淺談幼兒感恩教育之培養途徑

張玉斐

“滴水之恩，當涌泉相報”這是我們中華民族優良的道德文化傳承，感恩可以讓一個人更加充滿愛心，充滿信心的生活，用愛的眼光看待一切。幼兒若長懷感恩之心，不僅能培養其與人為善，與人為樂，樂于助人的品德，而且對其今后和諧人際關系的建立有重要作用。

而今，在文明的社會生活中，我們卻會經常看到有一些孩子在自然的做著我們看著極為不舒服的事情：比如我們給孩子買了東西，當我們試吃一口時，孩子會突然大叫起來：誰讓你吃的，你給我吐出來；早上出門，奶奶蹲下給孩子穿好鞋子，系好鞋帶，而孩子連一聲謝謝也沒有……由此可見，現在的孩子只知道受恩，卻不知感恩、施恩。今天的獨身子女家庭里出來的幼兒，他所接受的道德熏陶和教育，并不容我們太樂觀。一個個“小皇帝”“小公主”。再加上家長重智力輕德育的教育思想。使我們的孩子無意中形成了冷漠、自私、只知獲取，不知給予眾人為我的心理傾向 。試問：一個沒有愛心、沒有同情心和感恩的心的孩子，長大后在社會上如何生存？如何為社會做貢獻？可見，對幼兒進行感恩教育，勢在必行。那我們如何來對幼兒進行感恩教育呢？

陶行知指出：生活教育是給生活以教育，用生活來教育，為生活向前向上的需要而教育。所以我們培養幼兒感恩，就應該從發生在幼兒身邊的事情來教育，也就是指幼兒的一日生活中的事情就是感恩教育的內容。

（一）通過在幼兒園活動中進行感恩教育

1.主題活動體驗“感恩”

在幼兒園教材中關于“感恩教育”的內容并不多，所以我們結合幼兒年齡特點，創設了相關主題活動，讓幼兒去體驗、感受，滲透感恩教育。如小班活動《親子品嘗會》，讓幼兒喜歡參與親自品嘗活動，感受活動的快樂，愿意與他人分享自己。活動《給媽媽過生日》讓幼兒感受歡樂、融洽的家庭氛圍，愿意為家人做一些力所能及的事情。中班活動《我長大了》讓幼兒感受自己的成長變化，萌發長的了的自豪感和責任感，知道自己的事情自己做，別人的事情幫著做，了解自己成長的故事，學會對養育自己的人感恩。

2.節日活動體驗“感恩”

中國的各種節日，都是我們教師開展感恩教育不可錯過的良機。對于心理發展水平還處于以自我中心為特征的幼兒來說，單純的口頭教育是很難接受的，我們可以在這些眾所周知的節日里開展專門的集體的感恩活動，讓幼兒在一個大的氛圍中體驗“感恩”。在活動中使幼兒將“感恩”內化為心靈深處的情感，并且從內心深處迸發出熱愛祖國、孝敬父母、尊敬長輩的情懷與欲望，培養幼兒的感恩意識，激發幼兒的感恩情感。

3.一日活動中體驗“感恩”

（1）日常生活中滲透感恩意識。

《綱要》的生活教育目標中指出，在體現正面教育思想的同時，也要滲透生活教育的理念，即社會性的教育是在日常生活中，借助于日常生活，并且為了日常生活而進行的。所以我就在生活中引導他們，啟發他們學會感恩。

在晨間談話中，展開“我為大家服務。我為媽媽做什么等話題的討論。讓全班小朋友都來分享為親人及同伴服務勞動的快樂。在吃午飯或點心時，我們可以組織幼兒說說食物的由來，讓他們知道食物是農民伯伯辛辛苦苦種出來的，我們應該感謝他們，不浪費糧食。而且此時還是練習說“謝謝”的好時機。給孩子們盛菜、盛湯，是我必做的。大多孩子們對這種成人勞動習以為常，根本不會感恩。但是子涵卻總是會在我給她盛好湯后說句“謝謝”。“不用謝”。我不適時宜地表揚到：“最喜歡給子涵盛湯啦，她總會說好聽的話。”簡簡單單的一句話，讓更多的孩子愿意成為我喜歡的孩子。于是，輕輕地一聲“謝謝”從孩子們的口中娓娓道來，確實成為我班的一道風景線。

（2）在游戲活動中滲透感恩教育。

游戲是幼兒的伙伴，幼兒的一日生活都離不開游戲。游戲是幼兒的主導活動，是教育的重要手段，將感恩教育貫穿于游戲中，誘導幼兒在活動中學，在娛樂中愉快地嘗試“感恩”行為。而且，教師在孩子們的游戲中開展“感恩”教育會起到事半功倍的效果。如“我來當媽媽”游戲中，要求孩子們抱著一個小娃娃去走路，吃飯等等，孩子們真切的體驗到當媽媽的不易，于是在下午來接時，很多孩子都不讓媽媽抱，而主動自己走著回家了。在游戲中體驗并學會“感恩”是個讓孩子直接體驗接受的良好途徑。

（二） 家庭教育對幼兒進行感恩教育。

家庭是幼兒成長發展的第一個環境，由于家庭對幼兒的影響最直接，關系最親密，因而對其健康發展所起的作用是重要而十分獨特的。家長應盡力抓各種教育契機，并善于用自己的一言一行來影響孩子，以鞏固感恩教育的效果。

1、作為孩子最初教育者的家長們，應該以身作則。

當孩子在家庭生活中幫助父母時，父母要有敏銳的體察，并及時感謝幼兒的施恩行為，使其體會到施恩的快樂。身教勝于言教，做父母的首先要做孝敬老人的楷模。雖然只是給老人端一杯水，盛一碗飯，久而久之，我們的行為就會給孩子一個信號，我也要這樣做。樹立“仁愛之心”，常存“感恩之念”，上敬父母、下愛子女、寬容友善、關心身邊的每一個人，對工作負責，對家庭負責，對社會負責，建立和諧友愛的家庭環境，父母為孩子提供的榜樣示范能夠促進其更加自覺地知恩、報恩與施恩，為感恩教育創設良好的氛圍。

2、隨時抓住生活中的點滴，對孩子潛移默化地實施感恩教育。

感恩教育要從點滴做起， 從我們的生活做起，孩子是最純真的，只要你給他創造一個機會，他就會將“愛爸爸愛媽媽”的語言化為實際行動，你要及時感謝孩子的施恩行為，“媽媽真高興，寶寶真懂事”，“謝謝你”等。這樣我們就可以從孩子的眼中看到濃濃的自豪感，看到他施恩的快樂。

3、 家長要注重幼兒感恩意識與感恩行為的培養

感恩教育不應停留在表面上，而要落實到兒童的行動中，更應與孩子其他方面的發展結合起來，即在促進其人格健康和人際和諧的同時，還應注意其知識經驗的增長和認知與行為能力的提高。例如，對古代感恩小故事的學習，就可一方面為孩子樹立正面榜樣，培養其感恩意識，同時也可以利用這一機會培養孩子的語言理解能力和口頭表達能力。

最后，家長和老師要有意識地從感恩教育出發，注重幼兒愛心、責任心的養成，并在一定程度上激發他們的民族自尊心與社會責任感，從而為幼兒健康成長奠定深遠的基礎。讓孩子學會感動，擁有一顆感恩的心，感悟自己的行為，讓這個世界多些愛。"十年樹木，千年樹人”。幼兒的感恩教育是一個持續發展的過程，需要我們成人耐心細致的引導、教育，將之貫穿于幼兒的整個成長過程中。讓感恩教育走進生活，愿感恩之花常開，感恩之樹常青。