你知道嗎？硬幣還叫沒記性的硬幣。你知道他為什么叫沒記性的硬幣嗎？”看著他為發(fā)現(xiàn)硬幣的新名字樂不可支的小模樣，我的大腦快速運(yùn)轉(zhuǎn)，“沒記性的硬幣”這個(gè)詞我是第一次聽到，多形象呀！這不就是概率中的隨機(jī)性嗎？震撼中，我裝作茫然地問(wèn)他“從沒聽說(shuō)過(guò)硬幣還有這個(gè)名字，為什么叫沒記性的硬幣呢？”他就像發(fā)現(xiàn)了什么好玩的東西要和我分享一樣，開心的告訴我：“因?yàn)槟惆延矌艗伷饋?lái)，它落下去可能第一次是正面向上，第二次還是正面向上，第三次還是正面向上……哈哈！所以叫沒記性的硬幣。”“那你知道硬幣落下時(shí)有幾種可能嗎？”“兩種！有可能是正面，也有可能是反面。！”

原本以為這些一定是他們爸爸媽媽提前教的，沒想到經(jīng)過(guò)了解發(fā)現(xiàn)他們的父母只是給他們準(zhǔn)備了一些有趣的數(shù)學(xué)類書籍，這些知識(shí)竟然是他倆自己從閱讀中獲取的。看來(lái)，小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀是可行的，也是有必要的。所以我們要致力于培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)閱讀興趣。

三、如何培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)閱讀興趣

1.創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)閱讀條件。

培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)閱讀興趣，首先要給孩子提供可閱讀的數(shù)學(xué)類書籍。借閱、購(gòu)買均可。如果條件允許，只要遇到對(duì)孩子數(shù)學(xué)閱讀有益的書籍，先買下來(lái)，放在孩子經(jīng)常活動(dòng)的地方，孩子每日隨時(shí)可見數(shù)學(xué)類書籍，閑暇時(shí)間隨意翻翻，慢慢熟悉、漸漸深入，就會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)類書籍產(chǎn)生興趣。

不過(guò)書籍的選擇非常重要，盡管我們要看的是數(shù)學(xué)書籍，但一定要選擇適合小學(xué)生、生動(dòng)有趣、學(xué)生喜聞樂見的數(shù)學(xué)類書籍。如，“可怕的科學(xué)——經(jīng)典數(shù)學(xué)系列”圖書。原著作者是英國(guó)的卡佳坦·波斯基特。繪圖是菲利浦·瑞弗。這套書共9冊(cè)，一本是一個(gè)主題，如《測(cè)來(lái)測(cè)去——長(zhǎng)度、面積和體積》《你真的會(huì)加減乘除嗎》《絕望的分?jǐn)?shù)》《尋找你的幸運(yùn)星——概率的秘密》《逃不出的怪圈——圓和其他圖形》等等，每本書由淺入深，由易到難，循序漸進(jìn)。行筆有的生動(dòng)有趣、有的懸疑驚悚、有的幽默搞笑、有的形象夸張、有的整蠱搞怪……不拘一格的行文手法，配上直觀生動(dòng)的圖畫，使數(shù)學(xué)擺脫了枯燥乏味！讓孩子像在讀故事、看電影一樣的輕松愉快中獲取知識(shí)。這樣的數(shù)學(xué)閱讀何其樂哉！

又如，中國(guó)作家柔萱根據(jù)人教版數(shù)學(xué)教學(xué)大綱編寫的《好玩的數(shù)學(xué)博客》，每本按年級(jí)劃分，跟教材基本同步。這套書里每篇博文都有一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都有一個(gè)有趣的故事，貼近中國(guó)孩子的生活。幽默的故事讓孩子在會(huì)心一笑的過(guò)程中獲取了知識(shí)。

這類書籍還有很多，如《李毓佩數(shù)學(xué)童話集（小學(xué)低年級(jí)）》、《李毓佩數(shù)學(xué)歷險(xiǎn)記（小學(xué)高年級(jí)）》、《讓數(shù)學(xué)火起來(lái)》、《數(shù)學(xué)繪本·數(shù)與計(jì)算：世界上最帥的豬》、《奇妙的數(shù)王國(guó)》、《數(shù)學(xué)西游記》等等，老師和家長(zhǎng)可以根據(jù)自家孩子的情況，有針對(duì)性地自主選擇。

2.朗讀引領(lǐng)激發(fā)數(shù)學(xué)閱讀興趣。

培養(yǎng)孩子數(shù)學(xué)閱讀興趣的初期，最重要的是選擇幽默、有趣的數(shù)學(xué)故事，朗讀給孩子們聽。朗讀時(shí)，可以選一個(gè)或幾個(gè)生動(dòng)完整的數(shù)學(xué)小故事，讓孩子們?cè)谳p松愉快的情感體驗(yàn)中，產(chǎn)生想進(jìn)一步了解書中的其他故事強(qiáng)烈的興趣。也可以在朗讀時(shí)，于精彩、緊張或困惑之處留下懸念給孩子。急于知道問(wèn)題答案的孩子，慢慢會(huì)掙脫老師與家長(zhǎng)的扶持，自己自由地暢游于書海，享受數(shù)學(xué)閱讀的樂趣。

3.交流展示閱讀成果。

通常我們閱讀完一本書，都會(huì)急著想跟別人分享。為了保護(hù)孩子們討論此書的熱情，可以組織讀書沙龍，讓孩子們及時(shí)交流、展示自己看書收獲。說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的內(nèi)容；說(shuō)說(shuō)自己的困惑之處；說(shuō)說(shuō)讀完此書的心情、感受。在這樣的閑聊中，偶爾老師或家長(zhǎng)可適時(shí)加入自己的個(gè)人意見，但要讓孩子知道這是你的個(gè)人想法，不是標(biāo)準(zhǔn)答案。交流展示中注重引導(dǎo)師生之間、生生之間互相評(píng)價(jià)，讓孩子在互動(dòng)中看到差異，找到共鳴，不斷激發(fā)數(shù)學(xué)閱讀興趣。

數(shù)學(xué)閱讀讓孩子多了一條獲取知識(shí)的渠道，讓孩子學(xué)會(huì)了主動(dòng)獲取知識(shí)。學(xué)校的終極目標(biāo)是培養(yǎng)孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，為孩子的終身可持續(xù)發(fā)展奠基。所以讓孩子愛上數(shù)學(xué)閱讀吧！