多媒體的亂用常常會(huì)扼殺英語(yǔ)課堂教學(xué)的本質(zhì)

廖斌

（安徽省淮南市第二十二中學(xué) 安徽淮南 232038）

多媒體的出現(xiàn)，并不是對(duì)課堂的否定，而是豐富課堂的一種辦法。而是對(duì)課堂的一種彌補(bǔ)，同時(shí)減輕了課堂諸多麻煩。怎樣合理應(yīng)用多媒體，要看我們教學(xué)的目的是什么，亂用適得其反。多媒體和傳統(tǒng)課堂，各有利弊。

多媒體教學(xué)的鮮明特點(diǎn)就是授課內(nèi)容形象、生動(dòng)、圖文聲并茂，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視、聽等各種感官，提高學(xué)習(xí)興趣，從而使得學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解更透徹、記憶更深刻。多媒體無(wú)疑在現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)中所發(fā)揮的作用是巨大的，影響是深遠(yuǎn)的，它在英語(yǔ)教學(xué)中顯出了獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，它給我們的教育教學(xué)帶來(lái)了生機(jī)和活力。我們應(yīng)該在英語(yǔ)課堂實(shí)踐中，根據(jù)教學(xué)實(shí)際需要，揚(yáng)長(zhǎng)避短，靈活運(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的情境，充分利用條件將多媒體課件與教學(xué)完美結(jié)合，精心設(shè)計(jì)每一節(jié)英語(yǔ)課，優(yōu)化英語(yǔ)課堂，切實(shí)提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率和教學(xué)效果。

一、英語(yǔ)課堂的本質(zhì)

英語(yǔ)課堂的本質(zhì)就是為學(xué)生創(chuàng)造使用語(yǔ)言的情境，讓語(yǔ)言學(xué)習(xí)回歸真實(shí)世界（Put language learning back to the living world）提供由操練（practice）到產(chǎn)出（produce）的語(yǔ)言內(nèi)化過(guò)程，設(shè)計(jì)符合語(yǔ)言發(fā)展規(guī)律的訓(xùn)練任務(wù)，通過(guò)聽、說(shuō)、讀、寫、獲取信息、選擇信息、加工信息、表達(dá)信息、傳遞信息，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)用能力。

二、英語(yǔ)課堂的目的

1.語(yǔ)言能力。也就是語(yǔ)言形式結(jié)構(gòu)系統(tǒng)本身的操作能力。2.語(yǔ)篇能力。也就是語(yǔ)言形式結(jié)構(gòu)置于語(yǔ)篇中運(yùn)用的能力。3.語(yǔ)用能力。也就是語(yǔ)言形式結(jié)構(gòu)置于情境中運(yùn)用的能力。

明確交際能力的構(gòu)成，我們對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的終極目標(biāo)的定位就準(zhǔn)確了。語(yǔ)言的知識(shí)和結(jié)構(gòu)是語(yǔ)言交際能力發(fā)展的基礎(chǔ)，但決不是終極目標(biāo)，英語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)著眼于設(shè)計(jì)促進(jìn)能力發(fā)展的教學(xué)活動(dòng)。活動(dòng)就是教師為學(xué)生設(shè)計(jì)能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)完成任務(wù)的情境，這就是英語(yǔ)教育要求的以培養(yǎng)語(yǔ)用能力為核心的價(jià)值所在。

三、英語(yǔ)課堂的特殊性：

1.英語(yǔ)課堂不是知識(shí)的傳授，不僅僅是一個(gè)認(rèn)知的過(guò)程。而是強(qiáng)調(diào)熟練技巧，考老師的解釋不行，不能教師課件一言堂。是不是說(shuō)的很熟練，越說(shuō)的熟練越自由越好，靠解釋為什么是解決不了問題的。

2.英語(yǔ)課堂是教學(xué)生說(shuō)話和寫字的課，不去強(qiáng)調(diào)懂不懂，而是是否有能力去聽，去說(shuō)，去讀，去寫。

3.英語(yǔ)課堂存在大量的模仿過(guò)程，靠聽錄音是解決不了問題的，必須是現(xiàn)場(chǎng)示范。

4.對(duì)單詞，句子和文章的極其細(xì)膩的理解，也不是幾個(gè)例句可以解決的。

5.尤其是完形填空，閱讀理解，那是一種心靈的溝通。心靈的互動(dòng)過(guò)程。常常要求的不是熱鬧，而是安靜。

6.英語(yǔ)課堂，常常不是要求擁有大量的休息，而是圍繞一個(gè)話題，讓學(xué)生自己自由發(fā)揮。

7.英語(yǔ)課堂需要各種情景，這些情景越真實(shí)越好。我們現(xiàn)行中學(xué)教材十分重視真實(shí)情景的建構(gòu)，幾乎全部課程都緊密聯(lián)系生活。然而，多媒體往往是一種虛擬的情景，不如現(xiàn)場(chǎng)情景真實(shí)。

8.英語(yǔ)課堂是一種極容易滲透德育教育和社會(huì)主義核心價(jià)值觀的課堂，強(qiáng)調(diào)心靈的互動(dòng)。多媒體上演示的圖片音頻視頻等遠(yuǎn)不如真實(shí)生活來(lái)的感人。

四、簡(jiǎn)述多媒體課堂上常常出現(xiàn)的問題

老師常常會(huì)忽略多媒體輔助教學(xué)是輔助教師教學(xué)的一種方法，主要還是為教學(xué)服務(wù)，不能本末倒置。英語(yǔ)課是語(yǔ)言的操作課，實(shí)踐課，強(qiáng)調(diào)熟練程度，不能把英語(yǔ)課變成看電影或教師和課件的一言堂。忽略學(xué)生的記憶力培養(yǎng)。經(jīng)過(guò)觀察，不合理應(yīng)用多媒體的幾個(gè)方面展示如下：

1.減弱了教師個(gè)性的張揚(yáng)。語(yǔ)言是活生生的，有血有肉的心靈的溝通。遠(yuǎn)不是熱鬧和繁華可以代替的。不當(dāng)使用多媒體，教師常常會(huì)成為技術(shù)操作員，缺少個(gè)性化。

2.減弱了語(yǔ)言的色彩，以及肢體語(yǔ)言的微妙溝通。影響師生語(yǔ)言交流的互動(dòng)。這個(gè)很重要，只有在語(yǔ)言互動(dòng)交流的過(guò)程中，才可以真正展示語(yǔ)言的魅力，因?yàn)檫@是學(xué)好語(yǔ)言的極其重要的途徑。

3.教師依賴多媒體，忽視傳統(tǒng)的基本功；學(xué)生依賴多媒體，忽視實(shí)際動(dòng)口動(dòng)手能力。深層次的教學(xué)效果就不能充分體現(xiàn)出來(lái)。 失去了傳統(tǒng)課堂的樂趣。缺少生動(dòng)的師生雙邊活動(dòng)，師生間的情感溝通與互動(dòng)被扼殺。

4.缺少溝通的細(xì)膩感。師生間無(wú)時(shí)不在進(jìn)行著微妙的情感交流，學(xué)生的情感自始至終都伴隨著教學(xué)的各個(gè)階段。成功的教學(xué)是師生間情感溝通與心靈互動(dòng)的過(guò)程，有著教師與學(xué)生情感的積極參與。缺乏主動(dòng)性，不利于提高學(xué)生思維能力。在人與人的交流過(guò)程中，教師可以從學(xué)生的表情、眼神來(lái)接收對(duì)教學(xué)的反饋信息，以加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性，來(lái)分配教學(xué)的主次；學(xué)生也可以從老師的表情、語(yǔ)言、眼神、肢體動(dòng)作等得到肯定與認(rèn)可，看到自己的優(yōu)勢(shì)與不足，進(jìn)而積極地參與到教學(xué)中來(lái)。

5.傳統(tǒng)教學(xué)中，教師的個(gè)人特長(zhǎng)、個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格與學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合，往往有相得益彰的功效，能直接影響學(xué)生。如漂亮的字跡、美觀的板書、聲情并茂的朗誦、流暢瀟灑的作圖、動(dòng)作嫻熟的實(shí)驗(yàn)演示，通常都能給學(xué)生留下終生難忘的深刻印象，并能產(chǎn)生或直接的或潛移默化的影響，使學(xué)生更崇敬更仰慕老師，而多媒體教學(xué)在這方面則無(wú)疑要遜色得多。

6.多媒體造成課堂上師生交流困難 。傳統(tǒng)的課堂上老師很注意協(xié)調(diào)講課進(jìn)度、學(xué)生情緒、板書速度之間的關(guān)系。講授內(nèi)容和速度往往會(huì)根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)作相應(yīng)調(diào)整，而多媒體教學(xué)就沒那么方便了。阻礙了我們和學(xué)生之間靈活、方便的交流活動(dòng)，而且互動(dòng)方式也受到限制，忽略了學(xué)生這一課堂主體。 丟失了情景真實(shí)性，加大了老師和學(xué)生心靈互動(dòng)的距離。

7.傳統(tǒng)教學(xué)多使用語(yǔ)言講授知識(shí)，雖然不夠直觀，但完全可以做到繪聲繪色，繪形傳神，而且也正因?yàn)闆]有視頻的定格和先入為主，所以更能憑借語(yǔ)言的魅力和魔力給學(xué)生留下無(wú)限豐富的想像空間和多姿多彩的審美感受。這與多媒體教學(xué)太滿太實(shí)，缺乏留白，阻塞想像的弊端恰成鮮明對(duì)比。

8.制作華麗、熱鬧的課件，忽略了課件的運(yùn)載和傳遞知識(shí)的功能。這樣的課件往往嘩眾取寵、流于形式，熱鬧的外表反而削弱了教學(xué)重點(diǎn)，不但沒有幫助學(xué)生強(qiáng)化知識(shí)，反倒分散學(xué)生的注意力，影響了教學(xué)效果。

可見，教學(xué)是教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用相結(jié)合的一個(gè)互動(dòng)過(guò)程。能完善師生之間的情感交流。激發(fā)學(xué)生的思維火花；充分體現(xiàn)“以人為本”的教學(xué)理念。著重于學(xué)生分析問題、解決問題能力的培養(yǎng)。使課堂教學(xué)豐富生動(dòng)且洋溢出濃濃的人文氣息。