淺議經典童年游戲在幼兒一日活動中的運用

馬珍

中圖分類號：G615

現在父母越來越重視早期教育，但是，很多家長不懂科學的教育方法，重知識輕能力，忽視個性的發展，這種教育的結果讓孩子從小就覺得“讀書枯燥無味”而對學習產生厭倦感！游戲是符合學前兒童年齡特點的一種獨特的活動形式，是幼兒園里的基本活動。我們正在游戲活動的不斷實踐探索中，身邊有很多游戲，并正發現著不同游戲的價值以及游戲策略。如，經典童年游戲，7080后的老師們很快就能聯想出許多好玩的童年游戲，如挑花棒，挑花線，打彈珠等。這些經典童年游戲已經成為傳統文化的一部分，擁有其獨有的特點和價值，也是幼兒園游戲活動中不可多得的可利用的資源。下面我將結合實踐，結合經典童年游戲的特點談談其在幼兒園一日活動中的運用。

一、經典童年游戲的特點

（一）趣味過程

許多經典童年游戲之所以能成為經典并百玩不厭，就是因為它有著濃厚的趣味性。趣味性是游戲的生命，也符合幼兒好奇、好動的特點。如游戲”炒黃豆”，兩個幼兒在游戲的同時用語言表達：“炒、炒、炒黃豆，噼里啪啦翻跟頭?！痹谕娴倪^程中，幼兒還對兒歌進行了創編，如將“炒黃豆”兒歌，改為“炒、炒、炒綠（紅、扁）豆，噼里啪啦翻跟頭”。幼兒在體驗游戲和改編游戲玩法的過程中充分體驗到了經典童年游戲的趣味。

（二）靈活玩法

經典童年游戲種類豐富，取材方便，而且一般不受時間、場地、人數等條件的限制，具有很大的靈活性，不論何時何地，幼兒都可以利用點滴的時間自由玩耍。如找幾根小木棍，相互之間就可以玩挑花棒的游戲；隨手拿一根繩，就可以玩挑花線的游戲；隨手找張廢紙就能變個紙飛機或者這個響炮。因為這類游戲的共同特點是具有很強的靈活性，很受孩子們的喜歡。

（三）簡易材料

陶行知指出：我們要活的書，不要死的書。我們游戲的材料也應該是活的，來自我們生活的。經典童年游戲正好符合這一要求，它們的材料有的是來自生活，來自大自然之中，是自然的材料及半成品或者是廢舊材料。而有一些游戲本身不需要玩具，如“頂腿斗雞” “木頭人”“石頭剪刀布”“貼燒餅”等，都是利用兒童的肢體徒手進行的。這些游戲隨地可尋的玩具材料，既能節省財力，又能使兒童感到其樂無窮，這是現代成型玩具所不能替代的。

二、 經典童年游戲在幼兒園一日活動中的運用

那么，如何把經典童年游戲融入到幼兒的一日活動中去呢？結合實踐可以從以下幾方面做起：

（一）結合區域游戲活動開展

如在益智區，投放“挑花線”“七巧板”“五子棋”“飛行棋”等各類棋盤，使兒童在輕松自發的狀態下積極開動腦筋。兒童在玩“飛行棋”游戲時，在掌握了兩人玩的基礎上，教師可以適當改變游戲人數和規則來增加游戲難度，這樣一方面能夠豐富游戲的內容，另一方面也有助于培養幼兒的創造性思維。在科學區，可以投放用紐扣和毛線做成的“蜂鳴器”，“自制泡泡器”等游戲材料，這樣幼兒在玩的過程中發現問題，尋找解決方法，通過自己操作或向同伴、家長、教師詢問，找到問題的答案。在表演區，投放各種民間樂器、頭飾、服裝、扇子、綢子、土特產品、臉譜、圖片、掛圖等材料，通過許多的圖片讓孩子們了解更多有關童年游戲的知識，擴寬他們的視野，更進一步了解父輩童年的記憶，增加他們對父母的了解。

（二）在一日活動的過渡環節中開展

幼兒在園的一日活動環節過渡中有許多零散時間，如來園后、離園前、課間活動等。由于這些過渡環節的時間比較零散，不容易組織集體活動，我們可以選擇一些經典的童年游戲，將其穿插于各環節之間，優化一日活動質量，保證各環節過渡自然，減少幼兒等待時間。

來園是幼兒愉快地開始一天生活的關鍵，在營造溫馨溫暖環境的同時，為其準備一些發展小肌肉或手眼協調能力的游戲，如 “挑花棒”“五子棋”“挑花線”“東南西北”等。這些游戲不但可以鍛煉幼兒手部小肌肉動作，同時還可以使幼兒在游戲中獲得愉悅的心情和體驗，為幼兒開始美好的一天做好準備。

每天上午集體教育活動后的課間活動，時間比較充裕，我們除了讓幼兒自選玩具活動外，也讓幼兒玩一些童年游戲，如：“打彈珠”“擠啊擠”“斗雞”“摸瞎子”等，這些游戲取材方便，無固定模式，幼兒可以自由結伴玩耍。進餐前后、午睡前后這些過渡環節的時間比較零散，不容易組織集體活動，這時就可以安排幼兒玩一些安靜的手指游戲“你拍一我拍一”、打節奏的游戲，可以減少幼兒的等待時間。

幼兒離園也是一天活動中的關鍵環節，這時的幼兒情緒較不穩定，教師有時也忽略一些細節。為了在保證安全的同時，讓幼兒學會安靜、有序地離開活動室，教師可為其提供“東南西北”“石頭、剪刀、布”等游戲填補幼兒的等待時間。這樣不僅使幼兒一日活動的各個環節過渡自然，而且減少了幼兒排隊和等待的時間，體現了動靜交替的原則。

（三）在戶外游戲活動中開展

在戶外活動時間，可以選擇一些運動量大、發展兒童大肌肉動作的民間游戲，并且一般是采用集體與分散相結合的活動方式，集體活動時一般以玩運動器械、小型體育玩具和小游戲為主。如晨間體鍛的自選區域，可以投放高蹺、沙包、皮筋、跳繩、球筐、報紙球、紙棍、呼拉圈、毽子等材料，讓幼兒根據意愿自由尋找游戲伙伴，自選玩具、自選玩法或自己商量制定游戲規則、改變玩法。在投放材料的過程中我們還注意充分利用廢舊物品進行制作，如我們用易拉罐捆起來拴上線，做成高蹺，用廢舊報紙做成紙球和紙棍，讓幼兒在制作中接受環保教育，在快樂中增強體質。

（四）在親子游戲活動中開展

陶行知提倡生活教育，不僅材料主題來源于生活，情感也來源于生活，回歸生活。所以生活教育也是情感教育的一個有效途徑，幼兒通過游戲中體驗情感，學會情感的遷移。經典童年游戲是不同年代人最珍貴的童年回憶，不管是父母輩還是爺爺奶奶輩，都能引起共鳴。通過親子游戲的形式開展，不僅是一次尋找回憶的快樂過程，更是一次拉近親子間距離的美好體驗。在家長半日活動中或者親子活動中，可以選擇一些合適的游戲，親子共玩，如“摸瞎子”“丟手絹”“挑花棒”“挑花線”等游戲，這樣的活動才更加有意義。

游戲是兒童快樂的源泉，《幼兒園工作規程》明確地提出，“游戲是對幼兒進行全面發展教育的重要形式”，而經典童年游戲所具備的趣味性、隨意性、可玩性和可貴性讓它成為幼兒園最需要的游戲種類之一。經典童年游戲的開展豐富了幼兒的經驗，使幼兒的思維、想像、創造力得到進一步提高，同時，不僅能充分滿足幼兒身體活動的需要，而且能有效促進幼兒身體的健康發展，體驗不一樣的童年樂趣，豐富他們的社會情感。為了使其能在幼兒園很好地運用，更好地促進幼兒動作和認知的發展，還需要不斷地實踐與探索，深入研究，才會讓其能更好地發揮作用。