特色學(xué)校2>合肥市新站區(qū)六十三中 “研”有深度 “行”有厚度
——一所初中的研學(xué)活動(dòng)樣本

文|許成武 董雪梅

特色學(xué)校2>合肥市新站區(qū)六十三中 “研”有深度 “行”有厚度
——一所初中的研學(xué)活動(dòng)樣本

文|許成武 董雪梅

合肥市第六十三中學(xué)地處城郊，屬于城鄉(xiāng)接合部。三分之一以上的學(xué)生家庭是郊區(qū)菜農(nóng)，四分之一以上的家長在批發(fā)市場做小生意。因此，相對(duì)于市區(qū)的學(xué)生，六十三中學(xué)的家長利用周末、寒暑假帶著孩子外出旅游的機(jī)會(huì)少之又少。不少學(xué)生外出旅游的經(jīng)歷，僅限于小學(xué)階段在周邊公園、科技館、紀(jì)念館開展的踏青、秋游、參觀活動(dòng)。“讀萬卷書，行萬里路”，對(duì)于六十三中學(xué)相當(dāng)一部分學(xué)生來說，無疑是一種奢望。

直到研學(xué)旅行的春風(fēng)吹來，2012年底，合肥市成為全國首批研學(xué)旅行試點(diǎn)城市。2013年春，合肥市六十三中學(xué)成為新站區(qū)唯一一所初中研學(xué)旅行試點(diǎn)學(xué)校，六十三中學(xué)生這種“熒屏之中看大海，教科書里攀高峰”的現(xiàn)狀才得以改變。

有了政策的支撐，有了上級(jí)主管部門的支持，2013年、2015年、2016年，六十三中學(xué)開展了三次研學(xué)旅行活動(dòng)。活動(dòng)伊始，沒有先例可以借鑒，學(xué)校以“安全第一”為本、以“游中研、行中學(xué)”為綱，從最初的粗線條勾勒，到第二年、第三年的不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、拓展升華，到現(xiàn)在，六十三中學(xué)的研學(xué)旅行已經(jīng)理出了一個(gè)清晰的思路，開發(fā)出一個(gè)日趨成熟的模式，形成了自己獨(dú)特的風(fēng)格。

周密考慮，充分準(zhǔn)備

要使研學(xué)活動(dòng)得以順利開展，前期的籌備工作要做細(xì)做全。2013年11月15日、16日，2015年11月13日、14日，2016年11月16日、17日、18日，學(xué)校成功進(jìn)行了三次研學(xué)旅行。

研學(xué)旅行在最初并未得到家長們的廣泛支持，不少家長甚至很不理解：學(xué)生不就該好好學(xué)習(xí)嗎，怎么還出去玩？更多家長則是對(duì)孩子外出的安全問題表示擔(dān)憂。為了打消家長們的顧慮，取得他們的支持，學(xué)校通過多種渠道與家長進(jìn)行溝通，如讓班主任電話、短信與家長聯(lián)系，專門召開研學(xué)旅行家長會(huì)議，發(fā)布研學(xué)旅行致家長一封信等等，以此消除家長各種顧慮。

另外，還有少數(shù)家庭由于經(jīng)濟(jì)困頓，出行的經(jīng)濟(jì)實(shí)力不足。這些學(xué)生體諒父母的不易，同時(shí)，礙于面子，不愿意向老師、同學(xué)道出不參與活動(dòng)的真實(shí)原因；但出門遠(yuǎn)行，集體出游，又是這些孩子特別渴望的。因此，為了不讓學(xué)生們錯(cuò)失一次成長與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，學(xué)校對(duì)這部分學(xué)生減免了出游的費(fèi)用。

每個(gè)學(xué)年度的第一學(xué)期，學(xué)校制定工作計(jì)劃時(shí)，都提前將研學(xué)旅行納入重點(diǎn)項(xiàng)目。學(xué)校先后發(fā)出《研學(xué)旅行通知》，制定《研學(xué)旅行方案》和《研學(xué)旅行安全預(yù)案》，印發(fā)《研學(xué)旅行致家長一封信》《研學(xué)旅行安全須知》《研學(xué)旅行隨隊(duì)老師注意事項(xiàng)》《研學(xué)旅行教師分組及任務(wù)安排》《學(xué)生晚間住宿安排及要求》《學(xué)生景區(qū)內(nèi)安全細(xì)則》《學(xué)生外出旅行文明禮儀知識(shí)》，公布所有隨隊(duì)老師的聯(lián)系方式，各班級(jí)學(xué)生及家長聯(lián)系方式等等，從各個(gè)方面確保研學(xué)活動(dòng)出行安全、井然有序。

精心“踩”點(diǎn)，合力“研”題

選擇哪些景點(diǎn)作為研學(xué)之旅的目的地？學(xué)校主要基于如下考慮：研學(xué)旅行不是純粹意義上的旅行，而是帶領(lǐng)同學(xué)們走出校園，走向大自然，去學(xué)習(xí)文化，學(xué)習(xí)歷史，陶冶情操，磨礪意志，要讓同學(xué)們?cè)趯W(xué)中玩，在玩中學(xué)。為此，我校在組織學(xué)生研學(xué)旅行前，由團(tuán)委和政教處對(duì)旅行的景點(diǎn)進(jìn)行了梳理。并給每位參加研學(xué)游的同學(xué)發(fā)放研學(xué)旅行的“知識(shí)普及”資料，系統(tǒng)介紹旅行目的地的人文、歷史、政治、經(jīng)濟(jì)等方面。相關(guān)學(xué)科教研組，合全組之力，確定本學(xué)科在此次研學(xué)旅行中的課題，布置符合學(xué)情校情的課題作業(yè)。

2013年，我校研學(xué)主題為“體驗(yàn)現(xiàn)代科技，不忘先烈精神，品味傳統(tǒng)文化”，目的地為蕪湖方特夢(mèng)幻王國主題游樂公園、南京雨花臺(tái)、中山陵、滁州瑯琊山。理化生組、政史組、語文組分別確定了三個(gè)課題——“光電知識(shí)在游樂場的應(yīng)用”“南京城在歷史上的經(jīng)濟(jì)、文化、戰(zhàn)略地位”“《醉翁亭記》折射的貶謫情懷”。

2015年，我校研學(xué)主題為“走進(jìn)徽州文化，探尋石窟之謎”，目的地為徽州宏村、花山謎窟。藝體組、政史組、地理組分別確定課題為“探尋徽州古民居特點(diǎn)”“尋根徽商文化”“花山謎窟地貌研究”。

2016年，我校研學(xué)主題為“訪江南名園，品吳越風(fēng)情”，目的地為無錫、蘇州。語文組、藝體組、政史組確定課題為“對(duì)照葉圣陶先生《蘇州園林》，探尋拙政園之美”“用鏡頭記錄蘇州園林中的圖畫美”“蘇州、無錫在中國歷史中的位置”。

三年來，在這些課題研發(fā)的基礎(chǔ)上，學(xué)校開發(fā)了一套成熟的研學(xué)旅行校本課程：《山水詩文寄情懷——中華傳統(tǒng)文化探究》《山川社稷知多少——地理、生物學(xué)科探究》《古都名城溯歷史——從地域角度探尋中國歷史》。如今，研學(xué)校本課程，已進(jìn)入學(xué)校七、八、九年級(jí)第一學(xué)期的課表（我校研學(xué)旅行基本安排在第一學(xué)期）。

>>牛角大樹前班級(jí)幸福合影

基于研學(xué)的總結(jié)與反思

研學(xué)歸來，同學(xué)們及時(shí)地對(duì)研學(xué)進(jìn)行了多種形式的總結(jié)。三年來，研學(xué)作品共收上來書畫作品253幅，征文作品1897篇，各類繪畫攝影手抄報(bào)2514份。各班級(jí)也在班主任組織下，在語文老師和美術(shù)老師指導(dǎo)下，紛紛將本班同學(xué)的研學(xué)游記整理成冊(cè)，涌現(xiàn)出很多優(yōu)秀的作品集。各班同學(xué)在編書的過程中，提高了文學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)了組織協(xié)調(diào)能力，增強(qiáng)了團(tuán)結(jié)合作精神。

基于學(xué)校的幾次研學(xué)活動(dòng)，我們也進(jìn)行了幾點(diǎn)反思：

中小學(xué)研學(xué)旅行基地亟待建立。2016年教育部等11部門《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見》提出，“要把研學(xué)旅行納入學(xué)校教育教學(xué)計(jì)劃，促進(jìn)研學(xué)旅行和學(xué)校課程的有機(jī)融合”，首次明確了中小學(xué)研學(xué)旅行“鄉(xiāng)土鄉(xiāng)情、縣情市情”內(nèi)涵。如果政府能夠支持各地依托自然和文化遺產(chǎn)資源、大型公共設(shè)施等，設(shè)立中小學(xué)生研學(xué)旅行基地，建設(shè)專門的研學(xué)旅行網(wǎng)站，促進(jìn)基地課程和學(xué)校師生間有效對(duì)接，或許研學(xué)旅行更系統(tǒng)、更正規(guī)、更接地氣。

要正確對(duì)待研學(xué)旅行的成果。當(dāng)下的教育，存在著急功近利的思想，而良好的教育方式，往往都是“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的過程。因此，指望通過幾次研學(xué)旅行就能讓孩子產(chǎn)生翻天覆地的變化，是不科學(xué)的。通過我校三年研學(xué)經(jīng)驗(yàn)來看，無論是開發(fā)課題，還是各種后研學(xué)成果的展示，都是一個(gè)逐步積累，不斷積淀的過程。因此，對(duì)待研學(xué)旅行成果，無論是學(xué)校，還是家庭，都要多一些“靜待花開”的態(tài)度。

加快健全經(jīng)費(fèi)籌措機(jī)制。鑒于城市開發(fā)區(qū)部分家庭經(jīng)濟(jì)困難情況，每年研學(xué)旅行，總?cè)藬?shù)1000人的情況下，我校約有50多名學(xué)生需要學(xué)校資助出行。義務(wù)教育學(xué)校經(jīng)費(fèi)緊張，這筆資助費(fèi)用往往需要學(xué)校在賬目上東挪西湊。如果能建立政府、學(xué)校、社會(huì)共同承擔(dān)的多元化經(jīng)費(fèi)籌措機(jī)制，鼓勵(lì)通過社會(huì)捐贈(zèng)、公益性活動(dòng)等形式籌措到這部分學(xué)生的費(fèi)用，就大大解決了學(xué)校財(cái)政上的燃眉之急。

三年來，我校不斷挖掘“研”的深度，持續(xù)增加“行”的厚度，達(dá)到了增長學(xué)生知識(shí)、增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的目標(biāo)，豐富了學(xué)生們對(duì)集體生活方式和社會(huì)公共道德的體驗(yàn)，較好地滿足了學(xué)校、家長、學(xué)生的教育需求。潛心耕耘，靜待花開，在研學(xué)旅行這條灑滿陽光的路上，孩子們走著，走著，就長大了。