復調作品教學在鋼琴教學中與音樂聽覺訓練的相關性分析

摘要：復調作品教學能夠提高鋼琴教學中的音樂聽覺訓練，同時鋼琴教學中的音樂聽覺訓練能夠有效提高復調作品教學效果，兩者相輔相成。復調作品教學需要學生具備良好的音樂聽覺能力，能夠辨析復調作品中的旋律、聲部、織體、和聲等部分，在此基礎上才能夠進行復調作品練習和演奏。復調作品教學中對于學生在音樂方各方面能力的培養，能夠有效提高學生的音樂聽覺能力。

關鍵詞：復調作品；鋼琴教學；聽覺訓練

【分類號】J624.1-4

前言：音樂是通過聲音塑造形象、表達能力的藝術，要想擁有較強的音樂欣賞和演奏能力，必須具備敏銳的音樂聽覺能力，能夠對于音樂表達中所使用的表現手法和技巧具有較高的分辨能力。鋼琴演奏活動對于學生的聽覺具有較高的要求，因此在鋼琴教學過程中對學生進行音樂聽覺訓練至關重要。復調音樂對于音樂聽覺具有更高的要求，敏銳的音樂聽覺能力也有助于鋼琴演奏能力的提高，兩者互相促進。

一、復調作品

復調音樂是和主調音樂相對應的一個概念，主調音樂織體是由一條旋律線加和聲襯托性聲部構成；復調由兩段或兩段以上同時進行但是又有區別的聲部組成，這些聲部既各自獨立又和諧統一地組成一個整體，形成和聲關系，屬于多聲部音樂。[1]復調音樂創作技法主要是對位法。復調有四種形式，對比復調、模仿復調、襯腔復調和綜合復調。[2]對比復調由不同的旋律同時結合，模仿復調由統一旋律隔開一定的時間先后進行。使用復調的手法，能夠豐富音樂形象，加強音樂發展的氣勢，形成前呼后應的效果。復調音樂的聲部運動有五種：兩個聲部同方向運動（同向進行）；兩個聲部等距離同方向運動（平行進行）；一個聲部保持不動，另一個聲部運動（斜向進行）；兩個聲部局部互換上下位置（聲部交錯）；超過原結合聲部的位置的運動（聲部超越）。在鋼琴教學中選擇復調作品進行教學能提高學生的音樂聽覺能力，學生音樂聽覺能力的提高又反過來促進復調作品教學的順利進行。

二、加強音樂聽覺訓練對于鋼琴復調作品教學的作用

（一）能夠提高復調作品的演奏技巧

練習復調樂曲能夠提高雙手的獨立能力，雙手的獨立性是鋼琴演奏技巧中的重要基礎之一。演奏復調作品不僅僅要求雙手具有高度的獨立性，而且要求具備敏銳的音樂聽覺能力，能夠分辨出兩個甚至更多的旋律線。在配演鋼琴復調作品演奏技巧過程中，敏銳的音樂聽覺能夠及時對大腦進行反應，幫助學生辨別正誤，教師對于學生在練習過程中出現的錯誤及時進行糾正，能夠幫助學生在反復訓練的基礎上掌握演奏技巧。

（二）能夠深化復調作品的音樂表現

復調作品是多旋律的合奏，因此在音樂作品中經常使用復調音樂來突出表現音樂形象。復調音樂作品通常有兩種情況，一種是同時表現幾個不同的音樂形象，另一種是表現一個形象或者一個形象的不同側面。復調作品的不同聲部的主題個性鮮明，對比突出，在演奏復調作品的時候突出運用聲部的對比、力度的對比、音色的對比能夠達到良好的音樂表現。加強音樂聽覺訓練能夠提高學生對于音樂旋律的敏銳度，幫助學生在進行復調作品演奏之前對于作品的分析和練習，從而在演奏過程中更富有表現力。

三、學習鋼琴復調作品對于音樂聽覺訓練的強化作用

（一）強化旋律聽覺訓練

旋律是多聲部音樂塑造音樂形象的重要表現手段，復調音樂是多旋律的合奏，是旋律與旋律的結合。[3]在教師在進行復調鋼琴音樂教授的時候，首先要求學生準確劃分旋律的句讀，培養學生的絕對音準，達到對樂音的敏銳反應不受其他因素干擾，并且能夠提高學生的音樂記憶能力和讀譜視奏能力。音樂教師要引導學生仔細辨別旋律音之間橫向和縱向音程之間的關系，以此來訓練學生的音準感，培養學生能夠確認音樂中的調式主音。

良好的節奏感是學生學習音樂的基礎，復調音樂中的不同聲部進行結合，如果每個聲部的節奏不一致，其復調的特性就更加明顯。在教學過程中對于學生的節奏感進行訓練，幫助學生訓練速度感、節拍感并且掌握正確的音值組合關系，音樂教師在讓學生進行復調音樂練習之前首先對于學生的節奏特點進行分析，幫助學生確定所使用的彈奏方法，能夠幫助學生建立良好的節奏感。

調式感是在一定的調式范圍內，能夠根據雕飾內不同音級的相互關系，從音的穩定性中比較確立其關系，在彈奏復調作品的時候，應該認真傾聽，分析旋律的調式、調性，進一步強化學生的調式感。復調作品的旋律具有多層性和獨立性，在教授學生欣賞復調音樂作品的時候，對學生進行旋律的調式、調性分析，能夠幫助學生建立良好的調式感。

變化音是音樂旋律組成部分中的一種，復調音樂中的變化音一部分屬于調式、調性的變化，另一部分屬于裝飾音，并不構成調式、調性的變換。在音樂教學過程中重視培養學生傾聽旋律中的表話音，能夠強化學生的音準感、調式、調性感。

復調音樂的旋律主要是樂句式的結構，具有很大的伸縮性，可長可短，產生不同類型的旋律。在教授學生學習復調作品的時候，要幫助學生學會聽辨旋律的結構，區分不同旋律的類型，才能夠正確理解鋼琴復調作品的曲式結構，加強音樂記憶力。

（二）強化聲部聽覺訓練

聲部聽覺訓練主要有包括三個方面：聲部進行、聲部對比、聲部距離。[4]聲部進行是兩個或兩個以上聲部同時進行的方式，其進行的方式有：同向進行、反向進行、平行進行、斜向進行等。樂隊復調音樂的不同聲部是由不同的樂器進行演奏，不同的音色分離不容易造成聽覺上的混亂和品安插，但是鋼復調作品的聲部所在音區比較接近，容易造成聽覺上的模糊和混亂，教師在進行聽覺訓練的時候要著重培養學生的聲部進行。

復調音樂各聲部旋律之間具有獨立性，其所表達的音樂形象也具有不同的意義。聲部對比經常使用的手法有：接哦組、級進與跳進、自然音與變化半音等。在三聲部的復調作品中，可以通過聲部數量上的變化進行對比，也可以通過其中一堆節奏相同聲部和另外一個獨立聲部進行結合構成對比。鋼琴復調音樂的表現形式復雜多樣，教師在教學生進行彈奏的過程中要幫助學生分析復調作品使用了那些對比手法，以及對比關系來強化學生聽覺。

復調作品中，各個聲部之間的相互距離的遠近取決于旋律線條的起伏和進行的方向，旋律線條的起伏較大，同時又采取相反方向進行的死后，聲部之間的距離就比較遠，相反則聲部之間的距離就比較近。聲部之間的距離隨著旋律線條的起伏經常發生變化，在教授學生學習鋼琴復調作品的時候，要對學生進行聲部距離的變化進行引導，同時加強學生聲部聽覺的訓練。

（三）強化織部聽覺訓練

織體是樂曲中聲部組合的方式，織體包括單聲織體和多聲織體，單聲織體只有一條旋律，沒有任何附加的和聲伴奏或不同的旋律線條；多聲織體是多個聲部或多個旋律線條的同時疊置。織體與時代、民族風格、體裁、樂曲等有著密切的關系。[5]鋼琴音樂織體是表現鋼琴音樂的一種重要手段，復調鋼琴音樂中的織體形式主要分為兩種類型：對比復調、模仿復調。對比復調是指同時進行的各個聲部具有獨立的、相互對比的訓練和節奏。例如，賀綠汀的《牧童短笛》。模仿復調指統一主體旋律在不同聲部以此出現復調織體類型。例如，巴赫的《創意曲》。復調作品包含了多織部，學生進行復調作品教學，不僅能夠提高學生分析復調作品的能力和演奏能力，而且能夠提高學生音樂聽覺訓練中對于織部的分辨和掌握。

（四）強化和聲聽覺訓練

和聲聽覺主要是指對合成的音程、和諧、聲功能的聽辨。和聲聽覺訓練需要組織聽覺對音響的辨認能力從單一、橫向向多層次、縱向發展的訓練過程。教師在培養學生進行和聲訓練的時候，不僅要進行橫向各部旋律的強調而且要進行縱向的各聲部旋律構建的合身音程、和弦。復調音樂教學中由于需要對不同的旋律和聲部進行分析對比，能夠加強對學生進行和聲聽覺訓練，幫助學生從聽覺上感受到復調音樂和聲的律動，和諧。

結束語：在音樂實踐活動中，音樂聽覺占據主導地位，在音樂教學過程中進行鋼琴復調作品教學，不僅僅能夠提高學生的音樂聽覺，而且能夠幫助教師順利進行鋼琴教學。在音樂教學過程中對學生進行鋼琴復調作品的教學，對于學生聽覺訓練中的旋律、聲部、織體、和聲訓練具有良好的幫助作用，能夠有效提高學生的音準和音樂聽覺能力。

參考文獻：

[1]王彥力.鋼琴復調作品教學與音樂聽覺訓練的關系[J].大舞臺，2012，10：225-226.

[2]丁璐.鋼琴教學中復調作品教學與音樂聽覺訓練的關系[J].佳木斯職業學院學報，2015，08：309.

[3]邢晨.《巴赫初級鋼琴曲集》內心聽覺能力培養及運用的教學研究[D].東北師范大學，2012.

[4]趙云.文化視域中的中國當代鋼琴教育[D].華東師范大學，2010.

[5]趙嶸.鋼琴演奏中強化聽覺的訓練方法研究[D].中國音樂學院，2012.

作者簡介：李穎，出生年月 1984 09 16，性別 女，籍貫（省市） 天津，民族 漢，學歷 雙碩士研究生，職稱 ：助教，研究方向： 鋼琴教學，鋼琴藝術指導，從事的工作： 鋼琴主課教師。