豐富中國高等教育史的重要著作
——評崔明德新著《辦好大學的思考》

德全

書評

豐富中國高等教育史的重要著作
——評崔明德新著《辦好大學的思考》

德全

最近，讀了煙臺大學黨委書記崔明德教授的新著《辦好大學的思考》(人民出版社，2016年7月出版)，總的印象是，該書是一部立論高遠、論述精辟、原創性較強以及理論與實踐有機結合的重要著作。

一、全面系統闡述高校發展中的重要問題。近年來，學界對高等教育研究的成果不少，但從整體考察、全面系統闡述高校發展的研究成果并不多。《辦好大學的思考》一書內容非常豐富，從七大方面對我國高等教育的許多重要問題進行了系統梳理和深入論述。大到治理一個國家，小到治理一個單位、一個家庭，首先要從戰略上考慮問題。若戰略不定，則方向難明，方向不明，則人心難聚、士氣難鼓，如此則事業難成。故從古至今的政治家都首先從戰略上考慮問題。崔明德教授不愧是極富戰略思想的教育家，本書的開篇之作便是發展戰略篇。在本篇中，作者對我國高等教育的發展趨勢與應對策略、學校發展目標與路徑、學校發展的基本要素等問題進行了全面探索，對如何營造三個環境與突出三個地位、強化特色與追求卓越等問題作了深入分析，對高校走內涵發展、特色發展、和諧發展之路作了系統闡述，對全面實施人才強校戰略以及改革、發展及民生等關系作了分析。在發展戰略篇之后，作者對學科建設、教學科研、學生教育、服務社會、后勤改革、黨建思政等六個篇章逐一展開了論述，既全面系統、環環相扣，又重點突出，峻峰迭起。學界、教育界未曾提到或很少關注的問題，作者都給予了有益的探索。如，教學科研篇，對“科研育人”概念進行了深入分析和系統闡述；在學生教育篇，對少數民族學生的培養教育提出了獨到的見解；在服務社會篇，對大學如何“反哺”社會，在與社會的互動中如何發展自己的問題作了深入的探討；在黨建思政篇，對健全完善院校體制機制的路徑等問題進行了清晰的闡述，等等。

二、堅持問題意識，帶著問題開展研究。崔明德教授長期從事高校管理工作，做過副校長、校長，現在是黨委書記，他做事認真，善于思考，長于從理論的高度分析問題。也正因為如此，“書中所有內容都不是為研究而研究，完全為了解決問題，書中所提出的一些理論觀點，也是為了解決問題所作的探討。由此也可以說，本書也是堅持問題意識和問題導向的成果”。如針對我國現代高等教育中，對“德”的教育有所放松，不同程度地存在著低俗化、媚俗化、功利化現象，作者對“崇德尚善，知行合一”的理念進行闡釋，認為“德和善是人類文明的精髓，治國安邦之本，為人處事之道，安身立命之基。這一理念蘊含著做人做事的道理，具有永恒價值。只要人人都能崇德尚善，人類就會更文明，社會就會更和諧，世界就會更太平”。作者強調，“大學欲持續引領社會風尚、始終成為道德高地，必須讓傳統的‘大學之道’回歸大學本位，把德行和人格的培養擺在突出位置”。再如，全國高校在世紀之交大力推進的后勤社會化改革，雖取得了顯著成績，但也存在不少問題。作為專家型的大學領導，崔明德教授在2001年對后勤社會化改革的一系列重要問題作了深入探討。他認為，高校后勤社會化改革需要處理好五個關系：“一是改革、發展和穩定的關系，始終把穩定擺在首要位置；二是經濟效益和社會效益的關系，始終把社會效益放在首位；三是眼前利益和長遠利益的關系，始終把長遠利益放在首位；四是學校發展和后勤實體發展的關系；五是各個后勤實體之間的關系”。2003年，他針對當時高校后勤社會化改革中出現的一些新情況新問題，提出了深化高校后勤改革的基本原則：一是實現社會效益與經濟效益的雙豐收。作者強調，無論如何改，“既不能損害學校的利益，也不能損害教職工的利益，更不能損害學生的利益”。二是改革要穩步推進，不能急于求成。三是后勤服務永無止境，努力做到“三優三滿意”。四是狠抓制度的落實。作者認為，“制度不落實等于沒有，沒有制度，人們還有想頭，還盼望著有制度。但是，有了制度不落實，形同虛設，人們就會失望。而那些不守規矩的人更是有恃無恐。所以，一定要狠抓制度的落實”。五是加強后勤干部職工的教育。六是塑造良好形象。這些看法，不僅在當時具有很強的針對性，直到現在，仍然具有較強的現實意義。

三、強烈的創新意識。讀了《辦好大學的思考》一書，初步感覺有“三新”。一是選題新。辦大學不能同質化，同質化就辦不出特色，培養的人才也很難滿足社會的需求。搞科研同樣不能同質化，同質化就會廢品連連。因此，搞科研選題十分重要。在選題上，崔明德教授常常是劍走偏鋒。從前他撰著的《先秦政治婚姻史》《兩漢民族關系思想史》《隋唐民族關系探索》《中國民族思想的學科建設與創新》《中國古代和親通史》等多部著作是如此，《辦好大學的思考》一書也是如此。這樣就容易拓出一片天地，填補一塊空白。二是見解新。崔明德教授思想深邃，見解獨到，常有見人之所未見，言人之所未言之舉。他的這種風格在《辦好大學的思考》一書中也得以展現。在《再談學科建設與研究生教育創新問題》中，作者認為，“提高研究生的創新能力和培養質量，一是需要形成研究生教育的創新理念，構建和完善研究生教育的創新體系；二是建立‘以科研為主導的研究生培養模式’，在研究生課程設置、教學內容、指導方法、教材教案和學位論文標準等方面進行創新；三是加強研究生的‘古今通識’教育；四是創建‘跨學科研究生學術論壇’，搭建研究生教育的創新平臺；五是建立研究生創新能力的長效保障機制和內在激勵機制，努力營造鼓勵和尊重創新的環境和制度；六是持續不斷地檢驗、推廣和應用研究生教育的創新經驗”。作者指出，在以上幾個方面之中，搞好“四個結合”尤為重要：一是學科體系的構建與研究生教育創新體系的構建相結合，二是學科建設與研究生培養相結合，三是科學研究與提高研究生創新能力相結合，四是研究生教育的理論創新與實踐創新相結合。這些觀點不但新穎，而且很有現實指導意義。三是研究的角度、方法新。崔明德教授是很有成就的史學家，又是很有思想的教育家。他研究教育既不同于單純的史學家，也不同于單純的教育家，而是將史學家的深沉和教育家的激情融為一體。從史學家的角度，鑒古知今，預測未來，從教育家的角度，遵循教育規律，推進學校發展。如作者認為，當前我國高等教育總體上還處于爬坡階段，“未來五至十年甚至更長時間，將是高校的穩定發展期。高校要更加注重內涵式發展、更加注重特色、更加注重質量、更加注重效益”。作者指出，辦好高水平大學，“需要瞄準一個目標，實現兩個提高，做好三大保障，實施四大戰略；需要努力營造好三個環境，始終突出三個地位；需要強化三種意識，大興三種風氣，抓好三個關鍵點”。未來理想的大學應當是“師生喜歡，校友自豪，社會認可，受人尊敬”的大學。這些饒有新意的觀點就是作者新的研究角度、研究方法的顯現。

總之，《辦好大學的思考》不僅立意高遠，現實指導性很強，而且對中國高等教育史的內容進行了極大地豐富。

(作者為曲阜師范大學教授，正廳級調研員 責任編輯:劉 煒)

10.3969/j.issn.1672-5956.2017.02.018