潮汕地區小學體育課程引進民間體育游戲的探析

方書岳

潮汕地區小學體育課程引進民間體育游戲的探析

方書岳

潮汕地區民間體育游戲資源豐富，獨具特色，是潮汕民族傳統文化的重要組成部分。借助文獻資料法、實踐教學法對潮汕地區小學體育課程引進民間體育游戲的可行性進行分析，分析得出：潮汕民間體育游戲與當地學校體育課程相容性強；潮汕民間體育游戲具有內容豐富、簡便易學、增進健康等特點；有利于豐富體育教學內容，激發學生學習興趣的作用。研究提出對潮汕地區小學體育課程引進民間體育游戲要：開發本土課程、利用聯動機制、完善理論體系等建議。

潮汕地區；小學體育；課程；民間體育；游戲

前言

潮汕地區文化資源豐富，在民間蘊藏著大量的兒童體育游戲，是潮汕優秀的文化遺產。潮汕民間體育游戲是以身體活動為主要手段，按照一定的規則進行的體育活動，它具有健身娛樂、文化教育、愉悅身心等價值功能，符合青少年兒童身心發展的規律，切合當前素質教育的主題，有利于提高體育課堂的教學效率，豐富教學內容。自2012年廣東省啟動教育創強以來，潮汕地區小學體育設施也進一步得到改善，但在學科的內涵建設仍處于滯后狀況，因此把在小學體育課程中開展本土體育游戲有利于加強小學體育學科的內涵建設，也有利于學生的身心發展，而且對于傳承本土民族傳統文化有著積極的意義。本研究旨在為本地區的體育課程資源開發提供參考，以更好地實現基礎教育改革的目標。

1 潮汕民間體育游戲的特點

1.1 內容豐富

潮汕民間有著豐富的民間體育游戲資源，種類豐富，形式多樣。大致可分為5大類，攻防類：撬寸桿、擁軍掠賊、走掠、“盲人”捉“魚”、 拔河、掠水鬼等；器械類：拾子兒、轉瓦餅、揭火柴棍、拍安仔、轉荔枝核等；迷藏類：轉“盲人”、 捉迷藏、掠猴仔、鉛銅鐵錫等；趣味類：跳房子、鉤腳擊掌、蛇剝殼、一鼠二牛、拋瓦片、玩鐳等；雜棋類：玩直棋、口區棋、廁棋、驅虎入牢等。這些游戲的方法、規則比較簡單，且游戲中所涉及的動作比較單一，只要求參與者能做出基本動作，符合兒童的理解力和執行能力。[1]

1.2 簡便易學

潮汕民間體育游戲往往不受人數、場地、時間所束縛，規則簡單、動作易學、組織便易，有利于培養學生合作能力，以增強學生的合作意識，體驗快樂體育。有的游戲是徒手進行的，只須用游戲者的手、腳或身體的某個部位就可以玩；有的使用簡單、廉價游戲器材，大都來自日常生活和自然的材料及半成品，或者可以用其他代替物，如：石子、繩子，這些隨處可以得到的東西便隨地可以使游戲開展起來。[2]學生也可以根據自己的興趣特點，將游戲材料進行加工和改造。潮汕民間體育游戲具有淺顯性和趣味性，容易被小學生所理解，適合小學生好動、好奇的特點，適宜在小學體育課程中開展。

1.3 增進健康

潮汕民間體育游戲向其他體育項目一樣具有競爭性和運動性，具有體育活動的基本特點，小至鍛煉某個身體部位，大至練習全身。適合小學生年齡特征的特殊的體育活動，具有走、跑、跳等動作特點，有利于發展小學生基本動作，增進體質健康。此外，民間體育游戲具有教育功能，融體、智、德、美為一體的活動形式。對促進小學生健康人格發展有著巨大的影響，除了增強兒童的體質健康外，也發展兒童的智力，有利于學生的全面發展。因此，小學體育課程教學中引進潮汕民間體育游戲是有益而無害的。

2 潮汕地區小學體育課程開展民間體育游戲的意義

2.1 豐富教學內容

潮汕地區部分學校體育課程受傳統教學模式的束縛，形成“集合—點名—結束”三部曲的簡單模式。加上教學內容的陳舊，方法的過時，單一的教學內容和教法較為普遍，難以激發學生對體育課的興趣和積極性。[3]潮汕民間體育游戲形式多樣、內容豐富、項目眾多，有群體性的擁軍掠賊、走掠、拔河、 蛇剝殼等，也有個體性的拍安仔、轉荔枝核、廁棋等。都具有獨特的地域文化，是學生們童年的寫真。將其引入體育課程能夠豐富教學內容，彌補目前教學資源缺乏的短板，解決傳統教學體育器材的限制，增強學科的內涵建設，同時也有利于側面培養學生熱愛和了解潮汕傳統體育文化。

2.2 激發學生興趣

潮汕民間體育游戲是潮汕文化的烙印，表現出了不同的游戲內容。民間體育游戲過程的趣味性，早就其代代流傳，由于其具有巨大的趣味性，迎合了學生的興趣特點，符合“健康第一”、“以人為本”的教學目標。且游戲項目眾多，不同的體育游戲有不同的玩法，適合不同特點學生的愛好。由于這些游戲來源于潮汕民間，十分貼近學生生活，把其引入體育課堂學生玩起來沒有任何拘束，處于主動、積極的狀態，開展中以學生為主要角色，學生可以自己選擇玩伴、游戲形式內容，準備游戲材料，充分地展示自己的游戲才能，巨大的激發學生的學習興趣。

2.3 傳承傳統文化

潮汕民間體育游戲是潮汕民間傳統文化的重要組成部分，但當前由于受到新興媒體和西方體育文化的沖擊，民族傳統體育活動漸漸被人們所淡忘。致使部分潮汕民間游戲消失街頭。校園是民間傳統文化傳承的重要基地，將民間體育游戲引進校園可以使潮汕地區優秀傳統文化之一的民間體育游戲得以保護與傳承。民間體育游戲參透在小學生體育的活動課程中，經過日積月累的熏陶，將會加深小學生對潮汕傳統文化的認識和認同感。因此，將民間體育游戲引進于小學體育課程中，既有利于傳承和保護民間體育游戲的，也是對潮汕優秀傳統文化的永續傳承，進行文化傳播，實現雙向價值的作用。同時，也為小學教育提供了學生喜歡的校本教材。

3 潮汕地區小學體育課程引進民間體育游戲的建議

3.1 開發本土課程

各學校應根據原有體育課程的計劃與安排進行的調整，適當增加民間體育游戲的內容，有針對性和目的性的把潮汕民間體育引進體育課堂里，并根據實況及學生學習效果，制定長效方案，循序漸進地將民間體育游戲引進課程。在選擇游戲的內容時，必須注意要與教學活動內容相結合，學生的性別年齡段相結合，學生的運動負荷相結合，學校的場地、器材相結合。[4]合理開設具有本土、本市、本校特色的體育課程。也可以根據當代學生生活特點和社會背景，嘗試進行從內容、形式、方法上進行自主改編。[5]即就是在原有知識基礎上進行合理，切合實際，賦予新內容的改編，通過重新改編的過程，不但可以增添民間體育游戲新的含義，而且更能符合當代學生的興趣特點，具有積極的教育意義。諸如，“走掠”游戲中，即是在一小塊空地，游戲開始前先約定活動范圍，用某種方法確定一位追逐者，其他人為逃跑者。[6]可以改編為雙方學生都帶籃球或者腳踢足球進行，這樣既練習了其他項目有增加了游戲的花樣，學生的積極性和創新能力也在玩中就得到提高了。

3.2 利用聯動機制

潮汕民間體育游戲引進校園是一項系統、復雜的工程，要積極利用聯動機制，單憑學校的單方力量遠遠不夠，應聯合多方資源制定長效機制。(如圖1)把教育部門、體育部門、文化部門、團委等相關部門合作共力，組成聯動的運行機制，對民間游戲進行挖掘、編寫、引入、開展、考核等，為其引進課堂提供有力條件，使此項工作得以常態延續，扎實開展。同時由于師資條件原因，基層小學體育教師知識的欠缺、技術的不足也成引進課程的一大阻力，需要對他們集中培訓和教學，加強該方面的師資建設，為學校提供專業的人力支撐，也可以引進民間的傳人對其授課，使體育游戲更生動有效的傳承。

圖一 民間體育游戲進校園的聯動機制

3.3 完善理論體系

由于潮汕民間體育大多是言傳身教，沒有形成系統的文字或材料，甚至有的被人們所遺忘。因此，須進行資料查找，挖掘和搜集，并進行整理，形成文字記錄，進行教材編寫，教材的編寫需結合學校實際情況，撰寫出適合不同年級學生的校本教材，逐步形成一套完善的理論體系，使潮汕優秀民間體育游戲得以保護與傳承。條件具備時，可以組織專家學者成立研究中心，為民間體育游戲搭建廣闊的學術平臺，進一步進行學術研究。可以進行課題招標，鼓勵相關研究人員、體育教師和民間傳人協力，對民間體育游戲進行梳理、開發、改編，形成適合潮汕小學不同等級的體育課程標準。使其更具有底蘊和理論支撐，不斷提高民間體育游戲的內涵建設，這樣才能使潮汕民間體育游戲長盛不衰，與學校體育課程協調發展。

4 結束語

潮汕民間體育游戲是潮汕優秀的傳統文化，與潮汕地區小學體育課程相容性較強，具有較強的教育價值，具有促進學生身心健康和增強體質作用，有利于學校的發展。將其引進入小學體育課堂，有利無害，能夠拓展教學空間，彌補教學短板，豐富體育教學內容，且能弘揚民間傳統文化，培養學生的本土認同感。民間體育游戲進校園需要加強對地方特色傳統游戲項目的挖掘、收集、整理工作；構建以學校教育為中心，多方部門合力的聯動機制；在改編和創新體育游戲課程資源的過程中應注意原有的民族性和風俗性，適當注入新的元素，使其合理的開展；各級教育部門、學校領導應充分重視民間體育游戲項目進校園的重要性，并在人力、物力、財力等方面給予相應的支持，為其進校園提供扎實的保障。

[1] 沈財利.民間體育游戲在學前體育教育中的選用[J].體育文化導刊，2015,(12)：154-158.

[2] 李燕強.民間兒童體育游戲對于學校體育的意義[J].廣東教育學院學報，2009，29(1)：99-103.

[3] 胡宏東，楊澤雄.潮汕民俗體育引進學校體育課程的可行性研究[J].體育科技文獻通報，24(2):97-98.

[4] 辛小勇.試論民間體育游戲在體育教學中的運用[J].體育文化導刊，2014,(10)：144-146.

[5] 王勇.農村中小學民間體育游戲的開發與實施[J].課程教育研究，2013,(7)：219.

[6] 沈財利.潮汕民間體育游戲整編[J].韓山師范學院學報，2015，36(6):63-69.

Analysis on the Introduction of Folk Sports Games in PE Curriculum of Elementary Schools in Chaoshan Area

Fang Shuyue

The folk sports games in Chaoshan area are rich in resources and unique, which is an important part of the traditional culture of Chaoshan. The paper analyzes the feasibility of the introduction of folk sports games in primary school physical education curriculum in Chaoshan area by means of documentary and practical teaching methods. It is concluded that the compatibility between Chaoshan folk sports games and local school physical education courses is strong; the Chaoshan folk sports games are rich in contents, easy to learn and helpful in improving health; it is conducive to enrich the content of physical education, stimulate students to learn the role of interest. The paper puts forward some suggestions on the introduction of folk sports games in primary school physical education curriculum in Chaoshan area, such as developing local curriculum, utilizing linkage mechanism and perfecting theoretical system.

Chaoshan area; elementary school physical education; curriculum; folk sports; games

方書岳(1971-)，男，廣東揭陽人，高級教師，研究方向：中小學體育教學與研究。

揭陽市實驗小學，廣東 揭陽 522000 Jieyang Experimental Elementary School, Jieyang 522000, Guangdong, China.

G807

A

1005-0256(2017)04-0071-2

10.19379/j.cnki.issn.1005-0256.2017.04.030