藝術活動對提升非藝術類大學生創新能力的作用

湯瑋

（鄭州師范學院 河南鄭州 450044）

摘 要：現今在高校教育中尤其是在綜合類大學中藝術活動的存在對于提高非藝術類大學生的創新力，激發學生的創新思維，提高學生創新的熱情與信息起著非常重要的輔助作用。藝術活動一起自身特殊的優勢促使大部分的高校教育管理者逐漸對其開始重視，并且積極給予支持，力圖能夠讓藝術活動在非藝術類學生創新能力的提高中發揮作用。

關鍵詞：藝術活動 非藝術類 大學生 創新能力

我國在面向打造世界一流高校的號召下，高校都在竭力推進大學生的教育與管理系統的改革和創新。藝術活動在現今高校教育教學中已經成為培養學生綜合素質的培養途徑之一。學生專業素質及綜合素質是能夠體現一個學校教育水平的直接指標，在實際管理的過程中，在做到術業有專攻的前提下，全面提高學生的綜合素質，尤其是時代發展所需要的創新素質。基于這一要求分析，應在非藝術類學校中多開展藝術活動，營造輕松愉快的藝術活動氛圍幫助學生解放天性，促使自身的創新思維和創新人格的形成，從而將其延伸為創新實踐技能，從而總體上提高創新大學生的創新能力。[1]

一、藝術活動在非藝術類大學生創新能力的作用分析

1.促進大學生創新人格的形成與發展：非藝術類學校中大學生創新能力的提高首先要基于學生擁有健全的創新人格。同時大學生形成健全的創新人格使其保持永久創新的動力。基于這一方面而言，藝術活動在非藝術類學校的開展和舉辦能夠通過促使學生接受形式多元化、內容多樣化的方式促使學生認知、情感和行為得到改變。學生通過多樣化的藝術活動能夠為學生創造愉快輕松的氛圍，促使學生在多樣化的形式和內容的感染下，形成積極探索，滿足好奇心的人格，持續而為，則有利于大學生創新人格的形成和發展。

2.促進大學生創新思維能力的提高：在非藝術學校中，藝術活動的舉辦能夠促使學生改變原始的傾向于單線思維的思考方式，促使學生在藝術活動帶來的聽覺和視覺刺激下，并且在藝術類活動的非單線的思維及跳躍式的思維方式下提高學生的創新思維能力的形成和發展。把藝術類教育活動融入到非藝術學生的日常科目的學習中，能夠提高學生空間商思維能力、抽象能力、形象能力、概括能力等，從而為學生創新思維的形成發揮作用。[2]

3.促進大學生創造性技能能力的提高：大學生創新能力的提高最為直接的體現則是通過自身創新思維的運用將其運用在實踐中，即促使大學生創造性實踐技能的形成與能力的提高。簡言之，實踐和創新是不可分割的。藝術活動在非藝術類學校中的開展和舉辦能夠幫助學生擺脫我國傳統教育滯留對學生形成的觀念和實踐束縛的現象，促使學生在藝術活動所感知的創新氛圍，將這種能力有效的運用于專業活動學習等方面，并且能夠將其付諸于實踐。藝術教育在創造性實踐技能形成中的作用主要體現在藝術教育提倡開放的教育觀念，沖破了傳統的教育形式，能夠促使現代化的、科學的教育評價系統和教育踐行體系的形成，為學生創造性實踐技能的形成創造制度環境。[3]

二、強化藝術活動在非藝術類大學生創新能力提升中的措施分析

1.強化藝術活動舉辦與存在的多元化形式的采用：基于藝術活動在非藝術類大學生創新能力中的重要作用，非藝術類高校管理者應強化對藝術活動的舉辦的形式的創新和應用，具體而言，要通過使用多元化的形式將藝術活動所體現的價值和理念變相的傳授給學生。藝術活動多元化形式的利用能夠提高大學生的參與興趣和熱情，并且通過多樣化的形式通過其所帶來的視覺體驗促使大學生創新思維能力的提高。

2.強化信息化技術的利用：信息技術在藝術活動中的利用，能夠將藝術活動的優勢和信息技術的優點充分的結合在一起，尤其是將藝術互動寄托于虛擬信息技術的利用更加能夠彰顯藝術活動的形式和內容的開放性。而且，信息技術的利用主要是通過為學生所提供的強烈的視覺經驗的基礎上，促使學生視覺形象力的形成和發展，讓學生在美輪美奐的視覺體驗中領略到創造的重要性和新奇性，為大學生創新能力的形成與提高發揮輔助作用。[4]

3.積極的強化藝術活動校園氛圍的形成：在非藝術類高校中，藝術活動在大學生創新能力形成與發展中作用的發揮是一個持久性的過程，而且大學生創新能力的培養最終的直接成果體現則為創造性實踐技能的獲得和應用。基于這一要求分析，高校管理機構要能夠始終秉持大學生創新能力培養和發展的方向，創造條件、提供資源，積極的促使非藝術類校園中藝術活動氛圍的形成，通過藝術活動氛圍的形成減輕學生的主觀壓力，為學生提供充足的創新空間，并積極促使學生將創新想法和思維付諸于創造性實踐技能的應用與提高中。

4.強化藝術教育與公共教育的結合使用：藝術活動在非藝術類學校中的應用最為主要的是促使大學生創新能力的提高能夠在課堂教育中的得到正確的培養和運用。所以，高校教育教學機構要積極的強化藝術教育與公共教育等結合起來，以此將創新能力的培養和發展時間段歸置于公共課程中，促使學生在公共課程中發揮創新能力，提高公共課學習的效率。此外，藝術教育也應與公共教育有機的結合在一起，如在軟件工程的專業教育中，高校教師能夠打破傳統的軟件設計程序編寫的方式，將軟件設計最終呈現的界面效果視為一種藝術品，賦予學生藝術的眼光和藝術理念，從軟件設計課程的角度出發對前端界面和用戶體驗進行專業分析，以此能夠提高學生的空間思維形象力和學習的興趣。[5]

結語

綜上所述，藝術活動在非藝術類大學生創新能力的提升中有著非常重要的作用，所以非藝術類高校應該構建藝術互動多元化體系、強化信息技術的運用，營造輕松的藝術活動教學氛圍，實現藝術活動和專業教育的有機結合，促使大學生創新人格和創新思維的形成，并將其付諸于實踐中，最終實現全面提高非藝術類大學生的創新能力。

參考文獻

[1] 秦輝. 藝術教育對提升非藝術類大學生創新能力的重要性[J]. 考試周刊， 2014（98）：165-166.

[2] 史璇， 董桂剛， 耿琰. 藝術類大學生創新能力培養的思考與實踐[J]. 太原城市職業技術學院學報， 2012（12）：70-71.

[3] 趙云. 美術教育對提升大學生創新能力的探討[J]. 藝術科技， 2015（11）：56-58.

[4] 劉佳. 高校藝術教育對大學生創新能力培養的研究[J]. 赤子：上中旬， 2014（24）：120-124.

[5] 盧懿. 大學生創新能力培養與公共藝術教育關系探析[J]. 文教資料， 2014（33）：125-126.