淺談減輕農村小學生過重課業負擔的策略

栗國錄

（吉林省長春市雙陽區黑魚小學 吉林長春 130600）

摘 要：農村的小學地處偏遠，教育資源匱乏，學生生活條件上艱苦和農村家庭成員文化素質教育水平低，這些因素都影響著農村教育教學的順利開展。在全面實施素質教育的今天，必須減輕農村小學過重的課業負擔，調動他們的學習積極性，才能從整體上提高農村教育質量。

關鍵詞：小學生 課業負擔 減輕策略

《中國中長期教育改革和發展規劃綱要（2010～2020）》明確提出“減輕學生課業負擔是全社會的共同責任，政府、學校、家庭、社會必須共同努力，標本兼治，綜合治理。”減輕學生的課業負擔已成為提高民族綜合素質、增強我國世界競爭能力的大事，為了讓孩子們有一個快樂的童年，為了讓孩子有一個健康的體魄，為了培養出具有較強的適應能力、生存能力和創新能力的高素質人才，我們必須尋找減輕小學生課業負擔過重問題的有效途徑和方法。[1]

農村小學老師布置作業時往往是依據課本練習題或教輔資料照本宣科，面面俱到，每天學生都做大量作業，整天抄抄寫寫，計算解答，生搬硬套，作業一視同仁，不適合全體學生， 造成優等生“吃不飽”，學困生“吃不了”，多數學生“不愛吃”的局面。，教師批改走馬觀花，缺乏指點和鼓勵，減輕農村小學過重課業負擔的策略。

一、優化課堂教學

1.激發學習興趣

布盧姆說： “學習最大的動力，是對學習材料的興趣。”興趣對于我們來說是非常重要的，小學生的好奇心是很強的，他們的興趣廣泛但不持久，教師必須抓住學生在學習活動和學習過程中各種需要的情緒表現，調動他們的學習積極性，使他們自覺主動地參與到學習活動中來，學習才富有成效。 例如，學習《圓的周長》一課時，我這樣進行導入：同學們，今天我們學習《圓的周長》，把你們準備的學具拿出來，摸一摸它的周長，并指名演示，用彩筆描繪出來，根據你的經驗，說一說什么是圓的周長呢？這樣的導入，一方面為新知識的學習做了鋪墊，另一方面激發了學生學習的積極性。

2.在教學中教師要少講、精講，授人以漁

例如，在學習“平行四邊形和梯形的區別”。這一節課，教師直接給出定理，然后予以說明，接著完成例題的講解，表面上似乎也能達到教學要求。然而，這實在是一種很平常的課堂結構，如果改變一下設計，讓學生實踐、觀察，給學生一個具體的直觀形象；自己尋找區別，得出兩組對邊平行的四邊形是平行四邊形，只有一組對邊平行的四邊形是梯形。就會使整節課顯得更加生動活潑，更能培養學生的數學能力，也更能讓學生牢固地掌握平行四邊形和梯形的區別。[2]

3.教師在課堂中要把學生分成幾個層次

針對學生不同情況，因人而異、因材施教，因為不是每個孩子都是華羅庚。如果把學生分成高、中、低三個層次，教師就可以根據這三個層次來進行自己的課堂教學，在這里我們絕不是歧視差生。目前我們很多教師給全班學生講相同的題、留相同的作業等這是非常不科學的。我們要根據學生不同層次設置問題來教學。課堂上，教師要根據不同層次的學生有針對性地進行教學和輔導。全班學生不可能齊步走，通過輔導讓高層次學生更高，讓中間層次學生追趕高層次學生，讓低層次學生也有進步。

二、精心布置作業

興趣是學習的最好老師，它能激發求知的欲望，促進思維的活躍，保持學習的持久。

1.游戲作業

愛玩好動是小學生的天性，能有效地調動學生動手、動口、動腦，為多種感官參與學習活動創設最佳環境，把數學知識“蘊藏”在生活常見的游戲中，無疑是讓學生樂學、愛學的最佳途徑。[3]

例如學習完整數混合運算后，在學生理解知識的基礎上設計這樣游戲作業，以家庭為單位，自制數字卡片，與父母玩“找朋友”游戲。游戲規則為：拿出一些數字卡片，利用運算符號計算，看看誰計算快又準，輸的一方可以表演節目，講故事。這樣的親子作業布置，學生在游戲中體驗到成功的愉悅，又能鞏固了所學的知識。而且還能增進家庭成員間的關系。又如教學完“2-6乘法口訣求商”后，我們可以設計拍手的游戲作業，規則是：以四人為一組，小組為單位，每個人任意選一個數字，利用乘除運算符號，兩個人的積或者商恰巧和第三人選擇的數吻合，就拍手一次，10次為限，記錄結果，比一比哪個小組拍手次數多，為勝，獲勝小組可以一個條件。這樣不但減輕了學生的作業負擔，而且極大提高了學生完成作業的積極性，鞏固了新知。[4]

2.包裝作業

數學來源于生活，尋找知識的生活原型，這種來自于生活實踐中的數學作業，能讓學生感受到數學就在身邊，數學無處不在。

復習“元角分”知識后，我給學生留了這樣的一道作業：到家里附近超市做個調查，把商品價格記下來，多走幾家，你會發現什么？這樣學生就會發現數學和生活的聯系，包裝后的作業形式活潑、趣味十足，極大地調動了學生作業的積極性。

3.提倡分層布置作業

長期以來，我們布置作業習慣于統一標準，不考慮分層，其實這有背于教育規律；讓不同人學習不同的數學，不同學習等次的同學布置不同層次作業，這是新課標所倡導的。

一般對于基礎差的學生，我們主要設計一些模仿性習題，他們通過套用公式來盡快鞏固學過的公式。而對于基礎一般的學生，老師就應該讓他們進行發展性學習，這個階段的作業練習關鍵是要讓學生做到對已學知識的一種掌握能力。最后是基礎好的學生，要讓他們進行綜合性練習，必須讓學生對知識有一定的綜合掌握，讓他們把學過的知識綜合起來，真正做到融會貫通。

三、教師作業批改要及時，作業評語要有針對性.

1.解決問題的方法與步驟，一定要想明白，弄清楚！

2.計算時，一定要注意精確！

3.注意：錯誤的結論，是由錯誤的計算造成的！ 弄清數量關系，方法才會正確！

4.希望你把數和字寫得再大方些！

類似這樣的評語會讓學生有所期待，從而激勵他們完成作業。

綜上所述：農村教師必須更新觀念，提高認識，認清減輕學生過重課業負擔是關乎全民素質的大事，是全面提高農村教育的必由之路，農村教師任重道遠，行動上從優化課堂做起，精心設計，少講多練，授人以漁，作業形式多樣，批改及時，評語富有激勵性，要做研究型教師，適時調整策略，才能提高學生學習的積極性。

參考文獻

[1]侯須紅：淺析小學數學教學中學習興趣培養的關鍵點[J]；學周刊；2011年15期

[2]宋守林：淺談小學數學課堂教學J新課程2011年05期

[3]吳喬：《減輕學生過重課業負擔的良方》[J].北京教育，2007（6）

[4]《基礎教育課程改革綱要》