臨門一腳如何踢？

李強(qiáng)

【分類號(hào)】G633.6

【背景說明】

高考前最后一課每位教師都十分看重并希望出高效，但許多時(shí)候事與愿違。當(dāng)我們年青的教師忙于給學(xué)生鼓士氣的時(shí)候，往往疏于具體應(yīng)試方法的指導(dǎo)，使學(xué)生有士氣卻沒有底氣；也有經(jīng)驗(yàn)豐富的教師忙于猜題押寶，無意中給學(xué)生新增過多的負(fù)擔(dān)。更嚴(yán)重的是一些不切實(shí)際的考前指導(dǎo)，使學(xué)生產(chǎn)生僥幸心理，患得患失，打亂了學(xué)生考前應(yīng)有的身體、心理等應(yīng)試狀態(tài)，不由自主地將學(xué)生推向無序狀態(tài)之中，其結(jié)果可想而知。高考是一項(xiàng)全社會(huì)高度關(guān)注并決定考生命運(yùn)的重大考試，是學(xué)生從多年課堂學(xué)習(xí)走向現(xiàn)實(shí)實(shí)踐的第一關(guān)。考前最后一課是師生在長(zhǎng)期教與學(xué)旅程中最終一站，對(duì)此不能不慎之又慎。需要高瞻遠(yuǎn)矚、腳踏實(shí)地、綜合權(quán)衡。

【教學(xué)過程】

一、 出示投影片1：地理高考考前指導(dǎo)

教師：“考前最后一課，大家需要什么呢？”學(xué)生反應(yīng)多種多樣，提出各種要求……。教師邊作形體動(dòng)作，象是從自已口袋里掏出一把東西要給學(xué)生看，邊說“今天給大家?guī)碜钣袃r(jià)值的東西，都在這里面了”，隨即象是將手中東西投向屏幕中（學(xué)生大笑）。教師故作神秘“今天你看到的，真覺得有用，它就真會(huì)有神奇的效果；你覺得無用，它真就一點(diǎn)用處也沒有，全在大家用心體會(huì)了。”（學(xué)生肅然）

二、 出示投影片2：臨近高考更需--信心、狀態(tài)和方法。

三、 出示投影片3：

信心：信心是指對(duì)行為必定成功的信念。在重大考試過程中，信心給人以巨大的精神支持，使人們能以積極、主動(dòng)的心態(tài)面對(duì)。具足自信的人能調(diào)動(dòng)自身的情緒、意識(shí)及潛意識(shí)，以極佳的精神狀態(tài)去面對(duì)問題和困難，這樣客服困難、解決問題的可能大大增加。

學(xué)生閱讀，教師引導(dǎo)、分析、提示。明確信心是什么？信心的巨大作用及提升信心的具體方法。

四、 出示投影片4：

臨考時(shí)要主動(dòng)感受、把握和調(diào)控自己的狀態(tài)。持久保持良好狀態(tài)的考生，定能取得理想的成績(jī)。要清楚地認(rèn)識(shí)到這些過去與未來的事，我們目前不能掌控，目前最重要的是當(dāng)下的狀態(tài)，一種可以感受、調(diào)控并達(dá)到一個(gè)理想的狀態(tài)。理想的狀態(tài)包括身體狀態(tài)、心理狀態(tài)、學(xué)習(xí)、考試狀態(tài)等等。什么樣的狀態(tài)是一個(gè)好的狀態(tài)？

外無象，內(nèi)不動(dòng)。

人難我難，我不畏難；人易我易，我不大意

需要保持適度緊張狀態(tài)

學(xué)生閱讀，教師引導(dǎo)、提示并演繹，讓學(xué)生切身感受狀態(tài)的內(nèi)涵、良好狀態(tài)的重要性。確認(rèn)狀態(tài)是可以自己主動(dòng)感受、把握和調(diào)控的。為了讓學(xué)生體會(huì)自己的狀態(tài)，提高心理狀態(tài)的把控能力，教師可和學(xué)生適當(dāng)?shù)赝嬉恍┬睦碛螒颉Ｈ缣岢觥澳銈儗⒁獏⒓訋讏?chǎng)考試？”學(xué)生脫口而出“五場(chǎng)”。這時(shí)教師借機(jī)引導(dǎo)：“是五場(chǎng)嗎？其實(shí)你們只參加一場(chǎng)考試。否則就可能失去自己的狀態(tài)哦！”有學(xué)生恍然大悟，平時(shí)每場(chǎng)考試后議答案、爭(zhēng)對(duì)錯(cuò)，實(shí)際對(duì)后面的考試來說是嚴(yán)重的失態(tài)。由此引起同學(xué)們的警覺。再問學(xué)生：“你們希望地理考試是容易好？還是難點(diǎn)好？”學(xué)生眾說紛紜，有說易好、有說難好。教師可提示：“難易你們能決定嗎？”學(xué)生搖頭。“不能決定的事，你們考慮有意義嗎？”“如實(shí)際試卷難度和預(yù)想的反差過大，是否會(huì)引起心理不適，從而失去自己應(yīng)有的狀態(tài)。”由此引出“外無象，內(nèi)不動(dòng)”的心態(tài)要求。即對(duì)外要無動(dòng)于自身無法掌控的各種事象，對(duì)內(nèi)要堅(jiān)定自己應(yīng)有的信心、狀態(tài)與方法。由此引伸：人難我難，我不畏難：人易我易，我不大意。以此心態(tài)來應(yīng)對(duì)復(fù)雜多變的高考局面。同時(shí)從心理的松緊程度上，要求學(xué)生保持適度的緊張狀態(tài)。可從內(nèi)外兩方面權(quán)衡自己的感受。當(dāng)自身對(duì)外界環(huán)境感覺鈍化，心理過分輕松時(shí)，需要提高自己的警覺；當(dāng)自身感到外界的壓力過大，心理過分緊張時(shí)，可通過調(diào)整呼吸緩解自身的緊張情緒。

五、出示投影片5：

解決問題需要思維方法，考試需要各個(gè)學(xué)科特殊思維方法，也需要一般通用思維方法。隨著新課程的不斷推進(jìn)，試卷形式、內(nèi)容、要求發(fā)生很大的變化，科學(xué)性、實(shí)踐性、時(shí)代性等方面的要求也越來越高，面對(duì)的現(xiàn)實(shí)問題也越來越復(fù)雜多樣，怎樣總結(jié)、發(fā)現(xiàn)、運(yùn)用各種思維方法；在解決紛繁多樣問題的過程中能靈活采用更有針對(duì)性的方法；是臨考階段重點(diǎn)需要解決的問題。 學(xué)生閱讀、理解。針對(duì)高考中所遇情境的復(fù)雜性，解決問題方法的多樣性。教師引導(dǎo)：俗話說“一把鑰匙開一把鎖”，現(xiàn)實(shí)世界問題很多，你準(zhǔn)備的鑰匙足夠了嗎？你存放的鑰匙是否儲(chǔ)備有序？面對(duì)不同問題能否高效調(diào)取相應(yīng)的鑰匙？要知道“一把鑰匙開一把鎖”，可有的鎖需要二、三把甚至更多的鑰匙才能開啟哦！你們準(zhǔn)備好了嗎？，并從更高層面提示學(xué)生：紛繁復(fù)雜的問題，其解決方法是多樣的，但解決問題的思維策略及基本步驟是有其共性的，由此，引入解決地理問題的五步驟。

在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生共同體會(huì)解決地理問題的五步驟：

1、根據(jù)試題提供的材料，獲取如文字表述、圖像系統(tǒng)、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)中的各種信息。

2、獲取試題中的問題信息，認(rèn)清要解決的是什么問題。

3、針對(duì)問題，進(jìn)一步解讀其中心內(nèi)容、限定條件、內(nèi)涵或外延等。解決該問題可能采用的方法及所需條件等。

4、依據(jù)問題解讀和可能解決的方法及條件，進(jìn)一步解讀地理信息。通過整理、篩選、分析、綜合，形成利于解題的信息條件和思維邏輯。

5、在各種地理信息獲取和解讀的基礎(chǔ)上，及時(shí)提取自身儲(chǔ)備的學(xué)科知識(shí)和技能，準(zhǔn)確而有條理地解答問題。

【反思與討論】

考前最后一課，學(xué)生對(duì)此肯定有很高的期待。但從溝通過程的漏斗效應(yīng)考慮，為使最后一課效率最大化，提高學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，使學(xué)生的注意力、想象力盡量最大化，這里故意先抑后揚(yáng)，對(duì)學(xué)生提出重在自身領(lǐng)悟的要求。

信心是什么？有何用？如何用？從三方面給學(xué)生尋找心理支撐，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激勵(lì)學(xué)生完成重大考試，同時(shí)也教會(huì)學(xué)生如何看待客觀事物、看自己，如何因時(shí)、因地看待自己與外界事物的關(guān)系，充滿信心地走好人生重要一步。

狀態(tài)的好壞對(duì)高考過程的影響是貫穿于始終的。從多年學(xué)生臨考前易出現(xiàn)的各種狀態(tài)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)感受自己的狀態(tài)，從更高層面上指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真體會(huì)過去、現(xiàn)在及未來的人生關(guān)系，細(xì)心感受內(nèi)心與外象之間的價(jià)值取向與追求，適時(shí)把握現(xiàn)實(shí)自身各種可控狀態(tài)。

方法是學(xué)生在解決具體問題過程中最看中的直接手段，但如果不能全面、理性的看待具體方法，極易走進(jìn)解題技巧的死胡同。需要幫助學(xué)生理清解決問題的思維策略、步驟與具體方法之間的關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生理性、有序思維，靈活運(yùn)用具體方法。

高考前最后一課理應(yīng)是師生長(zhǎng)期教與學(xué)過程的思想凝華，需要師生心靈的高度默契。結(jié)尾默然心照本課的主題：信心、狀態(tài)、方法，使學(xué)生對(duì)核心內(nèi)容能銘記在心，并在高考中增添一枚重重的法碼。