信息技術與語文學科整合研究

趙冰

（黑龍江省克東縣第三小學 黑龍江克東 164800）

摘 要：本文對信息技術與語文學科整合過程中存在的問題進行詳細分析和深入研究，針對學生的實際學習情況以及教學情況，對如何提高信息技術與語文學科的有效整合提出相對應的解決對策，從根本上提高語文教學的整體質量和效率。

關鍵詞：信息技術 語文學科 整合 分析

當前，社會經濟不斷快速發展，在這種形勢下，信息技術的發展速度也越來越快，我國已經全面進入信息化社會時代。現如今各行各業對于信息技術的應用越來越廣泛，在教育行業當中也是如此，信息技術與教學的有效整合，不僅能夠從根本上提高學生的學習興趣，而且能夠鍛煉學生的信息操作技能，培養學生全方面發展。在當前教育領域當中，由于信息技術的快速發展，信息技術已經逐漸成為一門獨立的學科，在與其他學科之間進行有效整合時，其自身的作用被充分發揮出來，整合效果非常良好。語文學科是學生學習過程中比較基礎的科目，對學生的語文基礎素質培養非常重要，信息技術與語文學科的整合，不僅能夠幫助學生建立良好的學習體系，而且能夠從根本上促進學生的全方位發展，將信息技術與語文學科整合的作用充分發揮出來，提高學生的整體學習能力和語文學習素養。

一、信息技術與語文學科整合過程中存在的問題分析

1.缺少有影響力的信息技術產品

在語文教學過程中，雖然信息技術已經被廣泛使用，但是真正能夠實現有效作用的信息技術產品非常少。在語文實際教學過程中，相關的教學輔助軟件、多媒體課件、資源庫、教學平臺等等。這些信息技術在實際教學過程中，或多或少都被教師使用，但是這些信息技術工具卻并沒有一個得到廣泛認可和大范圍使用，說明信息技術產品自身的影響力仍然比較缺乏。

2.理論與實踐的比例傾斜比較嚴重

在信息技術與語文學科教學的整合過程中，理論大于實踐，即使是學者對這方面進行研究時，也經常以一些理論性的文章作為主體，沒有將理論與實踐進行有效結合。這種形勢下，就會直接導致教師在利用這些案例時，雖然能夠清楚的意識到理論基礎部分的相關內容，但是一旦要真正的實施起來，卻又無從下手，導致信息技術與語文學科的整合效果并不是很理想[1]。

二、信息技術與語文學科的有效整合

1.利用信息技術展開情境教學

在語文教學過程中，由于語文涉及到的知識面比較廣，只有充分調動起學生的學習積極性，才能夠保證教學活動的有效展開，從而保證教學質量和效率。在信息技術與語文學科進行有效整合時，可以利用信息技術來充分調動學生的學習積極性，讓學生能夠通過自己的感官意識，來更加深刻的理解語文知識學習內容。在教學中，教師可以融入一些圖片、視頻、聲音、以及各種各樣的網頁內容，這樣不僅能夠將學生的注意力充分集中起來，而且能夠將信息技術與語文學科整合的有效性和作用充分發揮出來。在整個過程中，學生的主體性逐漸凸現出來，學生的學習積極性和主動性越來越明顯，學生逐漸由被動學習轉變成為主動參與，對學生語文學習質量和水平的提升來說，有非常良好的影響和作用[2]。教師要利用多媒體技術以及網絡技術，盡可能為學生創設情境，創設與教學內容相關的情境，讓學生能夠有一種身臨其境的感覺，這樣不僅能夠讓學生加深學習印象，而且能夠發散學生的聯想思維，提高學生對于知識的吸收效率。這樣在保證學生學習質量的同時，能力讓學生的各項能力都得到有效鍛煉和提高。

2.有利于培養學生自我學習能力

傳統語文教學模式中，基本上都是教師在講解，學生在筆記記錄，一旦遇到不懂的問題，害怕錯過筆記，但是又沒有理解透徹，很容易造成學生的記憶混淆。在當前信息技術與語文教學的有效整合形勢下，學生在教師講解完文章內容時，如果遇到不懂的問題，可以向教師借取課件，對自己薄弱的環節進行強化訓練和學習，對教師提出的問題進行仔細解答。這樣不僅能夠鍛煉學生自我學習的能力，而且能夠提高學生的分析能力、解決能力等等，促進學生的全面發展。學生在語文學習過程中，如果遇到自己解決不了的問題時，可以利用多媒體教學網絡交流功能，將問題或者是想要與教師進行交流的內容進行互動，師生之間、學生之間都能夠不受時間、地區的限制，展開自由的交流。學生逐漸從傳統語文學習模式中的被動學習者，轉變成為主動參與者和探索者，這對學生的知識學習、自我學習能力培養來說，都有非常良好的推動作用。

結語

總而言之，在當前信息技術的大力發展影響下，將信息技術與語文學科進行有效整合，不僅能夠從根本上調動起學生的學習興趣，而且能夠強化學生的語文學習能力。教師利用多媒體技術、信息技術能夠及時了解學生的情況，對學生進行有針對性的教學，滿足學生的整體學習需求，最大限度保證學生的語文學習質量和效率能夠有所提升。

參考文獻

[1]馮秀琪，徐紅彩.淺論中小學信息技術課程與語文教學的整合[J].中國電化教育.2010（03）

[2]顧德希.信息技術與語文教學的整合[J].中國遠程教育.2011（02）