論初中生信息技術(shù)教學(xué)中的“激趣”

摘要：本文從初中信息技術(shù)課堂“激趣”的重要性、信息技術(shù)課堂“激趣”時應(yīng)注意的方面和讓學(xué)生多參與也是“激趣”三部分內(nèi)容結(jié)合了作者實際教學(xué)過程中嘗試的實際做法，談了“激趣”初中生信息技術(shù)的課堂的內(nèi)容。“興趣是最好的老師”，是信息技術(shù)教育課堂上培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神創(chuàng)新能力的前提。

關(guān)鍵詞：初中生 信息技術(shù) 激趣

正文：

“興趣是最好的老師”，是信息技術(shù)教育課堂上培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神創(chuàng)新能力的前提。如何激發(fā)初中生學(xué)習(xí)興趣成為了我們信息技術(shù)教師值得思考的問題。

一、初中信息技術(shù)課堂“激趣”的重要性。

信息技術(shù)在初中階段是初中生們眼中的技能科，由以前的初中生家里都沒有電腦到現(xiàn)在發(fā)展到電腦普及，對我們信息技術(shù)教師在課堂上的要求提高了。信息技術(shù)學(xué)科已經(jīng)不單純從教授初中生學(xué)會一門技能或者學(xué)會按個快捷鍵了。隨著電腦的普及，學(xué)生在家里經(jīng)常使用電腦，他們將電腦當(dāng)成工具，處理各種文檔資料和玩各種游戲，許多基本操作已非常熟練。初中生們在日常信息技術(shù)課堂上已不再滿意教師在灌輸信息技術(shù)理論知識，也不再對教師演示的實踐操作感到很大的興趣。學(xué)生對信息技術(shù)理論產(chǎn)生“不愛聽”的情況，對計算機課操作時“懶得動”，上課時想上網(wǎng)或者玩游戲等普遍現(xiàn)象。可見信息技術(shù)課堂“激趣”的重要性。

二、信息技術(shù)課堂“激趣”時應(yīng)注意的方面。

（一）課前充分重視學(xué)情分析。

教師上課前對初中生學(xué)情的分析至關(guān)重要，這直接影響到課堂的授課質(zhì)量與初中生的參與度。如閩教版七年級上學(xué)期《話說信息技術(shù)應(yīng)用》一課中，課本的文字和圖片雖然都很豐富，但是光靠書本的理論講授，初中生就會覺得老師是在“照本宣科”了。因為初中生都有很強的閱讀能力和理解能力，書本圖文并茂，并且這部分內(nèi)容沒有任何操作的知識點。學(xué)生光靠自己閱讀就能夠掌握。根據(jù)這種學(xué)情，如果要進行“激趣”，就應(yīng)該在這部分知識的備課時補充大量的課外知識和準備生動的課件及視頻等資料。這樣才可能將枯燥的理論知識上得有生動有趣。

信息技術(shù)教師在備課過程中要從初中生的興趣出發(fā)去設(shè)置一節(jié)課的任務(wù)，這樣才能很好的完成任務(wù)，初中生有了興趣，才能投入的學(xué)習(xí)。這就要求教師在處理教材時要做到以下三點：一是要有利于知識學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)的有機結(jié)合，而不能只考慮知識的灌輸。二是要從實際出發(fā)，包括教材的實際，學(xué)生的實際，做到條理清晰，目標明確，重、難點突出。三是充分運用多媒體技術(shù)。在展示多媒體課件時能掌控全局，刪繁就簡，使多媒體的應(yīng)用既豐富又不會干擾重難點。

（二）信息技術(shù)課堂上的“激趣”不應(yīng)只有開頭的“三分鐘”。

信息技術(shù)課堂上不應(yīng)該在“激趣”引入之后就只剩下“教師——演示”和“學(xué)生——模仿”了。應(yīng)該讓“激趣”在課堂上時常出現(xiàn)。使學(xué)生能積極配合、參與教學(xué)活動。比如在講授“信息編碼”知識點上，可以在上課一開頭為學(xué)生設(shè)置懸念，讓學(xué)生在探究過程中充滿興趣。學(xué)生循序漸進地學(xué)習(xí)信息技術(shù)的知識和技能，在課堂上體驗到學(xué)習(xí)信息技術(shù)的樂趣，獲得學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣和信心。在本知識點的教授上我采取的方法是：利用flash動畫短片播放“阿詩瑪”的民間傳說短片，借“阿詩瑪”之名諧音引出“ASCII碼”。本節(jié)課中識別ASCII碼表是難點，讓學(xué)生們在課堂上感受到老師設(shè)計課程的用心及個人魅力，激發(fā)他們的求知欲、探索欲，保持初中生對信息技術(shù)課的新鮮感和興趣感。例本人在講授《圖像的選取與融合》這部分知識點的時候，除了對教材進行了深入的研究還加入了幽默時尚新元素。比如在引入時播放初中生們都喜歡的《小蘋果》音樂，從憨豆先生跳《小蘋果》引出憨豆“進”油畫，憨豆“進”海報等PS換臉的幽默圖片。在操作部分還現(xiàn)場演示用自己的照片制作了photoshop合成明星照片。布置任務(wù)時讓學(xué)生用明星照片進行“換臉”操作。整節(jié)課處處充滿了趣味，有學(xué)生在完成任務(wù)時將奧黛麗赫本制作成了古裝中國美女，效果非常好。

（三）在信息技術(shù)教學(xué)中滲透其他學(xué)科知識。

信息技術(shù)課堂上想要生動、有趣，還應(yīng)該在教學(xué)中滲透其他學(xué)科知識。比如在講到信息歷史這部分知識的時候，就可以讓學(xué)生起來發(fā)言，講一講歷史書上“烽火戲諸侯”的故事。在繪制FLASH作品的時候也可以應(yīng)用到數(shù)學(xué)里的“對稱”圖形。

三、讓學(xué)生多參與也是“激趣”。

“青少年需要關(guān)注”，這是一個教師們需要注意的心理，多讓學(xué)生參與課堂教學(xué)或者多動手實踐都能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

1.比如在“探索信息編碼”知識點的部分，

書本實例學(xué)生可以自帶手電筒按照書本上的指令在講臺上利用投影儀的幕布進行投影演示。這部分內(nèi)容教師最好不要覺得與計算機的操作無關(guān)而省略。應(yīng)該就讓學(xué)生帶手電筒進行表演，這樣一來，學(xué)生的參與性與積極性就能很好的體現(xiàn)出來了。

2.在“計算機硬件”知識點的傳授上，我采用了課前讓初中生帶好“U盤”、“數(shù)碼相機”、“攝像頭”等生活中常見的計算機硬件來給同學(xué)們展示。在課堂組織上可以采用趣味游戲、競爭、比賽、闖關(guān)，讓初中生在游戲中學(xué)習(xí)體驗，從而快樂學(xué)習(xí)。在自主探究活動環(huán)節(jié)，教師可以將學(xué)生進行分組，讓初中生充滿學(xué)習(xí)的熱情、激情飽滿的去競爭學(xué)習(xí)。

3.在EXCEL電子表格“修飾”數(shù)據(jù)表的內(nèi)容，根據(jù)現(xiàn)在使用的福建教育出版社教材中設(shè)置了“修飾歌手大獎賽成績統(tǒng)計表”的活動。我在上課的時候就將修飾單元格的任務(wù)用Excel制作成學(xué)生自學(xué)的學(xué)習(xí)課件。在學(xué)習(xí)課件中安排了層層遞進的任務(wù)，讓學(xué)生在任務(wù)的完成中來達到教學(xué)目的。工作表相互鏈接，不顯示工作表標簽，讓學(xué)生們在實踐過程中得到明確的引導(dǎo)。同時還發(fā)送學(xué)生自學(xué)生動的錄像幫助，讓探究能力弱的學(xué)生能得到明確的指導(dǎo)，以求不同程度的學(xué)生均能順利完成教學(xué)任務(wù)。這節(jié)課學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的興趣非常濃。

總之，信息技術(shù)課堂上一切要以生為本，突出初中生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。“激趣”是初中信息技術(shù)教師非常重要的教學(xué)手段。讓我們關(guān)注初中信息技術(shù)教學(xué)中的“激趣”，在課堂展示各種先進的信息技術(shù)知識的同時，讓學(xué)生們滿懷學(xué)習(xí)的興趣，讓數(shù)字課堂充滿樂趣！

參考文獻：

1. 《教學(xué)課堂設(shè)計》遼海出版社 吳志樵 主編

2.《信息技術(shù)對學(xué)生非智力因素產(chǎn)生的影響 》陳安平http：//www.jxteacher.com/wushengle/column64451/3e2ed391-be10-4a87-b598-d3ee31a09103.html

3.《有效掌握教學(xué)的策略》東北大學(xué)出版社 鄭杰斌 主編

作者簡介：高杭（1982年1月），女，漢族。籍貫：福建省福清市 職稱：信息技術(shù)中學(xué)二級教師。研究方向：初中信息技術(shù)教育、中小學(xué)綜合實踐活動