第一次見面成偶像

進入立春寫作班之前，我曾去過很多的補習班，見過很多的老師，可沒有一個老師會在第一次見面時，就給我留下親和的印象。

（開頭用概括性的語言，為下文引出李老師做好鋪墊。）

我很害怕陌生的環境和陌生的人，那天，我急匆匆地趕到教室門口，看到教室里已經坐了那么多人，而大家又都很安靜，心里不由得“咯噔”一下：完了，老師一定很兇吧？就在我心里想打退堂鼓時，門口突然探出一個腦袋，瞪大了眼睛，他彎著腰招呼我進去。我覺得這個動作很滑稽，心里便笑了一下，全身突然就放松下來，于是我從容地走了進去。坐在位子上，我這才恍然大悟：原來他就是給我們上課的李老師！

（開頭一句心理描寫強化了李老師出場的喜劇效果。“眾人畫水我畫火”，要寫活人物，便需要有與眾不同的筆觸，小作者抓住老師在自己面前第一次露面時的滑稽動作，進行形象生動的描寫，避免了落入寫人先進行外貌描寫的窠臼。）

以前的作文補習課，都是被家長逼來的，我只是抱著既來之則安之的想法在上課，而老師總是拿著一本作文選，選上一篇叫同學們背會，然后再原封不動地默寫在本子上。我不明所以，但也只得照做，如此反復，作文水平也沒有提高多少。可上李老師的課就不同了。

（通過對比來突出李老師的與眾不同。）

針對一個作文題目，李老師先指導我們如何審題，提醒我們要抓住題目中的關鍵詞；然后再組織我們討論，指出我們構思的可取之處和不足之處；還指導全文的結構布局；甚至將自己的經歷作為素材告訴大家，并分享自己的寫作體會……課堂很活躍，似乎把同學們的寫作靈感都激發出來了。我深深地呼出一口氣，仔細打量起這位老師：身材中等，偏瘦，穿著一件淡灰色的襯衫，站在講桌前，手臂隨著說話的節奏前后左右揮舞。我不知用什么詞來形容他，他像個年輕紳士，優雅而充滿活力，卻又不時地展示出老紳士獨有的幽默感。

李老師在分析作文片段時，會把眼睛瞇成一條縫，笑著，自嘲說：“大家又要聽一聽我正宗的閩南腔了。”我們也笑了起來。其實老師的方言口音并不濃，只是同學們老揪著他不經意說出口的一兩句閩南話，在課間和他開玩笑罷了。偶爾念錯字，便有調皮的同學大聲指出來，李老師只是憨憨地笑笑，并讓大家稱他為“老李同學”，因為他也要向我們學習。他有些不好意思地說：“我小學語文是體育老師教的！”這下，大家更笑成一片了。

（通過李老師在課堂上的表現來具體敘述他的與眾不同。肖像、神態、語言等描寫，形象生動地寫出了李老師的親和和幽默，加深了小作者對老師的好感，讓讀者對李老師有了更深刻的印象。）

課后，我在《中國青年》雜志上看到介紹李老師的文章，原來李老師小時候的上學條件很艱苦，長大后又經歷了不少磨難，但是他都能一一克服，每天堅持練筆、寫作，發表了大量作品，還成了《讀者》《意林》等雜志的簽約作家。

（利用“補白”式的素材，進一步豐富李老師的形象，深化了主題。）

我也夢想成為一名作家，只是這幾年“慘淡”的作文成績讓這夢想石沉大海。了解了李老師的經歷，我又重新燃起希望，我現在的學習條件比他年少時好得多，李老師可以成功，我又有什么不能呢？

（將李老師與自己聯系起來，用反問句來表達自己的感悟。）

所以，李老師，他不僅是我的老師，更是我的偶像。

（結尾點題，總結全文。）

【寫作感言】

這是我在寫作課后，當場寫的一篇作文，而且幾乎是一氣呵成！我以前寫作文，從來沒有寫得這么流暢過，不是沒有素材，就是沒有章法，或者只好背一篇范文來默寫或套作。之所以能在短短幾十分鐘內就將這篇寫老師的作文完成，這無疑應該得益于課堂上李老師的“親和力”與他啟發式的教學方法。“文章本天成，妙手偶得之。”以前讀這句話時，我是不信的。這次作文，我能夠大膽地將課堂的所見所聞直接寫下來，而且能夠將自己的感受直接表達出來，讓我信心倍增。

（林美倩）

【同窗評說】

《第一次見面成偶像》里的李老師，也是我的寫作老師，林美倩同學的這篇作文，把李老師的形象刻畫得很到位，的確，李老師在我們的眼中，很平易近人，很幽默。林美倩同學的觀察能力真的好棒！讀著她的作文，我仿佛又上了一堂李老師的課。

（鄧子琪）

【家長評說】

這次，是孩子自己問到老師的電話，然后自己打電話找上門去見老師的。她跟我們說過，她有當作家的夢想。所以當她知道這個寫作班時，就自己去了。回家后，她告訴我，這個寫作班的老師很特別，很有親和力，第一堂課就讓她有了寫作欲望，于是她就將對老師的印象自由地發揮出來。她似乎寫得很輕松，不像是憋出來的，讀來也很有味道。我一下子喜歡上了這篇作文，不單單因為它是我女兒寫的。

（林順光）

可以感覺到女兒的這篇作文是真情的流露。女兒平時很愛看書，一有空就將自己埋在書本里，不喜歡出去走動，不愛與人交流，所以看上去有些靦腆，拘謹。在這篇作文里，我可以感受到她找到了一個很對她胃口的老師。所以她可以將老師寫得如此自然，好像這位老師就站在我們面前。全文語句通順，情節也有趣，希望她能一直喜歡寫作，越寫越好。

（林招娣）

【教師評說】

林美倩第一次來上課時，因為路上的某些原因而遲到了，當時我正在點評上一次的作文，所以我就臨時給她布置題目，讓她寫一寫對我的印象。她是當場寫的，四十分鐘左右就交稿了。我一讀，驚訝于她的觀察能力和表達能力。她描寫人物用到了最基本的外貌、動作、神態等描寫，但她又能運用自如，每處描寫都與人物形象相吻合，突出了人物的性格特征；有些地方還用上了細節描寫，比如我在分析作文片段時，眼睛瞇成了一條縫，可能是我的習慣吧，連我自己都沒注意到呢，美倩同學卻注意到了，經她這么一寫，又增強了我和藹可親的形象。愿美倩同學寫出更多有真情實感、內容充實具體的作文！

（李耿源）