淺談多媒體在幼兒語言教學中的應用

高艷曉

摘要：幼兒是每個人成長道路上的重要階段，在我國當前的教育體制下，適齡幼兒都需要經過幼兒園的教育培養(yǎng)，才能開始進入小學教育階段。由于我國經濟的不斷發(fā)展和人口結構的變化，獨生子女比例日益加大，家長對子女教育的重視程度也越來越高。望子成龍、望女成鳳的期望在當代家長身上體現得更為明顯。而作為幼兒園來講，教育教學是否具有特色，是否能夠真正幫助幼兒提高智力水平，初步積累一些簡單淺顯的基礎知識，形成良好的綜合素質基礎，進而為今后接受系統素質教育做好鋪墊，不僅是檢驗幼兒園和幼兒教師教育教學實效的關鍵，更是幼兒園以教育教學質量贏得口碑為自身在激烈的幼教市場競爭中謀得發(fā)展一席之地的剛性需求。筆者在河南能源義煤公司職工中專就職多年，我校所培養(yǎng)的幼教專業(yè)學生也會走上未來的幼兒教師崗位，結合時代對幼兒教師的要求，筆者借本文表述自身關于多媒體輔助幼兒語言教學的觀點。

關鍵詞：多媒體 幼兒 語言教學 實踐應用

多媒體教學作為教育改革的產物，在上世紀末開始從高等院校逐步輻射普及到義務教育階段，目前已經基本實現了系統教育階段的全面普及。而作為幼兒教育來講，以游戲為主，寓教于樂的教學模式和幼兒多動，尚未形成良好行為習慣的個體特點一定程度上制約了多媒體教學常態(tài)化開展的模式。但是，幼兒對新鮮事物感興趣，喜歡看動感畫面，聽節(jié)奏感明快的音樂卻成為了特定情況下針對內容教學借助多媒體展開的絕佳契機。不難發(fā)現，當幼兒看到《熊出沒》《葫蘆娃》等動畫片時，往往目不轉睛，反復觀看后，幼兒自己便能夠根據故事情節(jié)想象到接下來的內容，足見幼兒在面對自身感興趣事物時專注度也是非同一般。語言教學作為幼兒園教育的重要組成部分，對引導幫助幼兒認識事物，培養(yǎng)溝通和語言表達能力，與人交流，提高思維能力具有重要作用。在倡導培養(yǎng)幼兒語言能力，進而提高溝通和語言表達能力，拓展思維能力的教育理念下，多媒體適時投入到幼兒語言教學中，無疑成為了提升幼兒語言教學實效的一劑良方。

一、多媒體教學可以為幼兒帶來寬松的語言情境

各級教育部門反復強調，要在幼兒教育中打造出一個師生快樂交流與溝通的語言環(huán)境，進而提高幼兒的語言學習興趣，激發(fā)幼兒主動與他人溝通的欲望，讓幼兒感受到與人溝通和交流的樂趣所在，進而提升幼兒溝通和語言表達能力，全面提升幼兒素質水平。由于當代幼兒教師普遍較為年輕，大都接受過專業(yè)的教育，對計算機和多媒體應用能夠做到游刃有余，加之學習過教育心理學等專業(yè)課程，更為保證多媒體教學的實效增加了砝碼。

筆者在調查研究中發(fā)現，現代幼兒園利用多媒體技術輔助語言教學，不僅能夠為幼兒創(chuàng)設一個輕松的語言學習氛圍，更可以利用多媒體內容豐富、操作簡便、圖文并茂等自身特點，為幼兒創(chuàng)造出巨大的聯想和想象空間，發(fā)展幼兒的形象思維和邏輯分析能力。在實踐教學中，經常出現幼兒對于一些動畫類教學內容看過一遍之后，幼兒開始自由討論的場景，而且很多幼兒由于意猶未盡，還會向教師表達想再看一遍的意愿，足見多媒體教學與傳統的“填鴨式”說教相比，其生動性和幼兒參與積極性大相徑庭，無疑將保證教育教學的實效。

二、多媒體能夠培養(yǎng)幼兒語言表達的積極性和感知力

幼兒受個性和環(huán)境的影響，在語言表達能力上存在著明顯的差異。鑒于此，筆者認為，運用多媒體輔助語言教學能夠營造豐富的動態(tài)語言環(huán)境。不難發(fā)現，在實踐教學中，幼兒的積極性被完全調動了起來，進入思考和討論階段，很多幼兒都積極舉手發(fā)言，爭先恐后的回答。

除此之外，在語言教學中，如果用傳統的教學模式，教師在黑板上講，或者拿著簡單的自制的圖畫，難以將幼兒很好地引導到故事情節(jié)中，也就無法提高幼兒的感知力。而通過多媒體技術，例如在展示動物或物體的教學過程中，大象、老虎等幼兒感興趣的動物出現在屏幕上，從奔跑到其他動作，甚至眼神，都能留給觀看的幼兒們動態(tài)圖畫的刺激，讓他們容易形成記憶，產生聯想和想象，這些都是傳統教學方法所無法企及的。

三、多媒體可以激發(fā)幼兒的思維和創(chuàng)造力

計算機的普及與發(fā)展，豐富了操作技術和畫面呈現效果。例如，在多媒體輔助幼兒語言教學中，可以實現將圖文進行定格、放大、暫停、循環(huán)播放等功能，這些都便于教師根據教學的實際需要進行操控，極大滿足了引導幼兒思考，延伸教學實效的需要。除此之外，教師還可以根據互聯網上豐富的教學資源，制作出PPT課件，用圖文、聲情并茂的展示方式，重點烘托教學內容中的矛盾環(huán)節(jié)，引發(fā)幼兒對于解決問題時的思考。除此之外，還可以考慮在課堂教學中，弱化教師的傳統教學部分，用精心設計好的一些卡通、動漫類的語音、動畫來導入教學環(huán)節(jié)中，例如設置問題時，用多媒體播放出提前設計好的聲音和圖像效果，在學生回答正確或錯誤時，可以用多媒體播放設計好的引人入勝的聲相效果。除此之外，在遇到較為復雜，元素繁多的教學內容時，還可以利用計算機多媒體反復播放的優(yōu)勢，充分發(fā)揮好教師的引導作用，靈活地開展好教學活動，調動幼兒在教學中的參與積極性，確保教學實效。

在語言教學中借助現代多媒體技術，可以為幼兒的語言學習提供生動形象的畫面，悅耳動聽的音效，增強了語言教學活動的趣味性，使幼兒想說、敢說、喜歡說，從而更好地促進了幼兒思維想象能力的發(fā)展。現代多媒體電教手段進行教學，不僅能使幼兒的多種感官同時接受刺激，而且可以使孩子始終主動參與學習，有效地激發(fā)幼兒學習的情趣，充分調動幼兒認知主體的主動性和積極性，充分發(fā)揮人機交流的優(yōu)勢，提高教育教學的質量。現代教育媒體具有豐富的表現手法和巨大的表現力，能形象地再現各種事物的情景、過程，有效地揭示客觀事物的內在聯系。教師可以借助現代教育媒體，在語言教學中靈活地運用和發(fā)揮教學技能。

四、結論及建議

綜上所述，幼兒園兒童語言能力的培養(yǎng)，需要教師在教學實踐中悉心體察，精心施教，更需要教師對教學過程的不斷創(chuàng)新。在幼兒語言教學中巧妙合理地運用多媒體輔助教學，為幼兒的思維創(chuàng)造了良好的氛圍，大大縮短了教育周期，促進了幼兒主動學習和個性發(fā)展，是推動幼兒自身創(chuàng)造性素質生動、活潑、積極發(fā)展的有效途徑，使教學活動煥發(fā)出了生命的活力。

（作者單位：河南能源義煤公司職工中專）