淺議高職院校大學生感恩教育

王杰昌

（山西工程職業技術學院,山西 太原 030009）

淺議高職院校大學生感恩教育

王杰昌

（山西工程職業技術學院,山西 太原 030009）

高職院校學生做為未來的工匠人才，肩負著服務中國社會經濟建設的重大使命，因此培養他們的感恩思想，正確引導他們的價值觀至關重要。本文旨在通過研究高職院校大學生感恩思想的現狀及其背后的原因，從而提出高職院校感恩教育的創新策略。

高職院校；大學生；感恩教育

感恩是中華民族傳統美德，自古以來關于感恩的故事就不斷流傳。學會感恩也是當代大學生健全價值觀，塑造人格，成長成才的必要條件。當前，由于大學生普遍都是95后，他們對傳統的觀念接受較少，缺失諸如誠信、孝順父母、感恩等方面的價值觀念，這使得他們在成長過程中容易產生心理困惑，不能樹立正確的三觀，不能塑造健全的人格，也不符合我國對社會主義合格接班人的培養要求。因此，加強大學生尤其是高職學生的感恩教育至關重要，這是大學生心理健康教育體系中的重要一環。

一、當前我國高職院校大學生感恩思想現狀

1.對父母只知索取，不知回報

現在的高職院校學生從小到大被父母親人呵護備至，尤其是獨生子女，更是嬌生慣養，這使得他們往往以自我為中心，缺少對他人的關心與幫助，也缺少對父母的感恩。部分學生對父母的辛勤付出視而不見，一味地互相攀比，追逐物質享受，變本加厲地對父母提出要求，一旦不能得償所愿，便遷怒父母。他們即使在假期期間也不能幫助父母分擔家務，更別說報答父母，缺少中國傳統的孝道。另外，據筆者在課堂中的隨機調查，有些學生是知道孝順父母的，但是不知道寬慰父母的方法，或者是礙于面子不想為父母做一些力所能及的事，導致心有余而力不足。以上這些都是對父母缺乏感恩的表現，從側面也反映出目前高職院校感恩教育的效果不佳。

2.對社會弱勢群體缺乏關懷

個體做為社會中的一分子，他必然與其所處的社會有著千絲萬縷的聯系。同樣，高職學生做為社會人，其享受著各種社會資源和服務，享受著其他人的勞動成果，理應感恩社會，回報社會。但很多學生對社會上的弱勢群體缺乏同情和憐憫，也不愿伸出援手，扶危濟困，如在校園募捐時表現不積極，不愿意參加志愿服務活動等，沒有意識到自己做為大學生應盡的社會義務和責任。這是當代大學生存在的共性問題：缺少社會責任感，對社會缺少感恩之心。

3.對學校和老師缺少感恩

我國自古以來就“尊師重道”的傳統，尊重老師，感恩老師這是一個大學生最起碼的覺悟。很多高職學生進入大學之后，往往會產生較大的心理落差，這使得他們不能客觀地評判自己的母校，對于教育自己的恩師也缺少報恩之心。大學是每個大學生成長的港灣，為他們提供了舒適、溫馨的學習生活環境，更何況，每年還為大量的學生提供獎助學金及諸多機會，所以高職學生應感恩母校，在工作之后回報母校。學校的老師為了學生的成長成才嘔心瀝血，不管是專業課老師還是輔導員、班主任，他們付出了很多，高職學生應具備最基本的人文情懷，感恩自己的引路人。

二、高職院校大學生感恩意識淡薄的原因

1.學校教育理念的偏離

受我國傳統應試教育模式的影響，很多高職院校的學生的評價標準依然是成績為主，對德育課程不夠重視。高校德育工作對大學生的成長成才至關重要，這直接影響著大學生價值觀的塑造、健全人格的確立。但很多時候高校的第二課堂活動得不到學校管理人員及任課教師的重視，活動的投入不足，活動的形式不夠新穎，活動的規模受限，活動的評價和反饋機制不健全。很多任課老師在兼職班主任時，不太注重對學生思想觀念的指引，“頭痛醫頭，腳痛醫腳”。很多學生為了獲得獎學金不惜代價，在考試中作弊違規便成了家常便飯，其中不乏成績優異者。可想而知，一個連誠信都沒有的學生，怎會真正明白什么是感恩！還有的學生態度倨傲，不管是面對學校的勤工助學或是獲得了什么榮譽，都認為是理所當然，無絲毫感恩之念，這都是學校德育問題效果不佳的體現。

2.家庭教育導向問題

現在的高職院校學生幾乎都是“90后”，從小被父母嬌寵，他們是家庭的中心，這就導致他們的自我意識較強，認為別人都應當圍著自己轉，別人為他做什么事情都是理所應當的。而家長過分注重孩子的成績，認為分數決定一切，其他方面的要求都可以妥協，久而久之，就造就了子女“不講付出，只講索取”的思維定勢，他們在進入大學以后，也勢必會對同學、老師產生這種思想。由此可見，家庭教育不注重子女良好道德行為習慣的養成，是很多高職院校學生缺少感恩意識的重要原因。

3.高職院校大學生自身原因

隨著我國經濟的不斷發展，人民的生活水平有了顯著提高。但與此同時，它帶了一些不良的社會價值觀念，人逐利思想，以自我為中心的個人主義思想等，這些不健康的思想勢必會滲入高職大學生的價值觀念中。高職院校學生正處于青春期，雖然在生理和法律上他們已經是完全獨立的個體，但他們的內心還處于不太成熟的階段，容易受到不良社會價值取向的影響。在高職院校學生的日常生活中，現代網絡媒體的使用非常頻繁，而網絡上的暴力、色情等不良信息更容易迷惑學生的思想。再加上，高職院校學生文化知識基礎薄弱，自主學習能力不強，更容易偏離正確的價值軌道。所以，極其自我、個人主義、不懂得感恩便成了家常便飯。

三、高職院校學生感恩教育的對策

1.將“感恩教育”納入思政課體系，塑造學生正確的感恩觀

感恩是一個人最基本的道德品質，一個人如果不知道感恩，他便無法維持最基本的人際交往，也不能從社會中汲取力量。對于高職院校大學生而言，只有學會感恩，才能形成正確的價值觀，才能健康地成長成才。因此，高職院校應把把感恩教育納入大學生思想政治教育體系，形成正確的感恩觀，使大多數同學識恩、知恩、感恩，認識到父母之恩、親友之恩、社會之恩。將感恩教育納入思政課體系，主要可以從以下兩方面入手：一是在高職思政課程中開設感恩教育的專題教育，可將其列為考察課，排在大一學年第一學期。大學生剛入學時，正是其思想觀念、價值體系重構的時間，因此不妨抓住這一有利時間，對他們進行專門的關于感恩的引導教育。專題教育的內容應該是理論知識加上案例剖析，思政課教師應結合中國古代歷史中關于感恩的翔實資料和當下學術界對感恩教育的最新研究成果，深入淺出地為同學們講感恩，講感恩的人和事，以讓同學們認識到感恩的重要意義。其次，思政課教師應定期給同學們布置關于感恩的作業，如每年父親節、母親節前給父母寫一封信，學生畢業季時給老師、學校寫封信，建黨節、國慶節前給學生組織“感恩祖國、感恩黨”的征文大賽等，在不同的時間節點為學生提供抒發感恩情懷的機會，讓他們接受長期的感恩教育的熏陶。

2.營造和諧的校園文化氛圍，提升感恩教育的效果

良好道德素養的形成，需要一定的文化熏陶。感恩教育是一種情感教育，需要以情動情，“情動于中而形于外”，因此高職院校需要營造一個感恩氛圍濃厚的教育教學環境和校園環境。高職院校可以在校園、教室貼出感恩的名言警句，可以經常性地開展慈善募捐活動，可以在校園廣播站專門開辟一個關于感恩教育的節目，定期報道同學們的感恩事跡，可以利用校園大屏每天播報先進人物的感恩故事，通過這些全方位、立體化的手段，營造一種和諧、正能量的校園文化氛圍。學生長期處于這種環境當中，便能時時接受感恩教育，不斷地進行自我反思與矯正，達到提高感恩教育效果的目的。

3.大力開展社會實踐活動，讓學生在活動中體會感恩

高校的第二課堂活動是大學生思政教育的重要組成部分，它能夠起到課堂教學所不能替代的作用。高職院校應大力開展感恩教育的社會實踐活動，引導同學們自己去體會什么是感恩，為什么要感恩。高校的很多社會實踐活動都與感恩有關，只是沒有強化其中感恩教育的色彩，因此導致教育效果不理想。比如，高校例行開展的“學雷鋒”志愿服務活動、“三下鄉”暑期社會實踐活動等，這些活動固然更重要的是提高學生的思想政治覺悟和動手實踐能力，但另一方面也含有感恩教育的意圖，引導學生關注弱勢群體，感恩社會。這就需要輔導員、團委老師等活動組織者在活動動員時將學會感恩這一目的強調到，并要求活動參與者在寫總結、心得時談一談這方面的收獲。除了組織集體的社會實踐活動之外，高職院校還可以試行“好人好事”臺賬、道德銀行等，鼓勵同學們主動做好事，幫助身邊的人，并給予相應的物質和精神獎勵。通過這一系列的實踐活動，同學們對感恩應該會有更深刻的認識。

4.根據高職學生的特點，有針對性地開展感恩教育

相對于本科院校大學生，高職學生有其自身的特點，因此，應該結合他們的特點有針對性地開展感恩教育。高職學生因為文化基礎較差，所以對他們進行感恩教育，不能僅僅通過學校教育的途徑，要形成家庭、社會、學校的合力，多管齊下，這樣才能有收效。高職院校應對在校學生建立道德檔案，評估學生以前的價值觀念及道德水平，并對入學后的系列感恩教育及時做出評估，觀察其效果，然后再對學生的道德狀況做動態調整。另外，對高職學生的感恩教育，應重實踐、重儀式，輕理論、輕教化，比如可以利用獎助學金公布的時候，讓入評學生上臺發表感想，也讓其他學生通過這種儀式心存感念，從而感恩學校，感恩社會。

高職院校學生做為我國社會未來人才培養德重要組成部分，肩負著特殊的歷史使命，他們是社會不可或缺的人才。因此，加強對高職學生的感恩教育勢在必行，學會了感恩，他們才能擁有健全的人格，塑造積極正面的價值觀，也才能更好地回報社會，為新時期國家建設做出貢獻。廣大的高職院校思政工作者應對此予以充分重視，不斷更新感恩教育的方法、手段，不斷創新工作思路，以達到培養有人文情懷的合格人才的目的。

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責任編輯：張明明

G711

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1674-1676（2017）04-0063-03

王杰昌（1987-），男，河南南陽人，碩士，山西工程職業技術學院教師，研究方向為大學生思政教育。