讓愛(ài)的天使呵護(hù)孩子的心靈

王毅

（甘肅省徽縣第三中學(xué) 甘肅徽縣 742308）

愛(ài)，永遠(yuǎn)是教育的真正內(nèi)涵。如果沒(méi)有愛(ài)，任何說(shuō)服都無(wú)法開(kāi)啟一顆封閉的心靈；如果沒(méi)有愛(ài)，任何甜言蜜語(yǔ)都無(wú)法打動(dòng)一顆冰冷的心。惟有愛(ài)，才能點(diǎn)亮心靈的燈塔，看到光明，收獲希望，才能在教育教學(xué)過(guò)程中給孩子營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍，建立平等、民主、信任的新型師生關(guān)系。作為教師，我們是愛(ài)的天使，以下九種品質(zhì)必不可少。

一、對(duì)孩子微笑，滿足孩子渴望被重視和鼓勵(lì)的需要

教師的微笑是靦腆孩子的興奮劑，使他們得到大膽的鼓勵(lì)，敢于去表達(dá)自己；教師的微笑是對(duì)不良行為的理解和寬容，能夠引起孩子的自我反思和覺(jué)醒。在幫助孩子搞好學(xué)習(xí)時(shí)，微笑會(huì)使孩子感到教師對(duì)他充滿了友好和信任，他就會(huì)發(fā)奮努力，積極向上；在批評(píng)孩子時(shí)，真摯的笑容會(huì)使孩子容易接受，痛改前非；在鼓勵(lì)孩子時(shí)，親切的微笑會(huì)大大增加鼓勵(lì)的價(jià)值和作用，孩子會(huì)由衷地感謝你。一個(gè)微笑也許微不足道，但在孩子的世界卻非同尋常！

二、與孩子溝通，營(yíng)造孩子暢談感受和心聲的氛圍

列夫.托爾斯泰曾說(shuō)：“與人交談一次，往往比多年閉門(mén)勞作更能啟發(fā)心智，思想必定是在與人交往中產(chǎn)生，而在孤獨(dú)中進(jìn)行加工和表達(dá)”。溝通從“心靈”開(kāi)始，要與孩子有良好而密切的溝通，必須掃除孩子的“畏師”心理，教師就應(yīng)該平易近人，拉近與孩子的距離，與孩子打成一片，也只有這樣，孩子才會(huì)“吐露真言”、“表現(xiàn)自我”，教師才能更好的了解孩子的特點(diǎn)，從而因材施教。溝通從“心靈”開(kāi)始，情感如同肥沃的土壤，讓每一位孩子都能在這種情感的教育下，從這片土壤走向成功，走向卓越！

三、幫孩子明理，培養(yǎng)孩子成為孝敬和感恩的人才

孩子的心靈是純潔無(wú)瑕的，教師在德育教育過(guò)程中，重點(diǎn)在于通過(guò)“三觀”的教學(xué)來(lái)塑造孩子美好的心靈，培養(yǎng)健康的心理。在教育中，教師往往給孩子講做人做事求學(xué)的道理，忽略了讓孩子去親身做，更忽視了對(duì)孩子做事情的具體指導(dǎo)，以至于出現(xiàn)這樣的情況，教師苦口婆心，孩子置若惘聞。我們常說(shuō)，教育孩子的好方法是“言傳身教”，現(xiàn)在，從孩子接受教育的角度來(lái)看，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)的是“聽(tīng)進(jìn)身做”，在做中明理。教師的“言傳身教”是影響孩子成長(zhǎng)的外在條件，而孩子的“聽(tīng)進(jìn)身做”是孩子成長(zhǎng)的內(nèi)在動(dòng)力。所以我們提倡，教師既要重視“言傳身教”，又要重視指導(dǎo)孩子的“聽(tīng)進(jìn)身做”。教師對(duì)孩子的教育，不僅要以身作則，給孩子以榜樣，更要讓孩子在做事中體會(huì)明理的重要性。多交給孩子一些事情去做，讓他們自己在心中形成看待事物的一套準(zhǔn)則，真正理解“明理”二字的含義。

四、教孩子求知，讓孩子體驗(yàn)指導(dǎo)和幫助的快樂(lè)

孩子能否學(xué)好某學(xué)科，興趣是關(guān)鍵。如果對(duì)某學(xué)科有興趣，心里上樂(lè)意去接受它，才能有求知的欲望，才能真正把知識(shí)學(xué)到手。教師應(yīng)多收集有關(guān)學(xué)科的趣聞，講給孩子，使孩子在接觸學(xué)科知識(shí)之前，先感受到它的趣味性和重要性，并了解學(xué)科本身特點(diǎn)及其與社會(huì)、生活的關(guān)系，讓孩子主動(dòng)地去接受它，激發(fā)孩子對(duì)該學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。更應(yīng)該多研讀教材，多聽(tīng)課學(xué)習(xí)，努力提升自己，更新教學(xué)理念，講究教學(xué)的藝術(shù)性，教學(xué)活動(dòng)不能有“做秀”情結(jié)，應(yīng)該提倡“簡(jiǎn)潔而深刻、清新而厚重”的教學(xué)風(fēng)格，展現(xiàn)思維力度，關(guān)注學(xué)科特點(diǎn)，體現(xiàn)學(xué)科靈魂，而教師的“裝糊涂、留空間”也是幫孩子求知的智慧和方法。

五、讓孩子自主，搭建孩子尊重和張揚(yáng)的平臺(tái)

教師應(yīng)有意識(shí)地從語(yǔ)言上、言行上轉(zhuǎn)變對(duì)孩子的態(tài)度。態(tài)度上多一點(diǎn)寬容、表情上多一點(diǎn)笑容、言語(yǔ)上多一點(diǎn)商量、行為上多一點(diǎn)協(xié)同。在處理班級(jí)事務(wù)中，安排要求少一點(diǎn)，商量指導(dǎo)多一點(diǎn)；嚴(yán)詞批評(píng)少一點(diǎn)，傾心交流多一點(diǎn)。讓孩子真正感受到作為教育主人應(yīng)享有的尊重、權(quán)利，以培養(yǎng)他們自尊、自信的人格，為孩子自覺(jué)、主動(dòng)地參與教學(xué)過(guò)程創(chuàng)造一個(gè)良好的心理空間。

六、送孩子鼓勵(lì)，促使孩子形成進(jìn)取和陽(yáng)光的性格

如果沒(méi)有鼓勵(lì)，孩子無(wú)法成長(zhǎng)、發(fā)展，教師應(yīng)幫助孩子了解自己的重要性，幫其建立自信心，學(xué)習(xí)互助精神并確立責(zé)任感，以辯證的思想，敏銳的眼光，深刻的洞察力，不辭勞苦的精神，像淘金人那樣，鍥而不舍的挖掘孩子的閃光點(diǎn)！人是宇宙上的精靈，身上具有幾乎無(wú)限的潛能，只要經(jīng)過(guò)適當(dāng)?shù)拈_(kāi)發(fā)，任何事情都可以學(xué)會(huì)。所以，當(dāng)我們的孩子在學(xué)習(xí)、生活和人際交往中遇到挫折時(shí)，必須給孩子以鼓勵(lì)。通過(guò)鼓勵(lì)，傳達(dá)對(duì)孩子能力的信任、對(duì)孩子人格的信任的良性信息。這種被人信任的信息，對(duì)孩子是一種極大的上推力。多給孩子一些鼓勵(lì)，他們會(huì)做得更好！

七、給孩子機(jī)會(huì)，留給孩子創(chuàng)造的機(jī)會(huì)和展示的空間

新課改要求教育要面向全體孩子，教師也要轉(zhuǎn)變自己的觀念，只要給每一個(gè)孩子機(jī)會(huì)，他們就能表現(xiàn)自己，施展自己的才能；只要教師堅(jiān)信他們能行，就會(huì)給他們自信，激發(fā)無(wú)限潛能；只要教師是伯樂(lè)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子都是千里馬。教師的愛(ài)應(yīng)是平等的，在教師心里，每個(gè)孩子都一樣。自卑、自信不足的學(xué)困生渴望得到教師的關(guān)注，當(dāng)他們得到特別關(guān)注時(shí)，往往會(huì)有意想不到的效果。對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的孩子，教師的鼓勵(lì)會(huì)促使他們繼續(xù)努力，做同學(xué)們的榜樣。在管理班級(jí)中，教師應(yīng)給所有孩子表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和展示的空間，這樣就潛意識(shí)地告訴孩子“教師一直在關(guān)注你”，孩子無(wú)論是學(xué)習(xí)還是參加活動(dòng)積極性就會(huì)提高很多。孩子個(gè)性既是多彩多姿的，也是紛繁復(fù)雜的，但有一點(diǎn)是一致的，即每個(gè)孩子都衷心希望得到教師的關(guān)注、理解、關(guān)愛(ài)，并都需要展示、表現(xiàn)、競(jìng)爭(zhēng)。

八、為孩子著想，讓孩子感受互幫互助的溫暖

教師應(yīng)該給孩子多一點(diǎn)關(guān)注與關(guān)心、多一點(diǎn)的耐心與信心，“攜子之手，與子共同前進(jìn)”。教育是事業(yè)，它的價(jià)值在于奉獻(xiàn)；教育是科學(xué)，它的意義在于求真；教育是藝術(shù)，它的生命在于創(chuàng)新。教育，不應(yīng)該只關(guān)注分?jǐn)?shù)，教師的天職不只是教書(shū)，更重要的是育人。我們絕不能僅以成績(jī)好壞論英雄。熟不知我們教育的主體應(yīng)當(dāng)是千千萬(wàn)萬(wàn)不斷完善發(fā)展的人。只有讓孩子樹(shù)立正確的“三觀”，感受到互幫互助的溫暖，他們才能夠堅(jiān)定不移的回報(bào)社會(huì)。

九、替家長(zhǎng)分憂，促使孩子快樂(lè)學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)

教師要理解家長(zhǎng)，多與家長(zhǎng)溝通交流，不要拿孩子的錯(cuò)誤當(dāng)面訓(xùn)斥家長(zhǎng)，更不能以成績(jī)論英雄，對(duì)家長(zhǎng)要溫文爾雅，有禮有節(jié)，不卑不亢，以商量談心的口吻或方式來(lái)交流教育孩子的得失，為孩子的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造一個(gè)靈動(dòng)空間。

總之，愛(ài)是一種信任，愛(ài)是一種尊重，愛(ài)是一種鞭策，愛(ài)是一種激情，愛(ài)是一種觸及心靈、動(dòng)人心魄的教育過(guò)程。教師要以博大的胸懷、高尚的人格、育才的智慧，尊重孩子，愛(ài)護(hù)孩子，幫助孩子，培養(yǎng)孩子，讓孩子在自己真切的關(guān)懷下快樂(lè)學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)！作為愛(ài)的天使，教師應(yīng)該用愛(ài)喚醒并呵護(hù)一個(gè)又一個(gè)靈魂，才能真正成為人類靈魂的工程師，祖國(guó)青年人才的建設(shè)者。